《飞船上的特殊乘客》导学案、教案

《飞船上的特殊乘客》导学案
【学习目标】
1．???????? 认识7个生字。
2．???????? 正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述太空蔬菜的变化和作用。
3．???????? 初步学习课文的说明方法，感受本文用词准确生动的特点。
【学习重难点】
1.? 了解太空蔬菜的培育过程及特点。
2.? 让学生用角色扮演的形式自主探究课文，然后通过小组讨论和全班交流，加深对课文内容的理解。
【学法指导】
自主探究 合作学习 师生互动
【学前准备】
教师准备
1.? 了解关于宇宙飞船和太空育种的知识。
2.? 太空蔬菜的图片和普通蔬菜的图片。
3.? 一些植物的种子。
学生准备
1.? 查阅了解有关宇宙飞船的知识。
2.? 搜集有关太空蔬菜的资料
【学习时间】
一课时
【学习过程】
课前
学案自学
（在熟读课文的基础上进行以下自主学习）
1.? 自由读课文，借助字典，读准字音，认会生字“例、筛、辐、汰、肴、尿、碱”。
2.? 学生自读课文，借助工具书或与小组成员讨论，理解文中的生字新词。
3.? 读课文的同时，标画自然段，整体感知全文主要讲了什么？
课中
一、??? 小组合作
1.让学生尝试扮演一种太空种子向大家介绍自己。提纲如下:
（1）?????????? 先说明自己的身份，如“我是辣椒种子”。
（2）?????????? 再介绍自己的游历太空的经历。
（3）?????????? 说说自己遨游太空后所长成的蔬菜与普通蔬菜的不同之处。（可以补充自己搜集到的资料。）
2.让学生以“我是××种子”为题，在小组内演讲，要求叙述清楚、有条理，并能加进合理的想象，让故事更精彩。
3.各组先选出优秀者在全班演讲，评选出“最佳种子”。
4.讨论：太空育种技术除了用在蔬菜身上外，还可以用在哪些方面？如果你是科学家，你希望太空育种技术能给人们带来些什么呢？
5.运用删减法和比较朗读法，在小组内讨论，感受本文的用词的准确和生动，然后小组汇报学习成果。
二、班级展示
1.让学生尝试扮演一种太空种子向大家介绍自己。提纲如下:
（1）?????????? 先说明自己的身份，如“我是辣椒种子”。
（2） 再介绍自己的游历太空的经历。
（3） 说说自己遨游太空后所长成的蔬菜与普通蔬菜的不同之处。（可以补充自己搜集到的资料。）
2.让学生以“我是××种子”为题，进行演讲，要求叙述清楚、有条理，并能加进合理的想象，让故事更精彩。
3.各组先选出优秀者在全班演讲，评选出“最佳种子”。
4.讨论：太空育种技术除了用在蔬菜身上外，还可以用在哪些方面？如果你是科学家，你希望太空育种技术能给人们带来些什么呢？
5.运用删减法和比较朗读法，进行讨论，感受本文的用词的准确和生动。
三、质疑探究
学习至此，你还有哪些不明白的地方，提出来大家共同探究。
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评
（一）、下列词语完全正确的一组是（ ）。
1.辐射 淘汰 尿素 美味佳肴
2.遨游 案列 变异 射线
3.臃肿 乘座 纤维 差异
4.浩瀚 筛选 性状 盐域
（二）、判断正误。
1.太空蔬菜都有产量高、品质好和生命力强的优点。（ ）
2.在浩瀚的太空，宇宙射线的辐射会让植物种子内部的遗传物质发行变化。 （ ）
3.优良的变异植株至少要经过四代以上的培育，性状才能稳定。 （ ）
4．人们现在已经通过太空育种，获得了耐旱、耐盐碱的草种和树种。 （ ）
课后
课后反思
通过本课的学习，你是否了解太空蔬菜的变化和作用，你是否产生了热爱科学的情感和努力探索科学的愿望？
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《飞船上的特殊乘客》教案
年级：四年级 学科：语文 执笔：马爱姣 学校：柴沟
【课标细化】
1.? 课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。
