部编版七年级语文上册--7.散文诗两首《金色花》教学设计4

《金色花》教学设计
教学内容：人教版七年级语文下册《金色花》
教学目标：
知识与技能：
1、掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
3、体验人间至爱亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀
过程和方法：
自主、合作、探究的学习方式。
道德、情感、价值观：
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点、难点：
1．重点：反复诵读，品味诗歌语言，领会诗歌美好的母子深情
把握诗歌感情基调，通过诵读揣摩，逐步提高诗歌鉴赏能力。
2．难点：学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法和提高朗读和鉴赏能力。
教学方法：朗读教学法、启发点拨法、多媒体演示法
课前准备 ：
学生：查字典解决生字词；熟读课文
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
学习过程 ：
一、小故事导入
　　有一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说明天就要把我带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢？”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心你，照顾你，直到生命的终结。”
　　这位天使是谁呢？对，是母亲。这是我们发自内心的深情的呼唤。孩子又该怎样回报母亲呢？就让我们走进曾获诺贝尔文学奖的印度诗圣泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。
二、检查预习
1、检查预习情况：
生字：嗅 摩 衍 匿 祷 。
词语：匿笑、祷告。
2、关于泰戈尔：
泰戈尔：印度著名诗人。代表诗集《新月集》、 《飞鸟集》、 《园丁集》。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
1913年，其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。他的作品在世界上有广泛影响。
三、指导朗读
播放音屏课文朗读，学生仿读。
学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
朗读活动一：读出人物形象
自由朗读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，然后说说读出一个怎样的母亲河一个怎样的孩子。
学生以小组为单位，合作学习，朗读之后探究人物形象，以“我读出
一个________的妈妈（孩子），你看（听）________”的形式说话。
教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。)
朗读活动二：读出诗歌情感
选读课文画面，品读关键语句，进行圈点批注，揣摩人物情感。
例：“你到哪里去了，你这坏孩子 ”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。
例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
三、合作交流
教师导学：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱 (学生回答：因为孩子沐浴着母爱。)他是怎样回报母爱的呢
请同学们品读这首散文诗，思考以下问题：
① “我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？
② “我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
③ “我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？
④ 你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？
学生先朗读，思考，然后四人小组讨论交流，教师参与交流
四、探究学习
假如你是那朵金色花，你能想象妈妈脸上的表情吗？
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么 请结合自己的实际谈谈。
(学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。)
诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。
学生朗读课文
五、创意表达，深化情感
孩子怀着一颗感恩的心，宁愿变成一朵圣洁金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一片影子，一份芳香，一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？请你按照“妈妈，假如我变成了 ”的句式，表达你对母亲的感恩之情吧。
六、再次朗读，读出美感
1、学生自由朗读，体会本文的情感。
2、从学生中找出几名进行朗读比赛，看谁读得好。
七、布置作业
1、 背诵课文，准备朗诵比赛。
2、阅读泰戈尔的《飞鸟集》。
3、请你模仿这篇文章的感情基调，以“妈妈，我想说爱你“为题，
学写一首散文诗
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