10.《纸的发明》教学设计

《纸的发明》教学设计
第一课时
【教学目标】
1.运用学过的方式自主认识“创、普”等10个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“捞、伟”等12个字。
2.能正确、流利地了朗读课文。
3.提取文中关键信息，了解课文的主要内容；借助时间词与表格，说清纸的发展过程。
4.了解造纸术是世界文明伟大贡献的原因，激发民族自豪感。
【教学重难点】
1.借助时间词与表格，说清纸的发展过程。
2.了解造纸术是世界文明伟大贡献的原因，激发民族自豪感。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
板块一 谈话导入，激发自豪感
1.谈话导入：同学们，纸的作用很大，种类很多，说说你知道哪些纸？（自由说）生活中我们离不开纸，它可真是我们的好朋友。
2.出示课文第一段、最后一段，读一读。说一说你的体会。（自由说）纸可是我们中国人发明的！请带着骄傲、自豪的语气再读这两段。
3.引出课题，板书课题《纸的发明》。
板块二 读文识字，理解词意
1.朗读课文：请同学们打开课本第37页，大声地读一读课文。注意，把字读准，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。
出示自读要求：
（1）自读课文，标出自然段序号，圈出生字，画出词语。
（2）借助注音 把生字读正确。
（3）遇到不明白的词语，通过查字典、联系上下文理解。
（4）思考：这是一篇说明文，课文每个自然段写了什么内容？
2.检查字词。
易错字：创造 携带 保存 制作 欧洲 学富五车
纸的材料：龟甲 兽骨 青铜器 帛 麻
多音字： 切断 便宜 积累 朝鲜
（1）同桌互读生词，互助学习；指名读词语，师生评价。
（2）交流难理解的词语的意思。方法：查字典、联系上下文
（3）归纳第二、三排的特点
3.交流每段意思，引导提问：课文哪几个自然段写了纸发明的过程？
板块三 借助时间词，理清”造纸术“的发展顺序
1.默读课文2—4自然段，借助课后第一题中的图表题，梳理文章脉络。
2.观察图表上册部分，引导抓住时间词，发现课文是按照时间顺序来写纸的发明。
板书：时间词
造纸术发明以前 西汉时代 东汉时代 后来
3.根据时间词对照课文，找出相应句子，填写表格内容。
同学们在查找过程中，没准儿会发现新的时间词，也一并划出。
4.小组交流填表内容以及依据，汇报交流。
5.小组讲述纸的发展过程，派代表全班介绍。
要求：按时间顺序有条理地讲清楚。
早在几千年以前，也就是造纸术发明以前，祖先写字十分不便，西汉时代用麻来造纸，到了东汉时期，蔡伦改进了造纸术，后来，造纸术传往世界各地，极大促进了人类社会的进步和文化的发展。
6.小结：像这样按时间顺序写的文章，我们可以先读懂每个“时间点”所写的内容意思，再一段一段串起来，初步概括整篇文章的主要内容。
板块四 聚焦“改进”，感受造纸术的“伟大”
1.质疑理解“改进”：东汉时期的蔡伦为什么要改进造纸术呢？
2.边读边思考：让我们回到几千年前，了解人们先后用了哪几种材料来记录文字？后一种材料比前一种材料好在哪？请边读边用“——”划出祖先们是用什么材料写字的，用“~~~”标出这种材料的缺点。
3.默读2-3自然段，完成表格。
时间 材料 改进点 缺点
几千年前 起先 无
后来
再后来
两千多年前
4.交流汇报，着重说明“进”在哪。
5.小结：同学们都各有发现，很早之前就存在“纸”了。这些写字的材料，既有优点也有缺点，只有少数人能使用，不能普及，在很长一段时间里限制了社会文化的发展。
6.再次理解“改进”：蔡伦改进造纸术里的“改进”能否换成“创造”，说说你的理由？
7.再次激发民族自豪感：造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，是中国古代劳动人民智慧不断累积的结果。我们再自豪地读课文的第一段。
8.关注“伟大”，思考交流：造纸术发明的伟大体现在哪些方面？（学会用关键词回答）
预设1：龟甲、兽骨、青铜器、帛等材料的发现，解决了“几千多年前”的记录困难。
预设2：“用麻造纸”这个关键词说明中国一直在探索更为方便的“纸”，“麻”是当时的更好发现。
预设3：“长期积累经验”、“改进”说明造纸术是一代又一代中国古代人们智慧的集体结晶。
预设4：我国的造纸术先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
板块五 搜集资料，了解纸的后续发展
1.总结：今天，我们借助表格理清了纸的发明过程，了解了东汉之前纸的优缺点。
2.搜集资料：
造纸术是中国的四大发明之一，其余三者是什么，发明者是谁呢？
自东汉蔡伦之后，造纸术还发生了哪些变化？
请同学们在课后搜集资料，记录下来。
第二课时
【教学目标】
1.结合流程图，体会动词的准确性，了解课文如何围绕“蔡伦改进造纸术”这个意思把一段话写清楚，明白蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
2.借助流程图，初步尝试进行”围绕一个意思把一段话写清楚“的表达。
【教学重难点】
