16 海上日出 教案

《海上日出》教学设计
金家辉
教学目标
1.认识“扩、刹”等4个生字，读准多音字“荷”，会写“镶”。
2.熟读课文，能说出日出时的景象。
3.了解课文按太阳变化的顺序写景的办法。
4.按太阳变化顺序仿写日落的过程。
教学过程
板块一：检查预习，明确目标
明确目标
在进入课文前我们先来看一下本单元的篇章页，请同学们先齐读篇章页的内容。（出示PPT）用自己的话说说本单元要学习什么呢（明确：内容上和写景有关，方法上要学怎么按一定顺序写景）
那就让我们带着这样的理解进入本单元的第一课《海上日出》，去看看巴金先生笔下的日出之景，学学巴金先生的写景方法。请同学们齐读题目。（出示PPT，齐读题目）
字词教学
老师先来检查一下同学们对重要字词的掌握情况，请一位同学读词，一个词两遍，其他同学听他读的对不对。（PPT：扩大范围、负着重荷、一刹那间、镶了金边）
同学们可以注意到生字词中“荷”字是蓝色的，说明这个字是作为多音字来学习，那它除了he（第四声）外还有什么读音？he（第二声），有同学知道两个音在意思上有什么区别吗？（指定学生回答，PPT出示解释）。
那请同学们根据上面意思快速完成以下例句：雨越下越大，荷（）满了雨水的荷（）花最终不堪重荷（），被大雨打落池塘。（答完后全班正确的朗读一遍）
我们再来看第二个重要词语，一刹那间这个词是什么意思？（时间很短）。那课文中和它时间相近的词有吗？（转眼间、忽然、突然）（PPT：转眼间、忽然、突然=一刹那间）。
那课文里好像还有一个也表示时间的词（过了一会儿）意思上又有什么不同？（比一刹那间时间更长）（PPT：转眼间=一刹那间<过了一会儿），看来大家都能掌握关于时间词语的意思。
那最后请同学们观察比较以上两幅图，借这两幅图说说你对“镶了金边”这个“镶”字的理解。（PPT：一幅乌云图，一幅乌云金边图）。（请生说不同，PPT解释：镶就是把物体围在另一物体的边缘，或嵌入另一物体。）
这个字说起来简单但写起来却不容易，观察这个字，请说说你觉得值得注意的地方（右半部分横画较多，不要漏写或者多写）。老师也写一遍，请同学注意几个横的长短和笔顺。现在请同学自己在课本上认真写一遍，注意容易错的地方。
现在我们把这个“镶”放回到句子中（然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边），请一位同学来读，其他同学边听边想象这是什么天气下的日出？（有乌云时）
板块二：整体感知
整体感知
那课文除了有黑云时的日出，还分别写了什么天气下的日出，又集中在哪些段落里？快速浏览找出答案（明确：第2~3段描写晴朗时的日出；第4段描写多云时的日出；第5段描写有黑云时的日出。）
在三次不同的日出中，哪次日出才是巴金先生写得最完整？（明确：晴朗时）为什么选择晴朗时，不同的天气对我们观察日出有什么影响吗？（因为晴朗时可以看清过程，所以可以有序、完整地描写日出过程。）
过渡：既然我们都赞同晴朗时的日出过程才是完整的，那我们马上看到第2、3两段，看看巴金先生是怎么把日出变化写完整的。
板块三： 细读变化，梳理归纳
细读变化
请同学们先自读2、3自然段，思考以下两个问题：（PPT）
想一想巴金先生是按什么顺序来写晴朗时的日出？
在日出变化的过程中，景物又有哪些方面也在发生变化，请先用铅笔标记关键的词句。
理答建议
时间顺序。但可以让学生结合课文日出的过程讲更具体。比如日出的哪些阶段等等。
学生梳理的过程中老师直接在PPT上用不同标记符号标记学生读的词句。（颜色用横线，光亮用波浪线，位置用中括号）
观察PPT上的三种标记，思考横线、波浪线和中括号，分别代表什么方面变化？
学生自己答出来的，可以请他说说是怎么发现的（抓住关键词、想象画面等）
如果学生难以梳理出头绪，可以请学生可以从日出前（第二段）找找先有什么变化，再类推到第三段。然后在第三段中可以发现，除了颜色、光亮，还比第二段中多了一项变化，位置的变化。
梳理归纳
同学们请把刚才所标记的词句，用表格的形式完整地梳理一下。
（看时间取舍这个任务）借助表格用自己的话和同桌说说晴朗时的日出过程。并请一个学生展示。
看看能不能不借助表格完成排序。（过渡：看来大家都已经掌握日出变化过程）
再来仔细观察图表，回答问题，巴金先生是怎么把日出变化写完整的？（提示从纵向的第一列和横向第一排去看）
（方法1：抓住景物的变化顺序。比如日出前、日出时、日出后。方法2：通过太阳颜色、光亮和位置的变化来写日出的变化。）
在方法2的基础上指出疑惑：既然通过颜色、光亮和位置三个方面写太阳的变化，为什么有的阶段里的某些变化是没有的？比如日出时、日出后位置的变化，日出时光亮的变化等。请一位同学读，其他同学想象作者当时看到的画面。（因为这些变化不明显或者观察不到）
在想象的画面里反倒是其他变化最明显。（方法3：说明作者是选择每个阶段中变化最明显的景象来写，比如说日出前的颜色变化最大，日出时的位置变化最大，而不是事无巨细地全写。）
那我们最后小结一下，巴金先生是怎么把日出变化写完整的？
1抓住景物的变化顺序（日出的变化顺序）来写。
2通过太阳颜色、光亮和位置的变化展开写日出的变化。
3选择每个阶段中变化最明显的景象来写，比如说日出前的颜色变化，日出时的位置变化，而不是事无巨细地全写。
板块四：应用所学
请仔细观察四张图片：
想一想图片中景物有哪些方面的变化。
每个阶段中最明显的变化是什么？
选择最感兴趣的一幅或几幅图写一写。
请学生选择你最感兴趣的一幅来试着写写景象，有能力的同学可以多写几幅。
展示并评价学生的仿写。
请学生齐读老师展示的文字，说说值得学习的地方在哪里。