(共19张PPT)
绘画作品中的劳动者
学习目标
知识目标：
01
技能目标：
02
技能目标2：
03
情感目标：
04
认识课文中的中外美术作品的相关历史，感受作品的价值与意义。
了解课文中的绘画作品如何表现劳动人物形象。
在欣赏感受过程中发现不同绘画形式的特点。
感受艺术品的情感力量，培养热爱劳动，尊重劳动者的思想品德，养成健康的审美情趣。
作品欣赏1
《牛耕图画像石》（东汉）
1950年出土于江苏省睢宁县双沟镇的汉画像石，因有扶犁驱牛耕田图案，故名牛耕图，此图反映汉代劳动场景和农耕文明。
墓室画像石。中国国家博物馆藏品。
作品欣赏2
《初踏黄金路》（现代）
版画 1963年 李焕民
通过藏族妇女牵着载满青稞的牦牛踏歌而归的情景，反映了西藏通过民主改革废除奴隶制后，藏胞初获丰收的幸福。
金色调画面象征丰收，也象征着美好的未来。
李焕民（1930-2016）
中国现代著名版画家，曾任中国美术家协会副主席。代表作品有《藏族女孩》《初踏黄金路》等。
作品欣赏2
作品欣赏3
农民画
农民画是通俗画的一种，多数由农民自己创作。形式多变，包含绘画、版画、剪贴画、刺绣等。主题以表现农民生活内容为主，表达出对生活的热爱与赞美。
具有风格奇特、手法夸张、色彩艳丽的特征。
《播种》 农民画 现代 刘荣红
作品欣赏4
《拾穗者》 油画 1857年 米勒（法国）
该画描绘了农村秋季收获后，人们从地里拣拾剩余麦穗的情景，该画人物形象造得真实生动，笔法简洁，色调明快柔和，凝聚着米勒对农民生活的深刻感受，是现实主义艺术风格的典型代表作。
让·弗朗索瓦·米勒
(1814-1875)
法国近代绘画史上最受人民爱戴的画家。巴比松画派创始人之一。代表作有《拾穗者》、《播种者》、《晚钟》等。
作品欣赏4
巴比松画派
洛可可风格
作品欣赏4
巴比松画派
洛可可风格
作品欣赏4
克劳德·洛兰（1604-1682）
柯罗（1796～1875）
作品欣赏4
米勒的《播种者）
梵高的《播种者》
作品欣赏5
《伏尔加河上的纤夫》 油画 1873年 列宾（俄罗斯）
该画描绘了在伏尔加河畔一组在沉闷压抑的气氛中奋力拉纤的纤夫群像，反映了俄国纤夫苦难的生活，寄托了画家对下层人民群众悲惨生活的同情，也艺术地体现了作者民主主义革命的思想。
伊里亚·叶菲莫维奇·列宾（1844-1930）
俄国杰出的批判现实主义画家，巡回展览画派重要代表人物。代表作品有《伏尔加河上的纤夫》、《意外归来》等。
作品欣赏5
彼得堡艺术家研究院
（原国立列宾美术学院）
（原彼得堡美术学院）
(原俄罗斯皇家美术学院）
作品欣赏5
《女骑士》 布留洛夫 1832年
《无名女郎》 克拉姆斯柯依 1883年
作品欣赏5
课堂小结与作业
1.请同学们根据视频内容完成配套学案。
2.想一想，课文中的这几幅作品是如何塑造劳动者形象的？
课堂小结与作业
2.想一想，课文中的这几幅作品是如何塑造劳动者形象的？
人物形象
服饰
动作
表情
课堂小结与作业
二选一作业：
1.请你选择一幅这节课所学作品进行临摹，工具不限。
2.请你通过文字表达对劳动者的敬意与思考。
谢谢观看《绘画作品中的劳动者》教案
教学目标 1.知识目标：学生认识课文中的中外美术作品的相关历史，感受作品的价值与意义。 2.技能目标：学生了解课文中的绘画作品如何表现劳动人物形象； 在欣赏感受过程中发现不同绘画形式的特点。 3.情感目标：学生感受艺术品的情感力量，培养热爱劳动，尊重劳动者的思想品德，养成健康的审美情趣。
教学重点 学生通过欣赏课文中的美术作品，了解作品相关历史，感受作品的价值与意义。
教学难点 学生通过欣赏课文中的美术作品学习绘画如何塑造人物形象。 学生通过感受作品中的情感力量，加强对劳动者的尊重。
教学工具 微课视频、学案。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 准备教学视频 问好 提醒学生翻开课本以及准备好学案。 翻开课本。 准备好学案。 让学生做好学习准备。
