第15课 探寻新航路 教案（表格式）

课 题 第15课 探寻新航路（1课时）
教学目标 1.结合历史地图和史料梳理四位航海家探寻新航路的基本史实，理解探寻新航路的多样原因；理解怎样的时代舞台造就了航海家们的梦想，英雄是顺应时代发展趋势而出现的；知道不同航海家在具体时间开辟新航路的空间范围；从不同角度看待开辟新航路对世界的影响。（素养目标：时空观念，唯物史观） 2.将本课整合为一个关于“梦想”的情境，依托文献材料、图片、视频等学习探寻新航路的基本史实，在分析史料的基础上，思考并形成自己的历史解释。（素养目标：史料实证，历史解释） 3.通过“说梦-追梦-解梦-圆梦”的主线，呈现多样史料，借助探寻新航路中的人物活动，让学生感悟航海家身上勇于开拓与创造的精神，培育学生积极进取的人生态度，形成正确的价值观；结合当下中国梦，增强学生的历史使命感和社会责任感。（素养目标：爱国情怀）
教学方法 （重点、难点 的突破方法） 重点：理解探寻新航路的多样原因；哥伦布“发现”美洲；麦哲伦船队环球航行 难点：从不同角度看待开辟新航路对世界的影响 突破方法：史料教学法、情景创设法、小组讨论法、材料分析法、阅读教材法
学情分析 1.学生优势：通过两年的历史学习和能力训练，初三学生已具备了一定的历史知识积累和分析解决问题的能力。思维活跃，善于思考，具有初步的自主探究和合作学习能力。对于本课的历史人物“哥伦布”和“麦哲伦”，部分学生在课外阅读中已有一定的了解。 2.学生不足：学生运用历史知识的综合能力不是很强，历史知识零碎，需要教师的适时引导形成系统的知识网络。在本课的学习中通过引导学生阅读和分析，帮助学生提高获取有效历史信息，并利用信息分析、解决问题的能力，学生能够从多角度认识探寻新航路。
教学准备 希沃课件
集体教学设计 设计意图
教师活动（及要求） 学生活动（及要求） 技术说明
导入问题：谈梦想。而今天，我们上课的内容也和一群怀揣梦想的欧洲人息息相关，他们的梦想是什么呢？又是如何追梦的？结果如何？那就让我们穿越时空，回到15世纪前后的欧洲吧。 一、说梦——探寻新航路的原因 教师：首先，请同学们打开书本第70页，阅读本课的第一部分思考问题：在15世纪前后，欧洲人有什么梦想呢？ 教师：（预设）同学们找得十分准确，欧洲人对东方十分向往，很想寻找通往东方的新航路，可见，他们有一个美好的“东方梦”。 【设问】那有哪些原因让欧洲人有一个“东方梦”呢？ 教师：在前面的第13课，我们已经知道，在13、14世纪时期，欧洲的手工工场和租地农场已经兴起。随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日益发达，使欧洲人渴求开拓新的贸易市场。 材料一：15世纪末期的欧洲……商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。 ——王斯德《世界通史》 请同学们开动脑筋想一想，在商品经济日益发达的情况下，如果需要开拓新的贸易市场，什么东西是十分重要的 没错！就是钱。在当时的欧洲，货币成了普遍的交换手段。商人和手工工场主需要更多货币扩大经营，开拓新的市场，而黄金是最贵重的交换手段，因此，许多欧洲人都渴望黄金。而当时恰好有一本书告诉他们可以去哪里找更多的黄金，它就是马可波罗的《马可·波罗行纪》，我们一起看看马可·波罗是怎么说的： 材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。 ——《马可·波罗行纪》冯承均[译] 【设问】哪里有大量的黄金呢？ 材料三：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，（比原价高8-10倍）。 ——周一良、吴于廑《世界通史》 教师行为：引导学生总结欧洲人探寻新航路的原因。另外，展示迪亚士的话，补充探寻新航路的宗教原因。（海上探险）是为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。 ——迪亚士 二、追梦——探寻新航路的历程 （一）梦之助力——探寻新航路的条件 过渡：既然选择了远航，便只顾风雨兼程。许多欧洲探险家带着美好的梦想开始了追梦的征程。下面，请同学们拿出课前分发的“追梦记”资料，让我们一起跟随四位勇敢的追梦者，一起见证他们的追梦历程。