16 海上日出 教案

16 海上日出
岱山县蓬山小学 翁书灵
教学目标：
读准多音字“荷”，理解“重荷”的意思，读准词语“一刹那”“扩大”等。
用思维导图梳理出日出的颜色、位置、亮光的变化，了解作者描写日出的顺序，感知日出时太阳的变化，说清楚海上日出的景象。
通过品读重点段，学习作者抓住动词，运用拟人修辞方法来描写日出时印象深刻的画面。
教学重难点：
1.用思维导图梳理出日出的颜色、位置、亮光的变化，解作者描写日出的顺序，感知日出时太阳的变化，说清楚海上日出的景象。
2通过品读重点段，学习作者抓住动词，运用拟人修辞方法来描写日出时印象深刻的画面。
教学准备：多媒体课件、日出视频
板块一 了解篇章页，揭示目标
出示单元篇章，了解语文要素
（1）孩子们，今天我们要走进第五单元——习作单元，一起来读一读！（课件出示：妙笔写美景，巧手著奇观）看来这单元我们要学着用我们手中的妙笔来写下我们眼中欣赏到的美景。
（2）再读读篇章页，看看这单元学习的重要任务是什么？
了解课文按一定顺序写景物的方法。
学习按浏览的顺序写景物
欣赏图片，谈谈感受
老师给大家带来了日出美景，想不想欣赏一下？怎么样？是不是很美？难怪巴金爷爷在船上欣赏了日出美景后，挥笔写下了《海上日出》这篇课文。
揭题读题
（1）来吧，我们一起读读课题。(板书课题，齐读课题)
（2）这节课，让我们跟随巴金爷爷的脚步一起去欣赏海上美丽的日出奇观，看看他是怎样按照一定的顺序来写海上日出美景的。
板块二 初读课文，整体感知
初读，出示学习提示：
自由读课文，边读边想：课文哪些段落写了海上日出的景象？
2.集体交流。
预设：2-5自然段
引导：2-5自然段写了哪几种不同天气情况下海上日出的景象？
预设：第2-3自然段 晴朗天气的日出
第4自然段 多云天气的日出
第5自然段 黑云天气下的日出
板块三 要素统整，聚焦顺序
（一）了解太阳颜色变化
1.过渡：那我们先去看看晴朗天气时的海上日出，都发生了哪些变化？
（1）出示学习提示：请同学们默读2、3段，用横线画一画相关的词句。
（2）集体交流
2.你们说的这些内容，已经跳到了我们的屏幕上了，这么多的变化，巴金爷爷是如何把它们连接起来，写得有条理的呢？
预设：时间连接词。请大家把表示时间的词语圈出来。（转眼间、过了一会儿、到了最后、一刹那间）
3.原来，巴金爷爷用上了时间连接词，把这么多变化写的这么有条理。
4.师：我们作业本中的一位学习小伙伴还有别的发现，我们来听听看。（播放音频；我发现随着时间变化，太阳的颜色也在发生改变）（板书：颜色）
5.找颜色变化关键词
请大家默读第三自然段，把表示太阳颜色变化的词圈起来，完成作业本中第四题的填空。
交流反馈： 红是真红 红的可爱 深红 （师板贴）
5.小结颜色变化
师：孩子们你们看，虽然都是红，但随着时间的推移，我们仿佛看到了太阳升起时颜色由浅到深的变化。
（二）学习其他变化
1.除了太阳的颜色在发生变化，还有什么也在发生变化呢？
出示小组合作：
（1）自己读第3自然段，在句子中圈画关键词
（2）小组交流，组长写到学习单上
2.交流反馈，投屏展示，交流。（师板贴）
预设：位置：出现小半边脸 努力上升 完全跳出海面
亮光： 没有亮光 发出夺目的亮光
3.小结：孩子们，日出的过程是很短暂的，但巴金爷爷却观察得非常细致，通过颜色、亮光、位置等方面的变化把日出时的动态变化写清楚了。其实我们找的这些都是太阳的变化，课文就是按照太阳变化的顺序来描写海上日出的。（板书：太阳变化）
（三）说说海上日出景象
1.学到这里，相信大家对晴天的日出景象有比较深的印象了，请你来挑战一下，给题目中的句子排序，然后用上时间时间连接词，连起来说一说海上日出的景象。
反馈交流。
2.回顾课文，巩固顺序
其实，我们之前已经接触过按一定顺序描写景物的课文。你瞧，《观潮》中，作者写了浪潮声音和样子的变化。再看《火烧云》一课， 作者写了火烧云形状的变化。
3.小结：写景的文章，就可以按照景物变化的顺序来写。（板书：景物变化）
板块四 聚焦语言，感受奇观。
（一）中心句点明“奇观”
1.师：巴金爷爷看了日出美景后，忍不住赞叹着：这不是很伟大的奇观吗？（出示最后一句）。换句话说就是：这就是很伟大的奇观。
2.追问：奇观什么意思？奇：奇特的，少见的。观：景象。奇观：奇特的，少见的景象。
（二）重点语句感受“奇观”
1.默读2-3段，说说哪些句子让你感受到奇特 画出来，想想理由。
2.重点语句学习
预设一：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
理解“重荷”，借助查字典理解是“负担”的意思。
你仿佛看到了怎样的画面？把太阳当作人来写，有了生命，感受到它升起时虽然缓慢艰辛但却越来越快，具有势不可挡的强大力量！
动作描写：虽然没有用表示时间的词语，却通过“努力上升、冲破云霞、跳出海面”等一连串的动词写出了太阳上升的一个动态的过程，很有画面感。
预设二：一刹那，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，她旁边的云片也突然有了光彩。
出示图片，帮助体会“一刹那”短时间发出“夺目的亮光”，非常刺眼。
“深红的圆东西”，写出了巴金爷爷的那种喜爱之情。
注：学生体会的比较好的，请他来读一读他体会的这句话。
3.师生合作来读第三段。
是啊，巴金爷爷把海上日出写得实在是太美了，翁老师也想和同学们一起来读一读第三段，我来读时间连接词，剩下的你们来读，好吗？
4.小结：孩子们，巴金爷爷在写海上日出奇观时，不但能按照景物变化顺序来写，还能抓住一连串动词，运用拟人修辞方法来描写他印象深刻的画面，我们也可以学着这样来写景物。（板贴：动词、拟人）
板块五 整理回顾，作业练笔
1.布置作业
课后同学们也可以和爸爸妈妈一起去看看日出，把日出的美景也仿照课文片段写下来，记得用上翁老师今天教的方法哦。
3.总结：最后老师想要告诉大家的是：在大千世界里，不管是一轮明月、一群大雁还是一片树叶，只要你留心观察景物的变化，必能妙笔写美景，巧手著奇观。
板书设计：
《海上日出》学习单
除了太阳的颜色在发生变化，还有什么也在变化呢？完成思维导图。
完全跳出海面hen'ho
努力上升hen'ho
红得可爱hen'ho
深红hen'ho
拟人、动词
景物变化
太阳变化
位置
出现小半边脸hen'ho
亮光
没有亮光hen'ho
夺目的亮光hen'ho
颜色
红是真红hen'ho
我发现随着时间的变化，___________也在发生变化。