Module 1 My classmates Unit 1 Nice to meet you 表格式教案

课时备课
课题 Module 1 My school day Unit1 Nice to meet you.（第一课时）
日期 课时 1 课型 阅读 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。（情感态度） 能听懂有关熟悉话题的语段，能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。(语言知识、语言技能) 能读懂简单的故事和短文并抓住大意。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。(语言知识、语言技能) 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。（学习策略） 能意识到语言交际中存在文化差异。（文化意识）
课标分解 1.通过语境能准确认读本模块词汇。 2.能通过听对话，记录有关家庭的关键信息，选择或说出对话的主题和主要内容。 3.能辨别指示代词和名词所有格的意思。 4.能通过阅读对话，找出人物职业及工作地点等细节信息，并能根据提示描述文章内容。 5.能运用思维导图或关键信息提示描述自己的家庭。
教材 分析 本模块以家庭为话题，承接了上一模块学生自我介绍的主题，迎合了学生之间想进一步相互了解的心理，围绕着询问他人的家庭和介绍自己的家庭展开。本模块通过介绍课本主要人物的家庭关系，让学生了解不同的家庭结构，关心他人家庭，由此培养移情能力。
学情 分析 知识经验 已有知识经验 经过之前的学习，学生已经会读写一些单词，例如：year, not, hi, he, but ,big,China (2)未学知识:词汇： n. Chinese, America, England ,capital,grade adj.our, first, last adv. Where prep. From, everyone (3)障碍点 有些单词在词义上容易混淆：China/Chinese, England/ English, America/American 注意有些单词的拼写：everyone, capital, grade, first (4)个性化目标 学优生能再扩充课本之外的有关某国和某国人的英语 生活经验 已有生活经验: 本单元主要谈论的是我的同学们，学生们非常熟悉，有大量的生活经验。 未有生活经验：学生对西方名字和姓氏不熟悉 障碍：be动词的用法 个性化目标：对于学优生掌握扩充的单词用法，基础弱的学生熟练掌握单词的基本用法及正确读音。 策略经验 对于短单词，学生根据音标会读并根据发音去默写。长单词需要划分音节，帮助记忆单词的写法。总结字母或字母组合的发音规律。
学习目标 目标认知维度分类
通过本课时学习，学生能够： 85%同学能够听懂谈论自我介绍的对话，并能从中提取信息完成听力任务。15%同学能够通过小组互助等补救措施完成听力任务。 学会如何用英语做自我介绍以及介绍他人。 理解、运用、
85%同学能够运用正确的句子提问和回答有关自我介绍的信息。15%同学在其他同学的帮助下完成。 85%的学生能通过自主学习，学会一般疑问句的语调，会正确朗读课文。15%同学在老师或同学的帮助下完成。 理解、运用、分析
5.乐于交友，融入集体生活。（语言技能、情感态度、文化意识） 理解、运用、分析、创造
重难点 重难点：be 动词一般现在时的陈述和疑问形式 突破措施：通过学习课文后，小组总结并检测用法
教学实施
教学环节与对应目标 学教内容 学生活动 评价活动与评价标准 问题预设与补救措施
1听力 （目标1） 教师向同学们问好，并说今天有一个新老师，让我们一起听听她的信息吧。 听力 一听：Listen and choose. 1. What’s the teacher’s name A. Wang Lingling B. Li Fang C. Betty King 2. How many students are there A. Two B. Four C. Five 3. What class are they in A. Class7 Grade 4 B. Class4 Grade7 C. Class3 Grade 4 二听： Part1 Listen again and finish the details of the teacher. NamePeopleBe from
Part2 Listen again and finish the details of the students. PeopleBe fromAgeLinglingDamingTonyBetty
1.听并回答问题 点同学对答案，举手看正确率。 评价标准： 1.能听出对话的人数及他们的名字。 2.准确掌握掌握对话中的细节信息。 如果达标即可。如果不达标则再听一遍，边听边讲解，帮助同学们理解对话。