教师：首先，四位追梦者已经明确目标，他们需要通过远洋航行，寻找通往东方的新航路，并找到东方的黄金和香料等商品。假如你是当时一位追梦者，具备了哪些条件，才可以让你远洋航行呢？而当时又有哪些有利的条件可以为你的梦想助力呢？现在给大家2-3分钟的时间，请同学们以4人为一小组，利用课本和你们的智慧，完成“追梦记”的第一部分“梦之助力”。（引导学生结合课本71-72页与郑和下西洋的条件） 教师行为：根据学生分享答案的情况进行补充，结合相关图片和课本，引导学生概括探寻新航路的条件。 （二）追梦之旅——探寻新航路的过程 教师：时代提供了有利的舞台，造就了航海家们的梦想。拥有了以上的有利条件，四位勇敢的追梦者带着自己的团队，先后踏上征程，开始了追梦之旅。那四位追梦者各自是如何朝着梦想的方向前进？结果是什么？现在给同学们3分钟的时间，请同学们依然以4人为小组进行小组合作，阅读课本第72和73页，完成“追梦记”的第二部分“追梦之旅”。需要注意的是，在画追梦者的追梦路线时，请同学们记得标注好追梦者的名字。 （教师行为：完成之后，教师可以请四个小组上台在希沃一体机上画出航海路线图，分享4位追梦者的追梦历程） 教师：（课根据学生的分享补充细节） 材料四：九月十六日 是日，天色暗淡且有细雨。远征军司令（哥伦布）表示当天和以后几天，天气会一直非常温和。欣赏这里的夜色确使人心旷神怡......水手们发现海面上有不少海洋中稀少的碧绿青草，他们认为这些草是从陆上飘来的，据此估计附近定有岛屿。 ——《哥伦布航海日记》孙家堃[译] 材料五：十月十日 至此，众船员已不堪忍受，怨声连连，抱怨旅途太长。远征军司令（哥伦布）竭力鼓励众人，以这次航行会给他们带来的许多好处燃起他们的希望。他又进一步说，他们再埋怨也无济于事，他们是为到印度地区而来的，因此就必须前进。 ——《哥伦布航海日记》孙家堃[译] 【设问】根据材料一和材料二，船员们的心态发生了什么变化？哥伦布是怎么做的？（引导学生找关键句） 教师：功夫不负有心人。在十月十二日凌晨两点，他们终于发现了陆地。我们一起来看看一段视频： 电影《1492征服天堂》片段 教师：哥伦布向西航行发现了新大陆，但是他并没有给西班牙带来预想中的财富。这时，第四位追梦者登场了。 让我们一起看看下面这则材料： 材料六： 在3个月20天里，我们没有吃到任何新鲜食物。我们吃的饼干已不是饼干，而是爬满虫子、发出老鼠屎尿味的粉渣。我们喝的是早已腐臭的黄水。储存多天，臭得令人作呕。…我们还常常吃木屑。有人卖老鼠，每只半个杜卡托，然而，即使这样也找不到老鼠了。 ——《欧洲史》德尼兹·加亚尔，贝尔纳代特·德尚等著；蔡鸿滨，桂裕芳译 【设问】根据材料，麦哲伦船队经历了什么困难？ 教师：麦哲伦的船队实现了人类第一次环球航行，也证明了“地圆说”的科学真理，是世界航海史上的一次伟大创举。 教师：至此，我们见证了四位追梦者的追梦之旅，以欧洲为中心，他们一批往东，一批往西。 【设问】从四位追梦的航海家身上，我们可以学习他们哪些优秀品质？ 三、解梦——开辟新航路的影响 过渡：虽然四位追梦者航程已经结束了，之后欧洲又有许多追梦者踏上追梦征程，但这四次重要远洋航行在世界的航海史上写下了光辉的一笔。包括这四位追梦在内的当时的航海家们，他们开辟新航路带来了什么影响呢？是美梦还是噩梦？请同学们阅读以下材料进行思考： 材料七：新航路开辟之后，每年运往里斯本的胡椒猛增至7000吨以上。传统的地中海、北海、波罗的海区域的海上贸易，此时，转移到了大西洋的欧洲沿岸地区。意大利的商业地位逐渐被西、葡、英以及尼德兰所代替。 ——张延玲，隆仁主编《世界通史 第3卷》【设问】根据材料，新航路开辟给欧洲带来了什么影响？ 教师：对比以下两幅地图，有什么不同？ 材料八：15世纪中后叶至17世纪末的地理大发现及其随之而来的海道大通，从根本上打破了以往的闭塞性，使多年来分散发展的地区史逐步转变为整体发展的世界史。 ——张箭《地理大发现研究15-17世纪》 引导： 教师：从以上分析来看，追梦者们开辟新航路以后，给欧洲、世界的发展带来了积极的影响。但是，新航路的开辟带来的都是美梦吗？我们来从“哥伦布日”思考这个问题。 材料九：1493年哥伦布二航美洲时便开始了对印第安人的征服、杀戮和奴役。在殖民者屠杀、奴役、造成的饥馑、传入的疾病瘟疫的打击下，印第安人人口锐减，部分地区一段时间内还出现了种族灭绝的惨剧。