岭南版 一年级上册 美术 第5课 变幻的画面 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 岭南版 一年级上册 美术 第5课 变幻的画面 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-07-19 18:22:17 | ||
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文档简介
课题：《变幻的画面》 课型：设计·应用
课时：1 教学对象：一年级
教材版本：岭南美术出版社
教材分析： 本课是岭南版美术教材一年级上册第二单元第5课，属于“设计．应用”领域。教材的内容是利用视觉暂留现象，进行“变幻的画面”设计，制作出简单的活动画面，让学生体验美术设计的乐趣和科学的微妙，感受美术表达的多样性。
学情分析： 一年级的学生对美术基础知识掌握非常少，针对学生的生理和心理特点，这节课主要是对动手制作体验入手，对于低年段的学生，让他们体验动手操作会使他们的兴趣提升，学生对学习的兴趣更大，主动去动手制作，积极展示自己的学习成果，培养学生的集体观念和与他人合作的能力。
教学目标： 知识与技能目标： 运用点、线、色、基本形设计正、反面的物象。 学习对折、画、粘帖小木棍的制作方法。 过程与方法目标： 在欣赏和“玩”中，感受快速转动与画面重叠的现象； 在想象创作中互相启发。 情感态度与价值观目标： 学会关注“美与科学”结合的现象。 能与同学交流，探究解决问题。 培养学生保护环境，保护动物的观念。
教学重点：正、反面物象的表达。 教学难点：背景的留白位置与主体的关系；小棒粘贴要稳固。
教具准备：课件PPT、课本、胶水、小棒、卡纸等
教学过程：
教学 教师活动 学生活动 时间
课堂导入 魔术导入 1、同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师给大家带来了两个特别的“魔术”，请看屏幕。这两个魔术是怎样变出来的呢？ 2、他们都是通过把有关系的静止的画面进行快速交替运动，让画面动起来，就形成了“变幻的画面” 板书课题：《变幻的画面》 生：我发现本来是分开的图画，当快速转动的时候发生了奇妙的变化，比如小猪真的在爬楼梯了，小狸猫跑起了……… 2分钟
课堂发展 探索新知 了解视觉暂留（教师展示） 思考：变幻画面的效果与转动的快慢有什么关系？ 回答：转动的越快，重叠的效果越好，这是一种科学现象，我们们把它叫视觉暂留现象，这是因为人的眼晴有一个有趣的特性，就是能够把它看到的东西在视网膜上保留片刻。比如你对着灯看一眼后，马上闭上眼睛，灯的形象还能在视网膜上保留一点时间，这就叫视觉暂留现象。 在日常生活中，许多现象和视觉暂留有关。例如：在京剧く大用天宫》里，当孙悟空迅速挥舞金箍棒的时候，金箍棒看上去就像是围绕着演员的一团金光，非常好看，这也是视觉暂留现象。 帮小动物回家 这真是一种很神奇的现象，你们想不想也用这种方法变魔术？老师也想，先看老师来变一个！ 有一天，老师去到了一个地方，发现有许多小动物被抓住了，幸好，保护环境的叔叔发现了这些猎人，把小动物送回了大森林，真希望，所有的小动物都能回到自己的家园。你们想不想帮助它们回到自己的家园呢？（出示图片，不同小动物应该回到哪里） 猜过程 魔术原理我们已经了解了，谁能猜猜他是怎样做出来的呢？讨论一下告诉老师。 验证步骤（播放视频） ①对折 ②画，画什么呢？画小动物和它生活的地方。（小动物是主要的内容，在美术里，我们称画面的主要内容为“主体”，小动物生活的地方，搭配主体的内容，我们叫它“背景”，第二步其实就是画主体和背景） ③涂色 ④粘贴 ⑤搓动 举例反面例子 大家觉得这只老虎有没有跑进森林？它跑到了树的外面，这是为什么呢？谁来说说。 所以我们在作画的时候要尽量把主体画在中间位置，再在背面的周围画上它的生活环境。可以用尺子画线确定位置，这样老虎就能跑进森林里了。 1、思考并回答 2、我想帮助小动物回家... 学生自由回答 认真观察制作步骤 学生回答：没有，因为背景里没有空出老虎的位置，森林把老虎挡在外面了。 15分钟
