7*散文诗两首《金色花》教学设计

《金色花》教学设计
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.鉴赏诗歌语言，分析人物形象，体味诗歌中蕴含的母子情。
3.联系现实生活，培养学生的感恩之心。
二、教学重点
鉴赏诗歌语言，分析人物形象，体味诗歌中蕴含的母子情。
三、教学难点
联系现实生活，培养学生的感恩之心。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
1.导入
多媒体展示三幅图片，问学生这三幅图片共同表现一个什么主题？（明确：母爱）
母爱，是人世间最崇高、最美好的感情，母亲给了我们无微不至的爱，把她所拥有的一切都无私地奉献给了我们，那么，我们应该怎样回报母亲，向母亲表达我们心中的爱意呢？印度有一位诗人泰戈尔，他用一种很特别的方式向母亲倾诉了心中浓浓的爱意，那就是我们今天要学习的这篇文章——《金色花》。
2.作者介绍
泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人、社会活动家。生于地主家庭，曾留学英国。一生创作丰富，代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》，长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等，其中《吉檀迦利》获1913年诺贝尔文学奖。泰戈尔的诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。
3.词语积累
匿笑（nì） 花瓣（bàn） 祷告（dǎo）
嗅（xiù） 《罗摩衍那》（yǎn） 膝（xī）
4.播放配乐朗诵《金色花》，感受应该用一种怎样的感情去朗读课文？明确：温馨、活泼、亲切、甜蜜
5.学生有感情地齐读课文
6.提问：诗歌中的“我”为什么要变成金色花？教师出示金色花图片和资料，引导学生回答。
金色花，又译作 “瞻波伽”或“占波”，印度圣树菩提树上的花朵，木兰花属植物，开金黄色碎花。金色花在印度受到大人小孩的喜爱和敬重，而菩提树在印度又被称为“幸福树”。
明确：金色花在印度是圣物，是神圣和纯洁的化身，泰戈尔把诗歌中的“我”想象成一朵金色花，用最美丽的圣树上的花朵比喻儿童，正是为了表现儿童就和金色花一样，是纯洁、美好、可爱的，儿童和母亲之间的爱也是圣洁无瑕的。
7.提问：“我”变成金色花后，做了哪几件事？
明确：三件事。
第一件事：当妈妈做祷告时，“我”就开放花瓣散发香气。
第二件事：当妈妈读书时，“我”就将影子投在书页上。
第三件事：当妈妈去牛棚时，“我”就恢复原形求她讲故事。
8.提问：“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？
明确：不是。“我”跟妈妈玩“躲猫猫”是因为“我”不想让妈妈知道“我”在关注着她，陪伴着她，让她在祷告时嗅到花香，在读书时看到投影，“我”懂得，妈妈的爱与奉献是无私的，那么“我”对妈妈的爱与回报也应是无私的，“我”不图妈妈的夸奖，只希望妈妈能生活得温馨幸福，所以“我”始终都没有告诉妈妈变成金色花的事。
9.提问：“我”是一个怎样的形象？妈妈是一个怎样的形象？
明确：
“我”的形象：淘气、活泼、可爱、纯真、孝顺……
妈妈的形象：温柔、慈爱、虔诚、勤劳、善良……
10.小结
今天这堂课，我们学习了《金色花》这首赞颂母爱的散文诗，体会了母亲对孩子的无私奉献和孩子对母亲的深情回报，老师希望同学们能够有所感触，能够和诗歌中的孩子一样懂得感恩，懂得回报母亲。