分扣子教案一年级下册数学北师大版
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文档简介
《分扣子》教学设计
教学内容：北师大版小学数学一年级下册《分扣子》
教学目标：
1、知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2、能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在动手整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
3、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：学会按一定的标准分类
教学难点：根据分类的结果，体会分类的标准不同，但结果一样。
教学准备：课件、扣子、袋子教具50份。
一、导入新课。
1、师：小朋友们， 今天我们一起上一节数学活动课好不好？那我们先来每节课上课都要进行的一个游戏—开火车，现在我要看哪一组火车开得既快又对，请其他的小朋友当小裁判，当他说出答案的时候，请你大声地说出对还是错，听明白了吗？
生回答听明白了。
师：小火车开起来，火车火车开哪里，火车开到这里来。这一组请起立，4+8=12；15-9=5；6+6=12，9+5=14，10-6=4，7+4=11，这组小火车开得真棒，我们再开一组小火车，小火车开起来，火车火车开哪里，火车开到这里来，这一组请起立，4+9=13；12-9=3；7+6=13，9+6=15，10-7=3，7+5=12，这组小火车也开得很顺利，看来大家都非常有精神。
12个
二、探究新知
1、导入新课。课件出示主图（掉了扣子的衣服）
师：淘气的上衣掉了一个扣子（课件出示），为了美观，他想让奶奶帮他找一颗扣子补上，老师这里有一堆扣子，这堆扣子有什么不同的地方，谁的眼睛最亮，看一看有什么不同的地方，仔细看，你说。
生回答。1个
师：谁听见他说什么了。
生回答。1个
师：形状不同，那你说有几种形状，哪两种。
生回答。1个
师：请坐，一种的圆的，一种是菱形，我们把那个菱形称为方形，好不好，我们统一说成是方形，还有不同的吗，你说？
生回答。1个
师：洞洞，说得好可爱，那叫扣眼，这里有2个扣眼和几个扣眼？
生回答。
师：那奶奶该找一颗怎样的扣子呢？
生回答。1个
师：那为了方便奶奶找扣子，我们一起帮助奶奶把扣子分类，好吗？（激发学生动手操作的欲望，培养尊老、乐于助人的品质。培养学生仔细观察，找出物体特征。）
生回答好。
师：请愿意读一读活动要求。
生回答。1个
师：不着急，在要求里你觉得哪些是重要的，你说。
生回答。1个
师：同桌讨论完了，要坐直，不能说话，还有吗，我好喜欢我们班积极举手的，等会我给你们盖印章。来，你说。
生回答。1个
师：分好后要迅速坐直，还有吗？你觉得呢？
生回答。1个
师：好棒，要分成两类。要分成几类，大声说。好，请看到谢老师的计时器，注意活动时间只有两分钟。请准备，拿出你的信封，倒出你的小扣子，开始。拿出来，倒出来，开始准备。加油，已经过了一分钟了，已经有人分好了，分好了的孩子自己想一想是按什么分的，有些同学让我一眼就看到，真棒。好了，都弄完了，时间都还剩十，快点。结束。
师：分好的孩子坐直，不要动了。现在我来采访几个小朋友，你是怎么分的，先说。我们采访。
生回答。1个
师：他是按形状分的，你说。
生回答。1个
师：你也是按形状分的，那你呢？
生回答。1个
师：你也是形状。有没有不是形状的，挥一下你的手，那现在请一位按形状分的小朋友到黑板上分，看一看他分对了吗？好，上来。
生分扣子1个
师：你说，请大家看我分，我是按（ ）分的，好，开始，看得认真没有在底下动的是第二组的同学，谢谢乖乖，和她分的一样的同学挥挥你的手。你们都是按什么分的，大声说，按形状分的。
生回答。
师：还可以按什么分？谁来，我要请一个举手举得最好，好认真的，请你好不好。
生分扣子1个
师：先说，刚才老师教了的，应该会了，请大家听我说，听了一遍就会了，真棒，看得认真的是七小组。他是按？
生回答扣眼。
师：答出来了，说明你们仔细听了。有些人是按形状分的，分成了两类，第一类可以说它是什么形。
生回答。
师：第二类是什么形
生回答。
师：菱形或者方形，那按扣眼分的，第一类是什么
生回答
