部编版七年级语文上册--5.《秋天的怀念》教学设计4

《秋天的怀念》教学设计
课题名称 秋天的怀念 科目 语文
班级 教师
一、教材内容分析
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。
二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）
一、知识与技能掌握必要的生字词，并且灵活运用。二、过程与方法让学生学会通过多种方式的朗读、交流，抓住文中人物的动作、神态、语言来体味人物的内心情感阅读方法的。三、情感态度与价值观理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。
三、教学重、难点
概括母亲关心“我”的具体事例。从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。
四、教学策略选择与设计
在教学本课时，先创设情境，触动学生的情感，让学生通过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力。
五、教学环境及资源准备
重点问题及重点语句的幻灯片、音乐文件
六、 教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
情境导入 教师：今天老师给大家背一首诗，会背的和我一起背。（师生齐背《游子吟》）知道这首诗写什么的吗？是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。今天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。 生答：这是一首赞美母爱的诗）。 引入新课感受母爱
自主学习 教师要求：1、通过预习，标注生字词并记忆掌握。2、搜集史铁生资料，小组内交流补充。3、初读课文，了解文章内容。 学生查阅字典和注释，排除字词障碍。小组内交流史铁生资料，互相补充读课文，初步了解课文内容。 掌握必要字词，文学常识，并熟悉课文。
朗读感知 教师要求：品味词句，体会母爱的内涵。教师提问：从这些内容中，你读懂了什么？哪些词句给你感受深刻？母亲看到儿子在摔东西，为什么不去制止，反而躲出去呢？从这件事上可以看出母亲对儿子怎样？这种母爱中包含着什么？教师要求：详读第二自然段。教师提问：母亲疼得无法入睡，她说了吗？为什么？这种母爱，其中包含了什么？这是一位何等伟大的母亲!谁能通过朗读来把母亲在身体上、心理上承受的痛苦表现出来？还可以从母亲关心我的小事中体味到母爱的内涵吗？教师要求：读“听说北海的花开了，……他总是这么说。”“ 母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天。’她说。” 教师提问：这是母亲关心我的一件什么事？谁能用一句话概括？从哪看出是央求？为什么央求？儿子同意了吗？母亲怎样？母亲央求儿子看花，已经不止一次了，而且还和儿子商量，这种母爱里包含着什么？教师要求：请同学分角色朗读，体会母亲的良苦用心和儿子的不耐烦。教师提问：母亲关心“我”还体现在哪件小事上？母亲临终前，心中仍然放不下，她心中挂念着她的儿女。其实这种挂念也体现了伟大的母爱。（板书：挂念） 学生完成：1、找出相关的语句。2、概括关心“我”的具体事例。3、从细小的事情中，体味到母爱的内涵。4、小组汇报。生有感情地朗读相关自然段。回答教师提出的问题。学生认真朗读相关段落，细心品味母亲和作者的情感，感受母爱的伟大。 通过朗读感受文章情感，朗读和思考结合，分析文章细节。
合作探究 教师提问并组织讨论：1、一件件小事中，表达了作者怎样的思想感情？说说你的理由。2、“好好儿活”在文中出现几次？分别谈理解。3、让我们通过朗读最后一段，来表达作者对母亲的怀念之情。 学生讨论后归纳小组意见并回答教师提问。齐读最后一个段落体会对母亲的怀念之情。 通过问题讨论加深学生对文章感情地理解和体会。
拓展延伸 教师组织：1、作家史铁生的母亲对他的儿子的爱我们已经读懂。我们在坐的每位同学包括老师在内也在享受这份博大的爱，不管是父爱还是母爱，我们都应该学会珍惜这份爱。在平时的生活中，你体会到了吗？思考一会与同学交流。2、音乐《白发亲娘》响起，学生互相交流。 认真欣赏音乐，继续感受母爱的伟大、忍受、坚强。结合自己体验谈谈个人的体会。 深化主题的理解， 结合生活谈体会，学以致用。
板书设计 理解 忍耐 尊重 挂念
教后反思
我怀念母亲
母爱中有