艺术实践 今天的主题是把小动物送回家，因为随着地球环境的变化和人类的一些破坏行为，越来越多的动物需要得到人类的保护，才能更好地生存。 作业要求： ①基本要求：能用点、线、色绘制自己喜爱的开象，并能进行粘合制作小动画。 ②较高要求：能设计制作出主体造型生动、背景相吻合的动画小制作。 ③个性探究：能设计制作外形独特、想象力丰富、对称粘合、转动自如的动画小制作。 四、巡视辅导 1、根据练习要求巡视2-3遍找出共性的问题进行重点突破（于本课的学习难点是在背景与主体吻合方面。背景留白……) 2、对于这种种问题，我采取对于上手快的学生先学会，再让他们一起帮助能力低的部分同学。对于作品的要求不定得太高或过于精细，对孩子们来说大特征大外型能抓住就算很成功了，给予表扬。 学生绘画 18分钟
评价 五、作业评述与展示（生评、师评） 1、将个别完成作品的学生请上台说说他帮助了哪个小动物回家并转动作品看看是否成功帮助小动物回家。 2、说说自己对其他同学作品的理解和感受 用自己的语言向同学介绍自己的画面，并评价别人的作品，提高学生语言表达能力。 3分钟
总结 小结 今天我们学了折、剪、画、粘贴的方法制作可爱的旋转小动画，运用点、线、面、色装饰美化。在欣赏和评述中也感受到旋转动画的美，制作过程中体会到设计制作的愉悦和与人交往的乐趣。 在学习中养成良好的学习习惯，认真反思，理清思路。 1分钟
课后延伸 七、延伸 没有完成手工制作部分的同学，请学生回家和爸爸妈妈一起合作设计。 鼓励能找到其他材料粘贴到画面中去 1．发挥想像，开拓思维。 2．培养环境意识和亲子活动氛围。 3、培养学生保护环境，保护动物的观念。 1分钟
课时：1 教学对象：一年级
教材版本：岭南美术出版社
教材分析： 本课是岭南版美术教材一年级上册第二单元第5课，属于“设计．应用”领域。教材的内容是利用视觉暂留现象，进行“变幻的画面”设计，制作出简单的活动画面，让学生体验美术设计的乐趣和科学的微妙，感受美术表达的多样性。
学情分析： 一年级的学生对美术基础知识掌握非常少，针对学生的生理和心理特点，这节课主要是对动手制作体验入手，对于低年段的学生，让他们体验动手操作会使他们的兴趣提升，学生对学习的兴趣更大，主动去动手制作，积极展示自己的学习成果，培养学生的集体观念和与他人合作的能力。
教学目标： 知识与技能目标： 运用点、线、色、基本形设计正、反面的物象。 学习对折、画、粘帖小木棍的制作方法。 过程与方法目标： 在欣赏和“玩”中，感受快速转动与画面重叠的现象； 在想象创作中互相启发。 情感态度与价值观目标： 学会关注“美与科学”结合的现象。 能与同学交流，探究解决问题。 培养学生保护环境，保护动物的观念。
教学重点：正、反面物象的表达。 教学难点：背景的留白位置与主体的关系；小棒粘贴要稳固。
教具准备：课件PPT、课本、胶水、小棒、卡纸等
教学过程：
教学 教师活动 学生活动 时间
课堂导入 魔术导入 1、同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师给大家带来了两个特别的“魔术”，请看屏幕。这两个魔术是怎样变出来的呢？ 2、他们都是通过把有关系的静止的画面进行快速交替运动，让画面动起来，就形成了“变幻的画面” 板书课题：《变幻的画面》 生：我发现本来是分开的图画，当快速转动的时候发生了奇妙的变化，比如小猪真的在爬楼梯了，小狸猫跑起了……… 2分钟
