第1课《春》教案 2022-2023学年部编版语文七年级上册

1《春》教案
【学习目标】
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。
3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
【教学重点】
了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。
【教学难点】
学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。
【导入】
同学们课前我们来读一读一组成语和诗歌：
花团锦簇、草长莺飞、姹紫嫣红、万紫千红、花枝招展、鸟语花香、绿肥红瘦、百花齐放、莺歌燕舞
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然 《春晓》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南·江南好》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》
好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
这是哪个季节的景物？
预设：春天。
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色。古往今来，许多文人用笔描绘春天，歌颂春天。那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们跟随作者一起去寻找春的美。
【知识链接】
写景散文
写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
作者介绍
朱自清(1898—1948)，原名自华，改名自清，字佩弦。散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
背景资料
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
【初读课文】
根据课文内容，说说作者是按照什么结构顺序来描写春的。
预设：课文按照总分总的结构来写，第1段盼春，第2-7段绘春，第8-10段颂春。
在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
预设1：春草图。有很多短句，读起来节奏感很强。“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的修辞手法，写出了小草的生长情态。“草软绵绵的”写出了草的触感，突出了作者对小草的喜爱。
预设2：春花图。句式丰富多样，有拟人句、比喻句、排比句。多短句，读起来节奏感强。写花的颜色，诉诸视觉；写花的甜味儿，诉诸嗅觉；写蜜蜂的闹声，诉诸听觉。
预设3：春风图。“像母亲的手抚摸着你”，这是绝妙的比喻，读来仿佛有对春风的柔和的触感。“泥土的气息”“各种花的香”等，描写嗅觉；“卖弄清脆的喉咙”“牧童的短笛”描写听觉。多用想象，如写鸟儿的“高兴”劲儿，就是美好的想象。
预设4：春雨图。长句中夹杂着短句，读起来有节奏感。“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻准确而形象。写雨中黄昏景象，富有诗意。
预设5：迎春图。写到了老和小、城里和乡下，写出了人们的精神状态，尤其是写出了人们的希望。
【细读课文】
一.有人说：“朱自清先生是用孩子般的心灵，借孩子的眼睛来写春的。”你能从文字里读出作者的童心吗？小组讨论，细细品读课文，摘录相关的词语或句子并做赏析。
提示：1.自己完成
小组讨论交流，并选出代表
3.代表发言
预设1：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。“张开了眼”与“刚睡醒”呼应，不仅有具体形象的“眼”，还有张开的行为，非常形象。这里的“红”更是富有动感，照应了“太阳的脸”的特点，非常生动。三个“起来了”读起来也给人一种连贯的气势。
预设2：第3段中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，连用六个动词，准确生动地描写出春草带给儿童的欢乐，富有童趣。
作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？
预设：这些比喻以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面通过这三种人写出了春天不同方面的特点：春天是新的、生长着的，春天是漂亮的、欢快的，春天是强盛的、有力的。另一方面显示出人从小到大、由弱转强的成长，用以比喻春天的进程，是一个动态的进程，非常生动形象。
预设：春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。
春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑过广阔的原野。
【探究思考】
仔细阅读文章，联系题目和全文，说说本文表达了作者怎样的思想感情。
预设：作者笔下唯美的春天都是作者所怀想的“必然曾经是这样的”远古的春天，是“春之怀古”，而现实则多是“烟囱与烟囱的黑森林”，表达了作者对现代文明给自然环境带来了不良影响的遗憾，以及对美好的自然环境的热爱和向往之情。
【作业】
朱自清的《春》多处运用精妙的比喻，将春的生机与活力展现得淋漓尽致，请你也运用比喻的修辞手法描写景物。（提示：要抓住景物的突出特征，选择与本体具有相似特征的喻体。）