师：两眼的，第二类是什么，觉得是4眼的孩子请坐直。谢老师有点奇怪了，不都是一堆扣子吗，对吧，你们都是14颗扣子，对吧，对啊，怎么分出来的结果会不一样，为什么会分出来的结果不一样，这个人在思考，想一想，为什么分出来的结果会不一样，想好了就举手。
生回答。1个
师：分的办法不一样，就叫分的标准。希望今天回去就能学会这个词，分的方法不一样，就叫分的标准不一样，那请问，分别是什么标准？来，你说。
生回答。1个
师：这就是两个不同的标准，标准不同，所以结果不同。（板书）奶奶非常喜欢我们的分类方法，她想用袋子把这些扣子都装起来，可以吗？有什么办法让奶奶一看就知道里面装的是什么样的扣子呢？
生回答。1个
师：该画怎样的标签呢？
生回答。1个
师：同学们真聪明，现在扣子有了标签清楚多了， 那请同学们闪亮的眼睛直接观察到这边一堆，你还能继续分吗。这堆还能不能分，你说？
生回答。1个
师：还可以怎么分？按扣眼，你说。
生回答。1个
师：就是圆的扣眼不一样，圆的2个扣眼，圆的4个扣眼，同学们，我把他说得写下来，还可以按扣眼分，圆的有两个扣眼的，圆的还有4个扣眼的，那这边还能不能继续分，来跟老师一起读，请在原来两类的基础上继续分下去，预备起，直到不能分为止。那这句话谁理解到了什么意思，你说。
生回答。1个
师：就是继续把两类分的更细一点，原来的两类能不能动？你能不能把它弄乱又重新分？
生回答不能。
师：就在你的桌上，现在重新再继续分，看看你还能不能继续分下去，开始，分好的孩子坐直，要安静的，坐直。还可以再分细一点。开始了，上来展示了，刚才按扣眼分的，谁能继续分下去，我请你好不好。
生分扣子1个
师：先说我是先按什么分的，再按什么分的，不着急。
生回答。
师：先按扣眼，再按形状，是这样的吗，谢谢，看看他分的结果，和他结果一样的孩子举手，我们一起来说，他先按扣眼，再按什么分，分成了几类，分成了四类，谁能来介绍一下这4类分别是什么吗？第一类，你说。
师：圆形几扣眼，圆形4扣眼，谢谢。第二类，你来。
生回答。1个
师：菱形4扣眼，请坐，这一类，最后一个男生。
生回答。1个
师：圆形2扣眼，最后一个，全班一起说，圆形4扣眼，搞清楚了4类，那还能不能继续分？还能不能把这4类拆开，仔细想一想，观察一下，每一堆扣子都一样，那还能不能拆开？你来说。
生回答。1个
师：不能，因为他们都一样了，所以不能继续往下分了，刚才这边先按形状分的，你能继续分下去吗，请一位同学，你先按形状分的，那你再按什么分的？
生回答。1个
师：你先按什么，再按什么分，大声说。你要先按形状分，再按扣眼分。一排是一类，分成了几类？
生回答。
师：数清楚了的，分成了四类，掌声送给这个小朋友，那我们来看这4类分别是哪几种？第一类，你来说。
生回答。1个
师：圆形2扣眼，这个呢，全班男生说。
生回答。
师：圆形4扣眼，这个呢，全班女生说。
生回答。
师：菱形2扣眼，来，全班。
生回答。
师：菱形4扣眼，那我们分完了，一起来给他们贴一贴标签。
现在请第一组同学站起来给这类扣子贴标签，请起立。
依次抽八组同学。
师：同学们真棒，标签贴得又快又准确。那我们来看看两边分的情况，结果一不一样，先看结果，跟着老师一起数一数，圆形2扣眼几个，圆形4扣眼几个，方形2扣眼几个，方形4扣眼几个，圆形4扣眼几个，方形2扣眼几个，方形4扣眼几个，那你现在看他们最终的结果，你觉得是一样还是不一样，你说。
生回答。1个
师：他说是一样的，还有没有其他意见，你说。
生回答。1个
师：不一样，哪不一样，这个方形扣眼5个，那边也是5个，有什么不一样，到底一不一样，看来所有的孩子都发现分类的结果都一样，刚才分两类，结果不一样，为什么现在分成4类，结果就一样了，你的小眼睛要去认真观察，他们什么相同的，你说。
生回答。1个
师：他找到关键的地方，分的顺序不一样，但是什么是一样的，分的结果一样，标准是不是一样的，都是按，全班跟老师一起来，都是按什么和什么分的，虽然顺序不一样，但是标准是一样的，所以结果一样，谢谢刚才那位同学精彩的发言。
师：通过同学们的努力，帮助奶奶很快地找到了扣子。那今天这节课，我们学到了什么呢？谁能谈谈你收获的，觉得这节课有没有意思，你说。
生回答。1个
师：还能继续细分，当然同学们会学到很多很多，今天同学们能主动参与活动，积极思考，帮奶奶找到了分扣子的方法，非常棒！老师也祝贺大家以后在我们的数学课堂上能通过观察活动学到更多的奥秘，，能够在奥秘当中寻找到数学的乐趣。现在请把你的小扣子原封不动地放进信封当中，传到第一排。