导入 1.简述本节课的学习要点。 2.如有学生提问，则根据提问解答疑惑。 3.与学生约定每讲授赏析一幅画后暂停微课视频留有提问时间。 1.认真聆听。 2.随时举手提问。 1.让学生了解这节课的学习目标，激发学生进入学习状态。 2.与学生约定好提问时间。避免频繁提问打断课程。
新授1
赏析《牛耕图画像石》 1.视频展示《牛耕图画像石》拓片。 2.视频简单介绍画像砖的基本知识。 3.视频进一步赏析《牛耕图画像石》中课文内展示部分。包括画面内容以及象征意义。 4.视频强调通过该图证明我国农耕文明与技术在此时领先于欧洲。 5.视频讲授完后暂停，请学生提问并解答学生提问。 1.根据配套学案要求，填写关于《牛耕图画像石》的相关知识要点。 2.如有疑惑，在教师讲授时暂时记录，待提问环节再举手提问。 1.使学生通过欣赏《牛耕图画像石》了解汉画砖的基本知识。 2.让学生认识到《牛耕图画像石》中的农耕技术后，产生对先人劳动者的尊敬情绪。 3.培养学生先学习思考，后发问解惑的学习习惯。
新授2 赏析《初踏黄金路》 视频展示《初踏黄金路》 视频结合历史介绍李焕民先生创作历程，后回归画面内容，点明画面表达。 局部方法分析作者如何塑造藏族劳动人民形象。 对作者版画制作技巧进行讲解。 视频讲授完后暂停，请学生提问并解答学生提问。 1.根据配套学案要求，填写关于《初踏黄金路》的相关知识要点。 2.如有疑惑，在教师讲授时暂时记录，待提问环节再举手提问。 1.使学生通过欣赏《初踏黄金路》了解背后的时代历史。 2.通过局部讲解使学生学习如何塑造人物形象。 3.通过版画技法赏析，让学生简单认识其中的技法与技巧。
新授3
赏析《播种》 视频展示《播种》图片。 简单介绍“农民画”画种知识。 解答学生提问。 1.认真聆听，随时提问。 让学生简单认识“农民画”的概念。 使学生明白，农民也有自己的审美，也有创作能力与意图。
新授4 赏析《拾穗者》 视频展示《拾穗者》。 从米勒生平介绍引入巴比松画派的诞生。 以《拾穗者》与《蓬帕杜夫人》作对比赏析，讲解作者如何塑造劳动者形象，顺势解释现实主义绘画的意思。 以《梦特芳丹的回忆》与《秋千》作对比赏析，结合绘画发展历史，讲解巴比松画派“直面写生”的概念与特点。 以米勒的《播种者》与梵高的《播种者》作对比赏析，结合绘画发展历史，讲解巴比松画派承上启下的作用。 视频讲授完后暂停，请学生提问并解答学生提问。 1.根据配套学案要求，填写关于《拾穗者》的相关知识要点。 2.如有疑惑，在教师讲授时暂时记录，待提问环节再举手提问。 1.以政治历史与绘画历史结合讲解《拾穗者》，使学生认识到该作品的价值与意义。 2.以巴比松画派作品与洛可可风格作品作对比，加深学生对于现实主义绘画的理解。 3.细节局部赏析强化学生对如何塑造人物形象的认识。
新授5 赏析《伏尔加河上的纤夫》 视频展示《伏尔加河上的纤夫》 以十九世纪民主运动在法国和俄罗斯艺术圈的区别，简单解释“批判现实主义”。 以列宾美术学院的故事引入“俄罗斯巡回画派”。简单介绍俄罗斯巡回画派。顺带讲一下列宾的艺术历程。 以《无名女郎》与《女骑士》做对比，突出巡回画派的现实主义。 深入局部赏析《伏尔加河上的纤夫》讲解人物造型的设计与整体画面的寓意。 视频讲授完后暂停，请学生提问并解答学生提问。 1.根据配套学案要求，填写关于《伏尔加河上的纤夫》的相关知识要点。 2.如有疑惑，在教师讲授时暂时记录，待提问环节再举手提问。 1.学生通过赏析《伏尔加河上的纤夫》，感受到下层劳动者的苦楚与悲凉。从而产生对劳动者的怜悯与尊重之情。 2.使学生初步认识“俄罗斯巡回画派”以及列宾。 3.通过局部赏析《伏尔加河上的纤夫》进一步强化人物塑造的办法。
课堂小结 提醒学生及时完成学案填写。 组织学生思考或讨论如何课文中作品如何塑造劳动者形象。 组织思考与讨论后，以流程图和作品案例讲解绘画如何塑造人物形象。 查缺学案填写。 思考或讨论绘画如何塑造人物形象。 以学案帮助学生构建知识脉络。 学生通过思考归纳绘画塑造人物造型办法。
动手作业 布置作业。 学生可以从临摹绘画与文字表达两种选择中完成作业。 1.选择一项作业类型并完成。 1.加强学生对学习内容的巩固。 2.以动手操作的方式，辅助学生内化知识内容。
课后调整 根据学生学习情况适当调整教学设计与视频内容。
