17 我变成了一棵树 教案

我变成了一棵树教学设计
一、谈话复习导入
1.这一周，老师和同学们一起走进了想象的世界，感受到了想象的神奇，也体会到了想象带给我们的快乐，我们发现，原来想象可以很——有趣（板书）。上节课我们学了《我变成了一棵树》的第一课时，知道了英英为什么会变成一棵树，回忆一下，为什么？
过渡：那英英变成一棵树后，发生了哪些有趣事情呢，课文又是怎么把它的有趣写出来的呢？这节课，我们继续学习《我变成了一棵树》的第二课时，齐读课题。
二、精读课文，体会想象的“有趣”
1.感受“标点”的有趣
请同学们朗读课文，找一找，英英变成的这棵树最明显、最有趣的特点是什么？
生读
生反馈：我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的、还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……
提问：树上长了哪些形状的鸟窝，是不是只有文中写到的这几种？
学习“省略号”的作用
（哪里看出来的？省略号在这里表示什么？说明还有很多鸟窝）
那树上还会出现怎样的鸟窝呢？
小结：这真是一个有趣的标点，里面还藏了这么多鸟窝。（板书：标点）
指名读：谁能用自己的朗读，把鸟窝的多读出来？
师范读，全班齐读。
感受“文字”的有趣
提问：这段话中，鸟窝的有趣除了形状多以外，还体现在哪儿呢？
学生交流后课件出示：风一吹，它们就在枝头跳起了舞。（鸟窝会跳舞）
鸟窝为什么会跳舞。（被风吹动）
风一吹，树枝摆动起来，鸟窝也跟着树枝一起摆动，作者把这个画面想象成鸟窝在——跳舞，诶，这其实是什么手法的使用？——拟人，看来修辞手法的使用，文字变得更有趣了，想象也就跟着有趣起来。板书：文字。
感受大树的“情感”
英英为什么要让大树上长这么多的鸟窝呀？（为了让动物住进来）
有哪些动物住进来了？
学生交流后课件出示：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住在这里。
这段想象有意思吗？有意思在哪儿？（生不会可追问：一般住在鸟窝里都是什么？）
聚焦：你。那除了这些小动物能住进来，别的小动物能住进来吗？（能）
质疑：不对啊，这里又没有省略号，你怎么知道英英还愿意让别的动物也住进来呢（你）真会读书，一个小小的“你”也是一个有趣的文字。那这里的“你”可以是谁？动物可以，那植物呢？人类呢？
小结：原来，大树愿意邀请所有想住进大树的人进去，你觉得它是一棵怎样的大树？（友好、大方）
除了它友好大方，你还能从哪里读出大树的情感？
学生交流后出示：你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近，你只需要轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。（有爱心、贴心）
小结：这美好的情感，让想象变得温馨、有趣了，所以呀，想象的有趣不仅体现在标点、文字是，还体现在——情感上。板书：情感。
三、合作学习，寻找“有趣的想象”
“妈妈住进鸟窝”以后（9~23段），又有哪些有趣的“想象”藏在字里行间呢？请同学们关注三个点，借助小组合作学习卡，进行小组合作学习。
开展小组合作学习。
交流学习成果。
有趣的标点（生边找，师边划）
第12自然段省略号：省略了什么？（还有别的好吃的，比如说：“……”你补充的这些东西小动物们爱吃吗？不知道，但我估计绝对是你爱吃的。有趣的表达就是如此，以作者的想象带动了你的想象。）
第13、14段省略号，省略了什么？肚子一直咕噜噜地叫个不停，好像在说——“饿死我了，饿死我了”。
有趣的文字
预设：一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。
有趣在哪儿？
预设2：“咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。
……
你们为什么觉得这一部分有趣？
那么有趣的想法，要是有同学愿意上来演一演，那一定更有意思了。
有趣的情感
第三部分悟一悟，哪个小组来分享一下你们找到的、体会到的有趣的情感。
第21自然段体会到妈妈对英英的爱：“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”
从这些话语中我们可以发现，妈妈其实知不知道这棵树是英英变得？（知道）
追问：那你们再猜一猜，妈妈是什么时候知道这棵树是英英变的？（一开始就知道）
追问2：你怎么猜出来的？（英英一变成树，妈妈就背着包来了，还带来了好多零食）零食除了想分享给小动物，其实可能更想来馋我。
这一系列举动都是为了让我能乖乖主动回家吃饭。妈妈用这样的方式教育我，可见她是一位非常了解我、爱我，而且还充满智慧的妈妈。
四、插上翅膀，创造有趣的想象
说一说，如果你会变，你希望变成什么？
写一写，张开想象的翅膀，在作业纸中完成写话练习。
注意：写的时候，可以把想象藏在标点中、藏在文字中、更可以藏在情感中。
五、课堂总结
想象的世界是有趣的、神奇的，创造想象世界更是一件快乐的事。就像爱因斯坦说的：想象力比知识更重要。希望同学们无论何时，都不能丢失你们的想象力，展开想象的翅膀，在想象的空间自由翱翔！