人教版二年级上册第二单元《不进位加法笔算》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版二年级上册第二单元《不进位加法笔算》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-19 21:59:22 | ||
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文档简介
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《不进位加法》教学设计
课题 不进位加法 单元 二单元 学科 数学 年级 二年级
学习目标 理解算理,掌握笔算加法的书写格式，能够正确计算。2.通过操作、观察等活动,引导学生归纳计算方法,培养学生的归纳概括和操作能力。3.在学习过程中,培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
重点 掌握竖式计算的书写格式
难点 掌握笔算的计算顺序
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习导入1、谈话：我们学习过两位数加一位数的加法不进位加法，谁能来举例？（33+4=）2、提问：计算33+4＝，你有几种算法？①口算：先算3+4＝7 再算30+7＝37②摆小棒小结：①都是先算个位； ②相同数位直接相加减。
讲授新课 探索新知1、情境导入，找数学信息。出示情境图，请同学们认真观察，你都发现了那些数学信息？请把这些有用的信息用铅笔给底下画横线标记出来。（二年级1班有35人，老师有2人）提出问题，导入新知提问:你能根据数学信息，提出什么数学问题呢？二年级一班学生和本班的带队老师一共有多少人？（35+2）.........从算式我们就可以知道这是一个不进位加法，今天我们继续来探究不进位加法（板书：不进位加法）1、自主思考，小组讨论你有几种方法来解决这个问题？（请同学们先独立思考，在小组讨论）3、生展示汇报（1）口算法:35+2=37或者5+2=7,30+7=37。（2）摆小棒法:先摆3捆零5根,再摆2根,先把单根的小棒先相加，5+2=7，最后合计3捆零7根，也就是30+7=37，学生边说边演示。（学生在说算法时教师适时板书,用彩色粉笔标注写好。十位和捆数用-种颜色，个位和根数用种颜色。然后再出示课件，让学生进一步感知两种算法。） 用竖式计算，妈妈在家里面教过我了。(生上台展示竖式的书写方法） 3 5+ 2 3 74、抛出问题，合作解决。提问1：为什么要叫竖式呢？提问2：你能结合小棒图说一说怎样规范的书写一个竖式吗？书写时应该注意什么？小结：写竖式时，要从上往下，加数依次往下排，“+”写在左边，加数与和用横线隔开（横线要用尺子比着画）提问3：竖式怎样计算呢？每一个数字都表示什么意思？小结：从个位加起，个位上的数相加得到的结果写在的数的个位上，十位上的数落下来写在得数的十位上。5、解决问题35+2=37（人）6、教学例2 ——两位数加两位数（不进位）笔算分析题意已知信息：二（1）班有学生35人，二（2）班有32人所求问题：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？分析题意：求一共有多少学生就是要把两个班的学生合起来，用加法计算，列式是35+32探究35+32的计算方法①口算②摆小棒计算③用竖式计算（结合小棒图来说一说） 小结：竖式计算两位数加两位数的时候，个位与个位对齐，十位与十位对齐，从个位加起，个位上加得的数写在个位，十位上的数字相加的得数写在十位。注意相同数位要对齐（3）解决问题35+32=67(名）
课堂练习 四、巩固练习1、21+3= 4+33= 5+22= 3+34=（巩固复习两位数加一位数，个位对个位）2、33+43= 21+23= 52+15= 24+15=（巩固并强调数位对齐，以及算理）3、当医生诊断（数位对齐，加强对算理的理解）5+34=39 36+21=575 3 6+ 3 4 + 2 1 3 9 5 7
课堂小结 五、课堂小结通过这节课的学习同学们有什么收获呢？进行竖式计算时，要注意相同数位对齐，个位对个位，十位对十位。
板书 板书设计：两位数加一（两）位数 ——不进位
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《不进位加法》教学设计
课题 不进位加法 单元 二单元 学科 数学 年级 二年级
学习目标 理解算理,掌握笔算加法的书写格式，能够正确计算。2.通过操作、观察等活动,引导学生归纳计算方法,培养学生的归纳概括和操作能力。3.在学习过程中,培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
重点 掌握竖式计算的书写格式
难点 掌握笔算的计算顺序
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习导入1、谈话：我们学习过两位数加一位数的加法不进位加法，谁能来举例？（33+4=）2、提问：计算33+4＝，你有几种算法？①口算：先算3+4＝7 再算30+7＝37②摆小棒小结：①都是先算个位； ②相同数位直接相加减。
讲授新课 探索新知1、情境导入，找数学信息。出示情境图，请同学们认真观察，你都发现了那些数学信息？请把这些有用的信息用铅笔给底下画横线标记出来。（二年级1班有35人，老师有2人）提出问题，导入新知提问:你能根据数学信息，提出什么数学问题呢？二年级一班学生和本班的带队老师一共有多少人？（35+2）.........从算式我们就可以知道这是一个不进位加法，今天我们继续来探究不进位加法（板书：不进位加法）1、自主思考，小组讨论你有几种方法来解决这个问题？（请同学们先独立思考，在小组讨论）3、生展示汇报（1）口算法:35+2=37或者5+2=7,30+7=37。（2）摆小棒法:先摆3捆零5根,再摆2根,先把单根的小棒先相加，5+2=7，最后合计3捆零7根，也就是30+7=37，学生边说边演示。（学生在说算法时教师适时板书,用彩色粉笔标注写好。十位和捆数用-种颜色，个位和根数用种颜色。然后再出示课件，让学生进一步感知两种算法。） 用竖式计算，妈妈在家里面教过我了。(生上台展示竖式的书写方法） 3 5+ 2 3 74、抛出问题，合作解决。提问1：为什么要叫竖式呢？提问2：你能结合小棒图说一说怎样规范的书写一个竖式吗？书写时应该注意什么？小结：写竖式时，要从上往下，加数依次往下排，“+”写在左边，加数与和用横线隔开（横线要用尺子比着画）提问3：竖式怎样计算呢？每一个数字都表示什么意思？小结：从个位加起，个位上的数相加得到的结果写在的数的个位上，十位上的数落下来写在得数的十位上。5、解决问题35+2=37（人）6、教学例2 ——两位数加两位数（不进位）笔算分析题意已知信息：二（1）班有学生35人，二（2）班有32人所求问题：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？分析题意：求一共有多少学生就是要把两个班的学生合起来，用加法计算，列式是35+32探究35+32的计算方法①口算②摆小棒计算③用竖式计算（结合小棒图来说一说） 小结：竖式计算两位数加两位数的时候，个位与个位对齐，十位与十位对齐，从个位加起，个位上加得的数写在个位，十位上的数字相加的得数写在十位。注意相同数位要对齐（3）解决问题35+32=67(名）
课堂练习 四、巩固练习1、21+3= 4+33= 5+22= 3+34=（巩固复习两位数加一位数，个位对个位）2、33+43= 21+23= 52+15= 24+15=（巩固并强调数位对齐，以及算理）3、当医生诊断（数位对齐，加强对算理的理解）5+34=39 36+21=575 3 6+ 3 4 + 2 1 3 9 5 7
课堂小结 五、课堂小结通过这节课的学习同学们有什么收获呢？进行竖式计算时，要注意相同数位对齐，个位对个位，十位对十位。
板书 板书设计：两位数加一（两）位数 ——不进位
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