2.? 让学生用角色扮演的形式自主探究课文，然后通过小组讨论和全班交流，加深对课文内容的理解。
3.? 正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述太空蔬菜的变化和作用。
4.? 初步学习课文的说明方法，感受本文用词准确生动的特点。
【学习目标】
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述太空蔬菜的变化和作用。
3.初步学习课文的说明方法，感受本文用词准确生动的特点。
【学习重难点】
1.了解太空蔬菜的培育过程及特点。
2.让学生用角色扮演的形式自主探究课文，然后通过小组讨论和全班交流，加深对课文内容的理解。
【学法指导】
自主探究 合作学习 师生互动
【学前准备】
教师准备
1.了解关于宇宙飞船和太空育种的知识。
2.太空蔬菜的图片和普通蔬菜的图片。
3.一些植物的种子。
学生准备
1.查阅了解有关宇宙飞船的知识。
2.搜集有关太空蔬菜的资料
【学习时间】
一课时
【学习过程】
一、小组合作
1.让学生尝试扮演一种太空种子向大家介绍自己。提纲如下:
（1）先说明自己的身份，如“我是辣椒种子”。
（2）再介绍自己的游历太空的经历。
（3）说说自己遨游太空后所长成的蔬菜与普通蔬菜的不同之处。（可以补充自己搜集到的资料。）
2.让学生以“我是××种子”为题，在小组内演讲，要求叙述清楚、有条理，并能加进合理的想象，让故事更精彩。
3.各组先选出优秀者在全班演讲，评选出“最佳种子”。
4.讨论：太空育种技术除了用在蔬菜身上外，还可以用在哪些方面？如果你是科学家，你希望太空育种技术能给人们带来些什么呢？
5.运用删减法和比较朗读法，在小组内讨论，感受本文的用词的准确和生动，然后小组汇报学习成果。
二、班级展示
1.由小组推荐一名优秀学生尝试扮演一种太空种子向大家介绍自己。提纲如下:
（1）先说明自己的身份，如“我是辣椒种子”。
（2）再介绍自己的游历太空的经历。
（3） 说说自己遨游太空后所长成的蔬菜与普通蔬菜的不同之处。（可以补充自己搜集到的资料。）
2.推选学生以“我是××种子”为题，进行演讲，要求叙述清楚、有条理，并能加进合理的想象，让故事更精彩。
3.各组先选出优秀者在全班演讲，评选出“最佳种子”。
4.讨论：太空育种技术除了用在蔬菜身上外，还可以用在哪些方面？如果你是科学家，你希望太空育种技术能给人们带来些什么呢？
5.运用删减法和比较朗读法，进行讨论，感受本文的用词的准确和生动。
三、质疑探究
学习至此，你还有哪些不明白的地方，提出来大家共同探究。
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评
（一）、下列词语完全正确的一组是（ ）。
1.辐射 淘汰 尿素 美味佳肴
2.遨游 案列 变异 射线
3.臃肿 乘座 纤维 差异
4.浩瀚 筛选 性状 盐域
（二）、判断正误。
1.太空蔬菜都有产量高、品质好和生命力强的优点。（ ）
2.在浩瀚的太空，宇宙射线的辐射会让植物种子内部的遗传物质发行变化。 （ ）
3.优良的变异植株至少要经过四代以上的培育，性状才能稳定。 （ ）
4．人们现在已经通过太空育种，获得了耐旱、耐盐碱的草种和树种。 （ ）
【板书设计】
32 飞船上的特殊乘客
宇宙射线的辐射 微重力、高真空
↘ ↙
部分种子内部的遗传物质发生变化
↙ ↘
果实变大，抗病性增强 果实变小，抗病性减弱
↓
不断选择淘汰，经过四代以上培育
↓
太空蔬菜:产量高、品质好、生命力强
【课后反思】
本课的语言生动活泼，知识性和趣味性都很强，通过一定的方式激发学生的积极性，让学生自主探究。通过课文的研读，向大家介绍自己在太空的经历和生长特点，让学生在小组内讨论交流，画出太空蔬菜培育的流程图。
文中有一些科技术语，如“宇宙射线、高真空、变异”等，学生难以理解，但它们并不影响学生粗知文章内容，不必深究，在教学过程中稍加介绍即可。
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