部编版语文三年级上册 5 铺满金色巴掌的水泥道教案

5 铺满金色巴掌的水泥道
教材pp.16~18
1.会认“洼、印”等6个生字；会写“铺、泥”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会秋天的水泥道的美。
3.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美之情。
感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美之情。
学会善于发现美、描述美、赞赏美。
【教师准备】
1.多媒体课件、生字卡片、词语卡片。
2.准备梧桐树树叶。
【学生准备】
1.预习课文；搜集描写秋天的好词好句。
2.寻找能体现秋天美丽的物体。
【教学方法】
课文语言优美，读起来朗朗上口，因此，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动地学习。同时，形象直观的课件展示有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。另外，还要运用恰当的手段，引导学生质疑问难，激发他们浓厚的学习兴趣。
【学习方法】
练习强化法，通过反复练习写生字，提升汉字书写能力；自读自悟法，边读课文边思考，感知课文描述的情境；入景体验，升华情感。
2课时
第一课时
情景导入
1.师：（出示梧桐树的叶子。）同学们，你们知道这是什么叶子吗？（生自由回答。）你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？（像个金色小巴掌。）
2.是呀，不仅你们这样觉得，作家张秋生也这样觉得。（板书：金色巴掌）那铺满这样叶子的水泥道会是什么样的呢？今天，我们就学习新课。（板书补全课文题目，生齐读课文题目。）
初读课文
1.请同学们自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音拼一拼，也可以问问同桌，争取把字音读准，把句子读通顺。
2.同桌合作，学习生字。
（1）生自由读一读要求会认的字，口头给生字组词。
（2）与同桌交流，哪个生字比较难认，交流识记方法。
（3）拿出生字卡片，同桌之间互相考一考。
3.检查生字认读情况。
4.出示带有生字的句子，请学生来读一读。
指导书写
重点生字：
铺：左窄右宽，注意右边的“甫”不要少写一点。
印：不要忘了左边的横，右边是“卩”，不是“阝”。
列：左宽右窄，注意“歹”的写法。
规：右边是“见”，不是“贝”。
则：左宽右窄，注意“贝”的写法。
教师范写，学生观察教师书写并临写，在田字格中练习书写。
第二课时
复习导入
1.抽读词语卡片：
水洼 脚印 凌乱 增添 棕色 雨靴
2.通过上一节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？
3.过渡：那是多么美丽的一条路哇！这节课就让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。
探究新知
1.出示自读要求，引导学生自读。
画出描写水泥道的相关句子，仔细读一读，看看从哪些词句中体会到了美。
2.学生汇报，教师相机进行引导，引导学生体会这种“美”。
3.出示句子一。
（可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。）
（1）引导学生抓住“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美。
（2）读着这句话，你眼前仿佛出现了怎样的画面？能为大家描述一下吗？
（3）指导朗读。
4.出示句子二。
（水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……）
（1）引导学生抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语体会水泥道的美。
（2）这段话运用了什么修辞手法？（比喻。）
（3）作者把什么比喻成什么？（作者把水泥道比喻成地毯。）
（4）课件出示：水泥道像（ ）的地毯。引导学生从下面这段话中，找出恰当的词语来形容一下这是一块怎样的地毯，并试着读出这块地毯的特点。
（这是一块彩色的地毯；这是一块印着落叶图案的地毯；这是一块闪闪发光的地毯；这是一块能铺到很远很远的地方的地毯……）
（5）指导朗读。
5.出示句子三。
（每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。）
（1）说一说：自己看到了哪些优美的画面？从哪些词语感受到的？（引导学生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不规则”“甚至有些凌乱”来体会美。）
（2）课件出示路上铺着梧桐树的落叶的图片，配乐请学生欣赏。
（3）看了这些图片，你有怎样的感受？
（4）配乐指导朗读。
6.读描写水泥道的句子，升华美的感受。
7.过渡：多么美的水泥道哇！看到这条水泥道，作者的心情是怎样的呢？从哪些语句中体会到的呢？
8.出示句子四。
（我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……）
（1）引导学生抓住关键词语谈体会。
从“一步一步小心地走着”可以体会到作者喜爱眼前的美景，不忍心破坏眼前的美。
从“一片一片仔细地数着”可以感受到作者喜爱那铺在路上的梧桐树叶。
从“愉快地蹦跳着，歌唱着”可以体会到作者内心的快乐。
（2）作者把自己穿的那双棕红色的小雨靴比喻成什么？这样写有什么好处？（作者把小雨靴比喻成两只棕红色的小鸟，更能表现自己对美景的喜爱。）
（3）指导朗读。
9.引导学生发现语言美。
（1）多么美的景色！多么美的语言！这篇文章的结构也很美，聪明的你是否发现了呢？
（2）课件出示开头两个自然段和最后两个自然段。
开头：一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
结尾：一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
（3）读一读：你有什么发现？
（4）小结：像这样，文章开头提到的内容在结尾处又提到了，这种方法就叫作首尾照应。这种方法使文章充满诗意，结构严谨，突出了作者对门前水泥道的喜爱之情。
作业布置
1.选用《学海乐园》相关同步练习。
2.找一找：走进大自然去观察，你从哪里找到了秋天的美？可以选取相关的事物留作纪念。
《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，作者无意中发现铺满落叶的水泥道很美，表现了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
就像罗丹所说：“对于我们的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少发现。”一条普通的水泥道，在这些落叶的装扮下变得更美。更重要的是，作者善于发现这些美，并且用优美的语言展现出来，让我们也身临其境般感受到这种美。这体现了观察的重要性，这就是文字的魅力呀！
学会认真细致地观察,养成良好的观察习惯,是每一个学生学会学习必备的能力。教师应抓住这点使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提,这样就可以非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣,去发现生活中的美。