24 黄继光 教案

24*.黄继光
一、学习目标：
1.认识“役、履”等5个生字，读多音字“晕”。
2.借助作业本中的示意图，梳理课文的主要内容。
3.通过圈画等方式描写黄继光语言、动作的相关语句，感受他的英勇顽强、视死如归。
4.自主阅读阅读链接，照样子抓住钱学森的动作、语言感受钱学森对祖国深沉、真挚的爱。
二、教学重点：
1.借助作业本中的示意图，梳理课文的主要内容。
2.通过圈画等方式描写黄继光语言、动作的相关语句，感受他的英勇顽强、视死如归。
三、教学难点：
通过圈画等方式描写黄继光语言、动作的相关语句，感受他的英勇无畏、视死如归。
四、教学准备：
了解抗美援朝的背景，制作多媒体课件。
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
板块一 介绍背景，导入新课
1.（出示朝鲜战争、上甘岭战役的图片）谈话导入：1950年，以美国为首的“联合国军”入侵朝鲜。战火烧到了鸭绿江边，严重威胁中国安全。为了抗美援朝，保家卫国，中国人民解放军被迫赴朝抗战。这就是著名的朝鲜战争。（副板书战争）而在这场战争中，有一个最著名的战役（副板书战役），世界有名望的权威军事院校都把它做为典型例子写进了教材，那就是“上甘岭战役”。在这场战役中，志愿军战士们战斗了43天，我军歼敌二万五千多人，取得了最后的胜利。在这场战役中涌现了千千万万个英雄，黄继光就是其中一名。
2.揭题，板书课题，齐读课题。
3.根据讲述相机在黑板上板书“战争、战役、战斗”三个词语，相机理解三个词语的区别：1.范围大小：战争>战役>战斗2.词性：战争和战役只做名词，战斗既可以做名词又可以做动词。
4.学生相机完成语文作业本第2题第（2）小题。
板块二 自读课文 了解事迹
1.出示初读提示。
（1）自由读课文，力求读准字音。
（2）边读边想，课文主要写了黄继光的什么英雄事迹？
2.自由读文，边读边思，教师巡视助读。
3.交流汇报。
（1）字词过关
战役 屡次 黎明 597.9高地
摧毁 愤怒 匍匐 惊天动地
交流难读字词，正音，齐读词语。难点：597.9读法。
完成语文作业本p85第一题，指生上台在ppt上完成，其他同学校对、质疑、明确答案。
（2）主要内容：
①理清经过：课文围绕着黄继光先写了什么，再写了什么，最后写了什么。相机板书：坚决请战 顽强战斗 壮烈牺牲
小结：这是课文的经过，写黄继光带着两个战士开始进攻。（板书：进攻开始了）也就是课文第3-11自然段，其中第5自然段是黄继光坚决请战，第6-10自然段是他顽强战斗，第11自然段是他壮烈牺牲。（相机在板书上写清楚相应的段落）
②理清起因和结果：课文的起因和结果又写了什么呢？
预设：接到命令和占领高地
（3）引导学生看着板书说说课文的主要内容。
板块三 聚焦言行 体会品质
（一）教师导学
1.首先让我们一起学习第11自然段，聚焦黄继光壮烈牺牲的镜头。出示学习要求：
（1）默读课文第11自然段，分别用“——”和“~~~~~”划出描写黄继光语言、动作的句子，用“〇”圈出关键词。
（2）想一想，从这些句子中感受到黄继光怎样的英雄品质？批注在旁边 。
（3）读一读，读出黄继光的英雄品质。
2.学生自主学习，圈画出关键词句并做好批注。
3.全班交流分享：
预设：关键词——站起来、张开双臂、猛扑上去、用胸膛堵住枪口（英勇无畏、视死如归）
追问：这一系列连续的动作，站、张开、猛扑、堵住这几个动作，黄继光是毫不犹豫地完成的，究竟是什么力量让黄继光用自己的胸膛堵住敌人的枪口？（对祖国的爱、对敌人的恨）
小结：通过对黄继光动作的分析概括，将表示他英勇品质的动作填入了表格中。相机出示完成后的表格：
（二）学生自学、合作
1.照样子自学第5-10自然段：
（1）分别用“——”和“~~~~~”划出描写黄继光语言、动作的句子，用“〇”圈出关键词。
（2）想一想，从这些句子中感受到黄继光怎样的英雄品质？批注在旁边 。
（3）读一读，读出黄继光的英雄品质。
2.学生自主学习，圈画出关键词句并做好批注。
分析概括，将表示他英勇品质的动作填入了表格中。相机出示完成后
3.四人小组合作，出示合作要求：
（1）组员轮流说从关键言行中体会到的品质。
（2）将讨论后的关键词写在板贴上，贴到黑板上。
（3）读一读找到的句子。
4.集体交流
（1）聚焦“坚决请战”部分。
句子一：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说“参谋长，请把这个任务交给我吧!”
预设：关键词——愤怒的注视（体会对敌人的痛恨）、坚定（体会完成摧
毁任务的坚定决心）
①追问：黄继光是在什么情况下请求完成这个任务的？请结合第一至四自
然段中的相关句子说一说。（根据学生反馈，相机出示句子）
黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜，第五天夜晚接到上级的命令，
要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地。
战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
东方升起了启明星，营参谋长看看表，已经四点多了。如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。
引导学生体会：时间紧迫、任务艰巨，黄继光就是在这样的情况下挺身而出，请求完成这个任务。
②带着这样的体会读句子。（语言描写）
表格：
（2）聚焦“顽强战斗”部分。
句子二：他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
预设：关键词——用尽力气、顽强地爬（坚强不屈、决不放弃）
点拨：每一米的距离对身负重伤的黄继光来说都十分困难，但他没有轻易
放弃，带着战友们的期望、对祖国的爱与敌人的恨顽强前进。
有感情地朗读句子。
句子三：啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
预设：关键词——站起来、站起来、举起右臂（英勇顽强）
追问：“站起来”对普通人来说很简单的动作，此时对于黄继光来说却
需要莫大的勇气，为什么这么说呢？同学们联系上下文看看他是在什么情况下站起来的？
_________________的情况下，黄继光站起来了！（身负重伤）
_________________的情况下，黄继光站起来了！（孤军奋战）
_________________的情况下，黄继光站起来了！（子弹密集）
有感情地朗读这段话。
教师小结:是啊，读着读着，一个英勇顽强的黄继光仿佛出现在我们的眼前，他站起来了！他用自己的方式诠释了军人的气魄！
板块四 总结课文，拓展延伸
1.黄继光是抗美援朝的特级英雄，那么和平年代的钱学森又是如何表达对祖国的爱的呢？
2.默读阅读链接《祖国，我终于回来了》，圈画出钱学森对祖国真挚、强烈的爱的语句。
3.全班交流。
4.拓展延伸。
同学们，不管是黄继光，还是钱学森，他们都在国家最需要他们的时候，挺身而出，用自己的方式来爱国，实现了生命的价值。不管是战争年代，还是和平年代，英雄不会随着时代的变迁而被人们遗忘，他们的故事代代相传，他们的名字熠熠生辉，他们永远烙印在我们心中，值得我们一辈子铭记。课后，大家可以找其他英雄人物故事读一读，把自己最喜欢的英雄人物的故事和同学分享。
板书设计：
24*.黄继光