课堂发展 探索新知 了解视觉暂留（教师展示） 思考：变幻画面的效果与转动的快慢有什么关系？ 回答：转动的越快，重叠的效果越好，这是一种科学现象，我们们把它叫视觉暂留现象，这是因为人的眼晴有一个有趣的特性，就是能够把它看到的东西在视网膜上保留片刻。比如你对着灯看一眼后，马上闭上眼睛，灯的形象还能在视网膜上保留一点时间，这就叫视觉暂留现象。 在日常生活中，许多现象和视觉暂留有关。例如：在京剧く大用天宫》里，当孙悟空迅速挥舞金箍棒的时候，金箍棒看上去就像是围绕着演员的一团金光，非常好看，这也是视觉暂留现象。 帮小动物回家 这真是一种很神奇的现象，你们想不想也用这种方法变魔术？老师也想，先看老师来变一个！ 有一天，老师去到了一个地方，发现有许多小动物被抓住了，幸好，保护环境的叔叔发现了这些猎人，把小动物送回了大森林，真希望，所有的小动物都能回到自己的家园。你们想不想帮助它们回到自己的家园呢？（出示图片，不同小动物应该回到哪里） 猜过程 魔术原理我们已经了解了，谁能猜猜他是怎样做出来的呢？讨论一下告诉老师。 验证步骤（播放视频） ①对折 ②画，画什么呢？画小动物和它生活的地方。（小动物是主要的内容，在美术里，我们称画面的主要内容为“主体”，小动物生活的地方，搭配主体的内容，我们叫它“背景”，第二步其实就是画主体和背景） ③涂色 ④粘贴 ⑤搓动 举例反面例子 大家觉得这只老虎有没有跑进森林？它跑到了树的外面，这是为什么呢？谁来说说。 所以我们在作画的时候要尽量把主体画在中间位置，再在背面的周围画上它的生活环境。可以用尺子画线确定位置，这样老虎就能跑进森林里了。 1、思考并回答 2、我想帮助小动物回家... 学生自由回答 认真观察制作步骤 学生回答：没有，因为背景里没有空出老虎的位置，森林把老虎挡在外面了。 15分钟
艺术实践 今天的主题是把小动物送回家，因为随着地球环境的变化和人类的一些破坏行为，越来越多的动物需要得到人类的保护，才能更好地生存。 作业要求： ①基本要求：能用点、线、色绘制自己喜爱的开象，并能进行粘合制作小动画。 ②较高要求：能设计制作出主体造型生动、背景相吻合的动画小制作。 ③个性探究：能设计制作外形独特、想象力丰富、对称粘合、转动自如的动画小制作。 四、巡视辅导 1、根据练习要求巡视2-3遍找出共性的问题进行重点突破（于本课的学习难点是在背景与主体吻合方面。背景留白……) 2、对于这种种问题，我采取对于上手快的学生先学会，再让他们一起帮助能力低的部分同学。对于作品的要求不定得太高或过于精细，对孩子们来说大特征大外型能抓住就算很成功了，给予表扬。 学生绘画 18分钟
评价 五、作业评述与展示（生评、师评） 1、将个别完成作品的学生请上台说说他帮助了哪个小动物回家并转动作品看看是否成功帮助小动物回家。 2、说说自己对其他同学作品的理解和感受 用自己的语言向同学介绍自己的画面，并评价别人的作品，提高学生语言表达能力。 3分钟
总结 小结 今天我们学了折、剪、画、粘贴的方法制作可爱的旋转小动画，运用点、线、面、色装饰美化。在欣赏和评述中也感受到旋转动画的美，制作过程中体会到设计制作的愉悦和与人交往的乐趣。 在学习中养成良好的学习习惯，认真反思，理清思路。 1分钟
课后延伸 七、延伸 没有完成手工制作部分的同学，请学生回家和爸爸妈妈一起合作设计。 鼓励能找到其他材料粘贴到画面中去 1．发挥想像，开拓思维。 2．培养环境意识和亲子活动氛围。 3、培养学生保护环境，保护动物的观念。 1分钟