教学内容：北师大版小学数学一年级下册《分扣子》
教学目标：
1、知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2、能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在动手整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
3、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：学会按一定的标准分类
教学难点：根据分类的结果，体会分类的标准不同，但结果一样。
教学准备：课件、扣子、袋子教具50份。
一、导入新课。
1、师：小朋友们， 今天我们一起上一节数学活动课好不好？那我们先来每节课上课都要进行的一个游戏—开火车，现在我要看哪一组火车开得既快又对，请其他的小朋友当小裁判，当他说出答案的时候，请你大声地说出对还是错，听明白了吗？
生回答听明白了。
师：小火车开起来，火车火车开哪里，火车开到这里来。这一组请起立，4+8=12；15-9=5；6+6=12，9+5=14，10-6=4，7+4=11，这组小火车开得真棒，我们再开一组小火车，小火车开起来，火车火车开哪里，火车开到这里来，这一组请起立，4+9=13；12-9=3；7+6=13，9+6=15，10-7=3，7+5=12，这组小火车也开得很顺利，看来大家都非常有精神。
12个
二、探究新知
1、导入新课。课件出示主图（掉了扣子的衣服）
师：淘气的上衣掉了一个扣子（课件出示），为了美观，他想让奶奶帮他找一颗扣子补上，老师这里有一堆扣子，这堆扣子有什么不同的地方，谁的眼睛最亮，看一看有什么不同的地方，仔细看，你说。
生回答。1个
师：谁听见他说什么了。
生回答。1个
师：形状不同，那你说有几种形状，哪两种。
生回答。1个
师：请坐，一种的圆的，一种是菱形，我们把那个菱形称为方形，好不好，我们统一说成是方形，还有不同的吗，你说？
生回答。1个
师：洞洞，说得好可爱，那叫扣眼，这里有2个扣眼和几个扣眼？
生回答。
师：那奶奶该找一颗怎样的扣子呢？
生回答。1个
师：那为了方便奶奶找扣子，我们一起帮助奶奶把扣子分类，好吗？（激发学生动手操作的欲望，培养尊老、乐于助人的品质。培养学生仔细观察，找出物体特征。）
生回答好。
师：请愿意读一读活动要求。
生回答。1个
师：不着急，在要求里你觉得哪些是重要的，你说。
生回答。1个
师：同桌讨论完了，要坐直，不能说话，还有吗，我好喜欢我们班积极举手的，等会我给你们盖印章。来，你说。
生回答。1个
师：分好后要迅速坐直，还有吗？你觉得呢？
生回答。1个
师：好棒，要分成两类。要分成几类，大声说。好，请看到谢老师的计时器，注意活动时间只有两分钟。请准备，拿出你的信封，倒出你的小扣子，开始。拿出来，倒出来，开始准备。加油，已经过了一分钟了，已经有人分好了，分好了的孩子自己想一想是按什么分的，有些同学让我一眼就看到，真棒。好了，都弄完了，时间都还剩十，快点。结束。
师：分好的孩子坐直，不要动了。现在我来采访几个小朋友，你是怎么分的，先说。我们采访。
生回答。1个
师：他是按形状分的，你说。
生回答。1个
师：你也是按形状分的，那你呢？
生回答。1个
师：你也是形状。有没有不是形状的，挥一下你的手，那现在请一位按形状分的小朋友到黑板上分，看一看他分对了吗？好，上来。
生分扣子1个
师：你说，请大家看我分，我是按（ ）分的，好，开始，看得认真没有在底下动的是第二组的同学，谢谢乖乖，和她分的一样的同学挥挥你的手。你们都是按什么分的，大声说，按形状分的。
生回答。
师：还可以按什么分？谁来，我要请一个举手举得最好，好认真的，请你好不好。
生分扣子1个
师：先说，刚才老师教了的，应该会了，请大家听我说，听了一遍就会了，真棒，看得认真的是七小组。他是按？
生回答扣眼。
师：答出来了，说明你们仔细听了。有些人是按形状分的，分成了两类，第一类可以说它是什么形。
生回答。
师：第二类是什么形
生回答。
师：菱形或者方形，那按扣眼分的，第一类是什么
生回答
