4《曹冲称象》说课稿

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《曹冲称象》说课稿
说教材 《曹冲称象》是部编版二年级上册第三单元的第四课。
第三单元的编排主题是“儿童生活”，贴近儿童生活，具有较强的生活气息。本文是一个历史故事，围绕“称象”一事，讲述了在官员想不出办法称象时，曹冲动脑筋想办法称出大象重量的事情。本课主要培养学生表达能力和爱动脑筋、善于观察、善于联想的能力。
说教学目标 基于对教材的理解，我将本课第二课时的教学目标定位为：知识和能力：理解课文内容，正确流利有感情地朗读课文。过程和方法：通过反复朗读，感悟曹冲称象的过程。情感态度和价值观：培养爱动脑筋、善于观察、善于联想的能力。
说教学重难点 结合以上教材分析以及教学目标的设立，我将本课重难点设为以下：重点：“用自己的话说说曹冲称象的过程。”让学生复述故事，锻炼口头表达能力。难点：培养爱动脑筋、善于观察、善于联想的能力。
说教法学法 基于曹冲称象这一历史故事离学生实际生活遥远，因此我采用演示法、启发法、提问法等几种教学方法进行教学。借助多媒体演示曹冲称象的过程，让学生更直观地认识曹冲称象地过程，引导学生积极交流讨论，发散思维。
结合二年级学生的形象思维占主导，思维活跃，但注意力不够集中的特点；能正确读出、认出课文的生字。在学法上我采用勾画圈点法、朗读法、讨论法等几种学法。引导学生在朗读的过程中加深对课文内容的理解，感悟到曹冲称象的过程。小组交流讨论，拓宽思路。
说教学过程 导入新课在导入环节，采用的是游戏导入，复习生字。以学生喜闻乐见的“找朋友”（为字词找朋友，进行组词）、送信的游戏活动复习上一节课的生字，巩固学习内容。随后导入课题，书写课题。
新课讲授 在新课讲授时，将课文文本主要分为两部分内容：官员方法和曹冲方法之间的对比和重点学习曹冲称象的过程。运用朗读法和提问法。环节1：朗读课文，理解课文内容。引导学生正确流利朗读课文，找出官员提出的称象方法以及曹冲提出的方法，并让学生圈画出来，以集中学生的课堂注意力。然后小组进行交流讨论，对比官员与曹冲之间方法的不同，以及曹冲称象方法的妙处在哪？以此拓宽学生的思路，加深学生对课文的理解。环节2：研读重点，感悟过程。在学生理解课文的基础上，重点学习课文第4段，说说曹冲称象的过程。采用朗读法，多种方式朗读第4段，想一想曹冲称象的方法分几步，并画出先后顺序词。指名学生回答问题。采用演示法，将曹冲称象的过程演示出来，加深学生的理解。最后让学生用自己的话将曹冲称象的过程表达出来，提高学生的表达能力。
小结巩固：在小结巩固环节，回顾曹冲的办法，思考曹冲是一个怎样的人 并进行扩展延伸。提出问题：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么办法？以此对学生进行发散思维的训练，引导学生学习曹冲的品质，培养学生爱动脑筋、善于观察、善于联想的能力。
作业延伸 安排小练笔：根据课后题第二题，给内容排序。巩固学习内容，深化教学目标。
说板书设计 板书： 赶象上船曹冲称象过程： 船舷画线 赶象装石 称石重量爱动脑筋曹冲特点：善于观察善于联想以上是我的板书设计，整体比较简单，直观展现本课的内容，帮助学生理清思路，把握本节课的重点内容。
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