11.《一块奶酪》说课稿

《一块奶酪》说课稿
一、说教材
　　各位老师,大家下午好!我今天说课的题目是人教部编版第十一课《一块奶酪》,以下我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课做具体的阐述。我的教学理念是正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素质,努力建设开放而有活力的语文课程。
　　知识与能力:
1.认识“宣、处、诱”等12个生字,理解“争先恐后、七上八下”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文的内容,感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程,同时体会他遵守纪律、严于律己的美好精神品质。
　　突破重难点:
　　重点:准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。
　　突破方法:在研读课文的过程中,教师要重点引导学生抓住课文中蚂蚁队长面对奶酪时前后一共四次给蚂蚁们下达命令,从中感受他下命令时内心最真实的情感体验,并抓住最能反映内心活动的词语“七上八下、生气、犹豫”等,深入体会其心理所发生的变化及原因。
　　难点:懂得具有遵守纪律、严于律己的美好精神品质的重要意义。
　　二、说教法和学法
　　教法:提纲挈领法,结合略读课文的教学特点,教师要抓住课文蚂蚁队长的心理变化这根主线组织学生进行品读感悟,实现对故事内容及主旨的准确感知;质疑导学法,借助教师精心提炼的问题作为学生探究交流学习的突破口,引导他们深入到故事中,感受故事所蕴含的深刻主旨,从蚂蚁队长的身上受到情感价值观的
　　教育。 学法：自主探究与交流延伸相结合学习法，在阅读故事的过程中，通过自主 探究学习，感知故事内容，并通过与同学、老师交流，不断深化对故事内涵的体 会，再将从课文中获得的感悟延伸到生活中，实现认知的内化；想象体验法，感 悟蚂蚁们面对诱惑时的表现， 学生需要将自己假想成故事角色，从而深入到蚂蚁 们的内心世界，体会他们所表现出来的毅力和纪律性的可贵。
　　三、说教学过程
　　　　围绕以上教学目标、教学重难点，我将分以下几个方面涉及本节课的教学过程。
　　　　一、谜语激趣，引入学习 1.课件出示谜语：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力气何其大，合作又热忱。（打—昆虫） “引导学生边读边根据谜面的提示，试着猜出谜底。2.教师适时引导学生明确谜底（补充出示“蚂蚁” ） ，同时引导学生根据对谜 语的理解，简单说说蚂蚁都具有怎样的精神。教师归纳（勤劳、团结） ，同时引 入：今天我们学习的这则童话故事的主人公就是勤劳、团结的小蚂蚁。利用谜语 创设趣味导入情境， 不仅遵循了孩子的认知心理，也能够让他们在初步感知蚂蚁 特点的基础上自然引出了要学习的童话故事。
　　　　（二）精读课文，仔细体会、
　　　　新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分阅读，在读中整体感知。因此 在课中指名分自然段轮读课文，教师适时进行部分字词的朗读提醒，重点范读指
　　　　导生字： “诱”读“yòu” ，不要读成了“秀”的音节；“舔”读第三声，同时引导 他们借助动作理解词义；“禁”的韵母是前鼻音，且在文中读第四声；“稍”是一 个多音字， 在 “稍息” 一词中读第四声， 教师同时用肢体动作引导学生明确词义。接着学生说说故事的主要内容，教师适时引导他们明确课文讲了由“一块奶酪” 所引发的故事（重点讲清楚故事的经过、结果） ，并予以归纳（主要讲述了一只 蚂蚁队长带领蚂蚁们在搬运一块奶酪时，面对美味的诱惑，他选择了遵守既定的
　　　　禁令，从而赢得了其他蚂蚁的敬重的事） ，同时引导学生结合对故事的了解，说 说故事中的“禁令”究竟是什么，又是谁定下的。此环节教学主要采取了自主学 习法，通过引导学生进行认真的自主读课，初步扫清了文章认读障碍，也整体感 知了故事的主要内容，更感知了故事发生的背景。
　　　　（三）总结评价，延伸拓展。
　　　　延伸拓展：引导学生联系生活说一说对于“遵守纪律、严于律己”重要意义的理 解（也可以说说不遵守纪律、不严于律己会造成怎样的后果） ，课件适时出示关 于“遵守纪律、严于律己”的名言警句（A.不要过分地醉心于放任自由，一点也 不加以限制的自由，它