六下第五单元习作《插上科学的翅膀飞》教学设计

六下习作《插上科学的翅膀飞》第一课时教学设计
教材分析
《插上科学的翅膀飞》是部编版六年级下册第五组“科学精神”单元的习作部分。本单元的学习旨在激发学生产生对科学的兴趣，初步培养学生科学探究的精神。其中略读课文《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，本课是单元习作的内容，创作科幻故事。六年级的想象作文，要求学生能够“按照要求”想象。本次的习作要求是在想象中注入“科学元素”，以学生了解和熟悉的科学知识、科技成果为基础，展开大胆想象，完成一篇科幻故事的创作。
学情分析
六年级学生的思维能力和动手能力有明显提高，对科学较感兴趣，在教学时做到能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作、讨论、评点、修改。让学生的思维活动高度紧张，学生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作的主人，可达到“易于动笔、乐于表达”的效果。
三、教学目标
1.激发学生的奇思妙想，学习创编科幻故事，要做到文章奇特而又令人信服。
2.引导学生在尊重科学的基础上进行大胆合理的想象。
3.引导学生评、改、议，乐于分享交流，增强表达能力。
四、教学重难点
激发学生的奇思妙想，学习创编科幻故事，做到文章奇特而又令人信服。
五、教学准备
学生准备：
1.班级主题阅读:关于科幻类的小说，观看科幻电影。引导学生通过
前置阅读自己喜欢的科幻作品，初步感知科幻作品的风格，激发好奇
心。
2.了解当下先进的科学技术，主动探究并熟知自己最感兴趣的某项科
学技术。
教师准备：
1.《习作“插上科学的翅膀飞”》ppt
2.《习作“插上科学的翅膀飞”》学习单
六、教学过程：
（一）课前游戏
1.游戏：（出示课件，介绍游戏规则）大屏幕滚动，随机抽签，分为四个部分：时间、人物、地点、事件。
①学生随机点开，将四个要素组成一句话。
②出现一句未来式的句子（如：3019 年我的班主任在火星游泳），请同学们展开想象编一个故事，让句子合情合理。
③学生交流，讨论。
小结：你们创编的故事，想象丰富又奇特，几个同学的合作就让这句话似乎合情合理了。
【设计意图】以学生喜爱的抽奖游戏开场，学生随机点开，将四个要素组成一句话，出现一句未来式的句子请同学们展开想象编一个故事，既拉近了教师与学生的距离，又可以更快进入学习情境。
（二）乘着“翅膀”，激趣导入
1.头脑风暴。
1818年，第一部真正意义上的科幻小说《弗兰肯斯坦》诞生。自此，人类对于科技的幻想便一发不可收拾。（课件出示科幻故事的发表时间、作者、书名）
大胆猜想，随着科技的发展，这些科学幻想变成了现实中的哪些事物？（课件出示：潜艇、VR虚拟眼镜、智能机器人）
2.揭题。
大家的想象都很奇特，今天我们就插上科学的翅膀飞，写一个科幻故事。这样将会拥有一本属于我们自己的，属于我们班的科幻故事书。
【设计意图】从学生科幻故事入手，再联系生活中的发明，让学生感受到想象的神奇，并清楚地知道科幻故事并不神秘，它来源于我们的生活。激发学生的学习兴趣，为后面的学习做了很好的铺垫。
（三）紧扣“科学”，明确特点
1.发现科幻元素，拓展选材。
①生默读教材中的习作内容，把认为能体现科学元素的词语圈画出来。（出示习作内容）
②交流：你圈画出了哪些表示科学元素的词语？
③师点拨：刚才我们谈到的这些内容和圈画的词语都和“科学”二字有着密切的关系，不同的是它们在现有科学的基础上还加入了想象，是比我们这个时代所拥有的科学更为先进、更为发达的科学元素。