师：两眼的，第二类是什么，觉得是4眼的孩子请坐直。谢老师有点奇怪了，不都是一堆扣子吗，对吧，你们都是14颗扣子，对吧，对啊，怎么分出来的结果会不一样，为什么会分出来的结果不一样，这个人在思考，想一想，为什么分出来的结果会不一样，想好了就举手。
生回答。1个
师：分的办法不一样，就叫分的标准。希望今天回去就能学会这个词，分的方法不一样，就叫分的标准不一样，那请问，分别是什么标准？来，你说。
生回答。1个
师：这就是两个不同的标准，标准不同，所以结果不同。（板书）奶奶非常喜欢我们的分类方法，她想用袋子把这些扣子都装起来，可以吗？有什么办法让奶奶一看就知道里面装的是什么样的扣子呢？
生回答。1个
师：该画怎样的标签呢？
生回答。1个
师：同学们真聪明，现在扣子有了标签清楚多了， 那请同学们闪亮的眼睛直接观察到这边一堆，你还能继续分吗。这堆还能不能分，你说？
生回答。1个
师：还可以怎么分？按扣眼，你说。
生回答。1个
师：就是圆的扣眼不一样，圆的2个扣眼，圆的4个扣眼，同学们，我把他说得写下来，还可以按扣眼分，圆的有两个扣眼的，圆的还有4个扣眼的，那这边还能不能继续分，来跟老师一起读，请在原来两类的基础上继续分下去，预备起，直到不能分为止。那这句话谁理解到了什么意思，你说。
生回答。1个
师：就是继续把两类分的更细一点，原来的两类能不能动？你能不能把它弄乱又重新分？
生回答不能。
师：就在你的桌上，现在重新再继续分，看看你还能不能继续分下去，开始，分好的孩子坐直，要安静的，坐直。还可以再分细一点。开始了，上来展示了，刚才按扣眼分的，谁能继续分下去，我请你好不好。
生分扣子1个
师：先说我是先按什么分的，再按什么分的，不着急。
生回答。
师：先按扣眼，再按形状，是这样的吗，谢谢，看看他分的结果，和他结果一样的孩子举手，我们一起来说，他先按扣眼，再按什么分，分成了几类，分成了四类，谁能来介绍一下这4类分别是什么吗？第一类，你说。
师：圆形几扣眼，圆形4扣眼，谢谢。第二类，你来。
生回答。1个
师：菱形4扣眼，请坐，这一类，最后一个男生。
生回答。1个
师：圆形2扣眼，最后一个，全班一起说，圆形4扣眼，搞清楚了4类，那还能不能继续分？还能不能把这4类拆开，仔细想一想，观察一下，每一堆扣子都一样，那还能不能拆开？你来说。
生回答。1个
师：不能，因为他们都一样了，所以不能继续往下分了，刚才这边先按形状分的，你能继续分下去吗，请一位同学，你先按形状分的，那你再按什么分的？
生回答。1个
师：你先按什么，再按什么分，大声说。你要先按形状分，再按扣眼分。一排是一类，分成了几类？
生回答。
师：数清楚了的，分成了四类，掌声送给这个小朋友，那我们来看这4类分别是哪几种？第一类，你来说。
生回答。1个
师：圆形2扣眼，这个呢，全班男生说。
生回答。
师：圆形4扣眼，这个呢，全班女生说。
生回答。
师：菱形2扣眼，来，全班。
生回答。
师：菱形4扣眼，那我们分完了，一起来给他们贴一贴标签。
现在请第一组同学站起来给这类扣子贴标签，请起立。
依次抽八组同学。
师：同学们真棒，标签贴得又快又准确。那我们来看看两边分的情况，结果一不一样，先看结果，跟着老师一起数一数，圆形2扣眼几个，圆形4扣眼几个，方形2扣眼几个，方形4扣眼几个，圆形4扣眼几个，方形2扣眼几个，方形4扣眼几个，那你现在看他们最终的结果，你觉得是一样还是不一样，你说。
生回答。1个
师：他说是一样的，还有没有其他意见，你说。
生回答。1个
师：不一样，哪不一样，这个方形扣眼5个，那边也是5个，有什么不一样，到底一不一样，看来所有的孩子都发现分类的结果都一样，刚才分两类，结果不一样，为什么现在分成4类，结果就一样了，你的小眼睛要去认真观察，他们什么相同的，你说。
生回答。1个
师：他找到关键的地方，分的顺序不一样，但是什么是一样的，分的结果一样，标准是不是一样的，都是按，全班跟老师一起来，都是按什么和什么分的，虽然顺序不一样，但是标准是一样的，所以结果一样，谢谢刚才那位同学精彩的发言。
师：通过同学们的努力，帮助奶奶很快地找到了扣子。那今天这节课，我们学到了什么呢？谁能谈谈你收获的，觉得这节课有没有意思，你说。
生回答。1个
师：还能继续细分，当然同学们会学到很多很多，今天同学们能主动参与活动，积极思考，帮奶奶找到了分扣子的方法，非常棒！老师也祝贺大家以后在我们的数学课堂上能通过观察活动学到更多的奥秘，，能够在奥秘当中寻找到数学的乐趣。现在请把你的小扣子原封不动地放进信封当中，传到第一排。