1.体会动词的准确性，了解课文如何围绕“蔡伦改进了造纸术”这个意思把一段话写清楚。
2.借助流程图，初步尝试进行”围绕一个意思把一段话写清楚“的表达。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
板块一 聚焦动词，说清过程
1.出示视频，初步了解造纸术的制作过程。
这么伟大的造纸术，它的制作过程到底是怎样的呢？让我们来看一看视频。（观看视频）
2.用自己的话大致讲述制作过程。
谁能用自己的话说说造纸术的制作过程？
3.出示第四段，了解造纸术的制作过程：课文是怎么介绍的呢？让我们来好好读一读，比较一下你们说的与书上写的区别在哪。（课件出示）
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
4.圈出动词，体会生动：你是从哪些关键词感受到更清楚的制作过程，请把它圈出来。
预设1：造纸术的制作过程可以用这么几个动词概括：剪碎或切断、浸、捣、捞、晒，写得非常清楚，而且用上不同的动词，让我仿佛看到了纸的制作过程。
预设2：这段话用上了连续动词，写得很清楚，读了之后，我感受到了祖先的聪明才智。
5.小结：动就要连着动，而不是一个动词简单重复地用到底。这样一连串的动作描述下来，不仅把过程写清楚了，还让人有一种亲眼所见般的动态画面感。
6.借助流程图，说清制作过程。用自己的话讲述蔡伦是怎么改进造纸术的。（学生自由练说，指名说）借助关键词及表示顺序的词。
7.指导完成语文课堂作业本第五题（2）：蔡伦是如何改进造纸术的？请用几个短语简单概括。（出示并校队答案）
板块二 借助关键词，了解传承原因
1.结合相关语句，探索传承原因：为什么只有蔡伦的造纸术传承下来了呢？
预设1：联系之前的那节课，因为东汉之前的”纸“各有各的缺点。
预设2：原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。
2.指导完成语文课堂作业本第五题剩余题目。
3.讲述搜集的资料：自蔡伦之后，造纸术还发生了哪些变化？（生说，提取关键词）
预设：
隋朝：原料不断丰富，开始使用竹子、麦秆等做原料。
唐朝：技术更加成熟，造纸过程中加入了矶、胶、草药等提高纸的质量。
元朝：采用石灰蒸煮技术去除杂质。
清朝：纸的种类多，如彩色蜡笺、瓷青纸、冷金纸；工艺好，造纸技术相当发达。
4.出示课文最后一段：在蔡伦改进的造纸术的基础之上，一代代改进，让造纸术越变越好，以至于（出示课文最后一段），一起读。
我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本,后来又传到阿拉伯世界和欧洲,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。
5小结：造纸术的作用真大，真不愧是我国的四大发明之一。
板块三 理清关系，了解构段特点
1.这个单元的重点是了解课文如何围绕一个意思把一段话写清楚。请大家再次默读课文，找一找哪个自然段是这样介绍的。
2.出示第四自然段
3.探索构段特点：这段话一共有几句？每一句写了什么内容？
预设：第 4 自然段总共三句话，第一句写了蔡伦改进了造纸术，第二句具体写了蔡伦如何改进造纸术。第三句写了这种造纸方法传承下来的原因。
4.出示表格，完成填空。
5.交流填空。
6.发现三句话之间的关系：这段是围绕哪句话写的，三句话之间有什么关系？
预设：这段围绕一句话展开，三句话是层层递进的关系。首先是总写造纸术是蔡伦改进的，然后具体写了怎么改进的，最后写改进后是怎么传承下来的。环环相扣，第一句最重要.
7.小结：“围绕一个意思把一段话写清楚”是我们这个单元的学习重点，我们可以先理解每一句话的意思，再想一想它们之间的联系，就比较容易弄明白一段话围绕哪个意思写了。
板块四 借助流程图，尝试梳理
出示课件：活字印刷术的制作过程。
活字印刷术是一种古代印刷方法，是中国古代劳动人民经过长期实践和研究才发明的。先制成单字的阳文反文字模，然后按照稿件把单字挑选出来，排列在字盘内，涂墨印刷，印完后再将字模拆出，留待下次排印时再次使用。
2.填写流程图，梳理制作过程。找出活字印刷术的印刷过程，并做出流程图。
制成 → 挑选 → 排列 → 涂墨印刷 → 拆
3.交流，练说
【板书设计】
10. 纸的发明
时间词 纸的材料 缺点
造纸术发明以前 龟甲、兽骨、青铜器 不方便携带 书写困难
竹片、木片 笨重，阅读、携带、保存不便
帛 价钱太贵，不能普及
西汉时代 麻 粗糙、不方便书写
东汉时代 蔡伦改进的造纸术
后来
制作过程：
《纸的发明》学习单
1.
时间 材料 改进点 缺点
几千年前 起先 无
后来
再后来
两千多年前
2.造纸术发明的伟大体现在哪些方面？
3.（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
4.第四段
5.活字印刷术是一种古代印刷方法，是中国古代劳动人民经过长期实践和研究才发明的。先制成单字的阳文反文字模，然后按照稿件把单字挑选出来，排列在字盘内，涂墨印刷，印完后再将字模拆出，留待下次排印时再次使用。
填写流程图，梳理制作过程。找出活字印刷术的印刷过程，并做出流程图。