——张箭《地理大发现研究15-17世纪》 教师：哥伦布的航海活动对于当地的印第安人来说是一场噩梦！一场灾难！印第安人原本祥和的生活被破坏，人口锐减，部分地区出现了种族灭绝的惨剧。结果，美洲劳动力的短缺又引发了罪恶的黑人奴隶贸易。葡萄牙和西班牙，以及后来居上的荷兰、英国、法国等相继走上了殖民扩张的道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。 四、圆梦——唯时代与梦想不可辜负 过渡：在时代的召唤与梦想的驱动下，四位勇敢的欧洲追梦者先后踏上征程，寻找通往东方的新航路。即使航途遥远，或有大风暴，或有大饥荒，甚至还有丧命的危险，但是他们都不忘初心，毅然选择继续前行。无论最终成功还是失败，他们一起开启了人类历史上伟大的大航海时代。 教师：（引导学生联系八年级的知识）可惜，当葡萄牙、西班牙等欧洲国家的航海家在奋力追梦时，中国的明清统治者却对世界的变化作出积极的回应，认为天朝物产丰盈，无所不有，做着悠悠的天朝梦，错过了难得的圆梦机遇。当鸦片战争爆发，天朝梦碎，中国的落后被外来者一览无余。 100多年前的天朝梦碎带给我们深刻的教训，今天，在完成“中国梦”的宏伟大业中，我们不再固步自封，习近平总书记提出“一带一路”倡议，中国以更加开放包容、积极昂扬的姿态勇敢筑造中国梦;今年正好又是建党百年，中国已实现了第一个100年奋斗目标，让我们离中国梦更近。 我们也可以看到很多优秀的梦想榜样，在2021年东京奥运会首日勇夺中国首金的00后杨倩；高考完后在郑州抗洪中做志愿服务的薛源。现阶段的我们，可以做什么力所能及的事情，让个人的梦想融入中国梦？ 教师行为：梳理知识结构，引导学生从本节课中总结本课的知识结构。 教师：在时代的召唤与梦想的驱动下，四位勇敢的欧洲追梦者先后踏上征程，寻找通往东方的新航路。即使航途遥远，或有大风暴，或有大饥荒，甚至还有丧命的危险，但是他们都不忘初心，毅然选择继续前行。无论最终成功还是失败，他们一起开启了人类历史上伟大的大航海时代。愿各位同学在新时代里，怀抱梦想，勇于追梦，勇于奋斗，做中国梦路上勇敢的追梦人和圆梦人！不辜负时代和梦想！ 说出自己的梦想并解释原因。 学生：阅读教材寻找答案 学生：钱 学生：分析材料，理解《马可·波罗行纪》的描述对欧洲人的影响 学生：东方。 学生：现实中，想去东方世界却并不容易。 学生：尝试组织语言归纳探寻新航路的原因。 学生：进行小组讨论和合作，填写“追梦记”第一部分。 学生：在老师的帮助下整理思路，并进行归纳。 学生：小组合作、讨论 学生：从开始的乐观，到后面会抱怨，哥伦布竭力鼓励众人，决定带领船员继续西行。 学生：观看视频，体验哥伦布发展陆地的喜悦之情 学生：遇到了食物短缺的问题，船上的条件十分辛苦。 学生：勇于开拓、不畏困难、坚持追梦… 从与学生密切相关的“梦想”话题开始本节课，有利于吸引学生的注意力，帮助学生进入上课状态，并过渡到新课内容 教材是学生学习的基础，通过多次阅读教材，增强学生对教材的熟悉度，培养学生从教材中获取有效信息的能力。 通过分析“东方梦”的原因和“残酷现实” ，一方面制造冲突的情境，激发学生的思考和兴趣，另一方面让学生理解探寻新航路的主要原因来源于当时欧洲人梦想与现实之间的冲突；最后，学生尝试归纳探寻新航路的原因，有助于锻炼学生的语言组织能力，达到“输入-输出”的效果。 通过设置完成“追梦记”的任务，提高学生的课堂参与度；创设问题情境培养学生的问题意识和研究兴趣。小组合作讨论培养学生自主探究意识，体现学生主体地位。探究探寻新航路的条件，引导学生理解关于时代与个人的关系：时代为个人的活动提供了舞台，英雄的出现是一定时代造就的。 通过绘制航行路线和利用希沃一体机，一方面加深学生对各位追梦者航行路线的直观印象，有利于增强学生关于探寻新航路的时空观念；另一方面有利于锻炼学生的动手能力，手脑并用。填写“追梦记录”表格，有利于增强学生利用课本、获取关键信息的意识。 通过展示《哥伦布航海日记》部分材料和观看视频，让学生进一步了解历史细节，拉近学生与历史人物的距离，感受哥伦布追梦历程中的不易、坚持追梦的可贵精神，培养学生树立勇敢追梦的精神，培育学生积极进取的人生态度，有助突破重点。
师生共同整合（课堂小结）
作业： 一、预习九上第16课 二、练习 1、《学法大视野》“课后作业”第15课
教学后记、反思