④交流汇报：课前我们也搜集了很多科学术语，你能在此基础上，选择自己喜欢的内容进幻想，创造出自己的科幻故事吗？
科幻元素大荟萃
神秘的科幻时空 神奇的科幻人类 奇特的科幻技术 奇异的科幻发明
时光隧道 虫洞教室 恐龙时代 机器人 克隆人 火星朋友 记忆移植 冬眠技术 冷藏人类 飞碟UFO 时间控制器动物语言翻译机
…… …… …… ……
2.对比语段，感知“科幻”。
①引导：这些科幻故事既有非凡的想象，又与人类的生活紧密相关，请同学们看以下两个片段，哪一个更好呢？（课件出示相关片段）
②生交流。
③预设：第一段更好，因为它在尊重科学的基础上展开想象，有科学技术的运用并联系生活；第二段的想象没有科学依据，过于天马行空。（关注：科学）
小结：科幻故事把读者带进了一个神奇的科幻世界，需要科学依据做支撑。
【设计意图】此环节设计，目的是防止学生在创作过程中走弯路，科幻故事是想
象作文的一种，它与其它想象作文最大的不同就是含有科技元素。
（四）搭建架构，选择内容
过渡：写科幻故事，就像写叙事的作文一样，可以按照事情的发展顺序来厘清故事的思路。在故事的起因部分，我们可以加入环境描写和想解决的问题。
1.简单交流面对的困难，想解决的问题。
2.聚焦高潮，悟情节波折。
经过部分，可以运用新的科学技术解决问题并写出故事的一波三折，最后得到一个出其不意的结果。（出示课件：鱼骨思维导图）哪一部分要写得奇特呢？（经过部分）
①电影赏析，研精彩之处。
②发现情节，一波三折。
故事中遇到了哪些困难，怎么解决的？出示山形情节图，感受情节一波三折。
③学习范例，设计情节。
在故事里，有科学技术的运用解决一次次的问题。同学们，下面我们借助山形的思维导图，结合科幻元素，构思用科学技术解决问题的奇特经历，提炼出关键词写下来。
设计后小组交流，评价谁的故事更吸引人，推荐一名同学全班交流。
小结：从同学们填写的山形图中，大家基本能设计出用什么科学技术解决了什么问题，并用简短的关键词提炼出来，形成一个初步的故事梗概。
【设计意图】教师和学生一起讨论，梳理了习作要点，通过画思维导图，能迅速抓住重点，解决难点。学生在思维导图的帮助下，变得有话可写、有章可依，并且言之有物、言之有序。
（五）片段练写，自评互评
过渡：同学们，把刚才用科学技术解决问题，这部分奇特的经历写下来吧！老师给大家准备了习作小贴士， 大家找相应的部分借鉴学习，也可以写完后对照修改哟！
1.课件出示：写作小贴士
2.学生练笔。
3.全班共评，共议精彩之处，共评改进之处。
课件出示：“读者评”小贴士
4.根据习得的方法，自主修改习作；小组分享评议，再次修改习作初稿。
5.锦上添花取题目：给故事取题目。（请几位学生把故事名字写在黑板上的曲线山形图上）将故事题目连成曲线山形图。
6.小结：下节课，大家要对自己充满闪光点的小片段进行补充，我们还将结合故事的生活环境和产生的影响继续大胆想象，让我们的科幻故事更神奇、更丰富、更曲折、更奇特，形成属于我们班的科幻故事集。
【设计意图】意在培养学生养成自我修改和互相修改习作的习惯，学生通过自改和互改，取长补短，逐步提高习作能力，并养成与他人分享的良好习惯。
（六）拓展阅读，热爱畅想
1.推荐阅读：科幻作品，对我们有着强大的吸引力，课后同学们还可以去读一读《海底两万里》《地心游记》《三体》《神奇小孩在哪里》《心灵骑士》等。
2.放飞梦想：每一位“同学都插上了科学的翅膀，翱翔在科技的星空，正如习总书记对我们寄予的厚望，因为你们是祖国的未来，更是民族的希望”！
七、板书设计：
习作：插上科学的翅膀飞
科幻元素 经历奇特 令人信服