15 搭船的鸟 教案

搭船的鸟（三上第五单元习作单元）
教学目标
1.认读带生字的词语，读准“翠鸟、长嘴、捕鱼、鹦鹉”四个词语的读音，运用不同方法理解“船篷、蓑衣、橹”的意思，重点指导“搭”“翠”和“羽”的书写。
2.正确、流利地朗读课文，找到作者所观察到的事物。
3.品读句子，通过对翠鸟外貌观察的描写体会具体细节和对比的写法，通过对捕鱼动作描写，感受作者通过一系列动作表现翠鸟的敏捷，进而体会观察的细致。
教学重点
品读翠鸟的外形和动作描写，发现习作的方法，感受作者观察的细致。
教学时间：1课时
教学过程
一、单元导读，明确要素
1.送给同学们一句名言：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。这句法国著名艺术家罗丹的名言说明了观察的重要。
2.（出示单元导读）我们将要学习的单元就是告诉我们怎样通过留心观察去发现美。
二、初读课文，学习生字新词
1. 关注题眼，学习“搭”
（1）（板书：船 鸟 ）今天我们要发现的美就和这2个事物有关，（文中图片）你能借助图片说一说它们的关系吗？
（2）你理解搭船的鸟就是——。
预设：换词法 乘（坐）船的鸟
联系生活法 鸟停在船头，免费坐船。
（3）（板书：搭）指导：左窄右宽 你还可以搭（车、飞机）
2.自主识记，理解词义
（1）经过预习，同学们觉得这几个词最难度，谁来读一读？
第一组：翠鸟 长嘴 捕鱼 船舱 鹦鹉（注意平翘舌和后鼻音）
第二组：船篷 蓑衣 橹
（2）请生读，这3个物品在我们平常生活中不常见，你能用什么方法理解这些词语的意思？（相机出示图片）预设：结合生活实际 根据偏旁猜
三、再读课文，明晰观察事物
1.出示学习提示：默读课文，想一想在这趟旅途中，“我”对哪些事物进行了仔细的观察。
2.学生汇报，教师随机点拨引导：
预设1：“我”观察到翠鸟的外貌（第②自然段）
“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”
老师引导：用眼睛看是观察事物的好方法。（板书：用眼睛看）
预设2：“我”观察到翠鸟捕鱼的动作（第④自然段）
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”
老师引导：边看边想也是一种观察的好方法。（板书：边看边想）
预设3：“我”观察雨中船上的场景（第①自然段）
（1）“天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。”
教师引导：“我”仔细倾听，留意到雨点打在船篷上发出的声音。仔细倾听，能够使我们深入了解周围的世界，这是观察事物的一种方法。（板书：用耳朵听）
（2）“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。”
教师引导：既观察到了衣着又观察到了动作，作者观察非常细致。（板书：观察细节）
四、品读课文，发现写作方法
1.在这些作者观察到的事物中你最感兴趣的是船还是鸟？作者笔下这只“搭船的鸟”哪些地方让你印象深刻？请自读课文第二到四自然段，圈出有说服力的词语。
方案一：个人自学，小组合作
方案二：个人自学，同桌交流
学习单：
“搭船的鸟”让我们印象深刻的是（ ），我们找到的句子是（ ），圈出的词语是（ ），从这些词语中能看出（ ）。
2.学生反馈
预设1：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
彩色 翠绿 蓝色 红色
颜色多，和谐鲜艳（出示翠鸟图）
为什么重点写羽毛？（抓住特点写）对比“羽”和“翠”字。
比鹦鹉还漂亮
为什么和鹦鹉比？（出示图片：麻雀——颜色不美 公鸡——体型太大 雉鸟—不常见）
教师指导：作比较要找合适的，类似的，常见的。
预设2：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
（1）一下子 没一会儿 一口 动作快、时间短
（2）冲 飞 衔 站 吞 一连串
你能用什么方法表现出翠鸟的动作？（朗读、做动作）
出示去掉动词的句子，生填写动词，自己读一读。
看翠鸟捕鱼视频，有什么感受？（翠鸟动作敏捷，速度快，作者观察细致）
五、学习写法，初试身手
我们身边也有很多小动物，请你也学着作者用眼睛看，用及耳朵听，观察细节，边看边想，用我们学习的方法观察熟悉的小动物的外形或者动作，下节课试着写一写。
附课文：