2.听后练（目标2。目标3） Ask and answer in pairs. A：Is Lingling ... B： Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He/She is .... Example: Is Lingling Chinese Yes , she is. Is Lingling from Weifang No ,she isn’t. She is from Beijing. Is Lingling thirteen years old No ,she isn’t. 课文处理。 活动2.3.4 Work in pairs. A：Is Lingling ... B： Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He/She is .... Example: Is Lingling Chinese Yes , she is. Is Lingling from Weifang No ,she isn’t. She is from Beijing. Is Lingling thirteen years old No ,she isn’t. 2. Listen and repeat. 3.Read the dialogue and find out the difficult points. 4. Solve the problems through group work. 点五组同学展示。达标即可。 以小组为单位展示自己的问题。其他小组进行解释和补充。大家都不会的问题由教师解决。 评价标准： 1.问问题时语言流畅、语音语调正确 2.能够准确用yes、no 回答出问题. 部分学生不会提问。 解决措施：教师在巡堂的时候进行指导和帮助。
3.Go over the dialogue and try to complete the table.（目标3） nameagejobcitynationality(国籍)Ms Li/(1) (2) (3) Lingling(4) (5) (6) (7) Daming(8) (9) (10) (11) Tony /(12) /(13) Betty/(14) /(15)
读课文，填出所缺信息。 根据表格进行复述 抽查学生进行复述。 评价标准： 尽量能够用正确的语音语调进行准确的复述。
4.朗读课文 跟读（read after the pen） Read by themselves 老师通过抽查的方式来了解学生的朗读情况 评价标准：大声 语音准确 语调准语言流畅、语音语调正确，内容全面，动词正确，自信大方，声音洪亮激情饱满，眼睛一直看着对方说话。 （关注：读音准确、语音语调自然流畅，语速适中、停顿正确，内容完整，无漏词添词）确
5.Language points 1.I’m Chinese. 我是中国人。 【点拨】Chinese此处用作形容词，意为“中国的，中国人的”。e.g. She’s from China and she’s Chinese. 她来自中国，她是中国人。Chinese还可用作可数名词，意为“中国人”，单复数同形；用作不可数名词时意为“汉语”。e.g. Jack can speak Chinese. 杰克会讲汉语。 【跟踪练习】 (1)贝蒂来自中国。Betty is from . (2)她是中国人。She is . (3)李磊会讲汉语。________________________________ (4)玲玲的朋友是中国人。___________________________ (5)中国人非常漂亮。____________________________ 2.I’m from Wuhan. 我来自武汉。 【点拨】be from=come from 来自…… e.g. Tom is from America.=Tom comes from America. 汤姆来自美国。 【跟踪练习】 (1)凯特来自英国。Kate from England. (2)我的朋友来自中国。 My friends China. (3)你来自哪里？________________________________ (4)托尼来自北京吗？________________________ (5)我们来自日本。________________________________ 3.Welcome to Class 4, Grade 7!欢迎来七年级四班！ 【点拨】（1）Welcome to…后面跟地点等名词，意为“欢迎来……”，如果后接地点副词，则要去掉同to.(2)Class 4, Grade 7意为“七年级四班”，在表示“...年级...班”时，先说班级，再说年级，class, grade,都要位于基础数词之前，且他们的首字母都要大写。
【跟踪练习】 翻译下列句子。 (评价要点：能正确使用Welcome to…与班级的英语表达方式造句。） (1)欢迎来到中国 ______ _______China. (2)欢迎回家 ______ home. (3)欢迎来到七年级五班____________________________ (4)欢迎来到我的家。_______________________________ (5)你是在七年级一班吗 __________________________ 学生先自己观察规律 小组内分享观点 小组派代表陈述自己组的语法总结，其他小组补充，最后老师补充总结。 老师在这一环节不能用填鸭式，引导学生自己总结规律并通过造句练习的方式进行巩固。 评价标准： 能准确全面地进行语法总结。 能够在理解语法规则的基础上，进行准确的造句练习。
5 学以致用（目标3 目标4、5） 1 以小组为单位调查朋友的信息。 NamePeopleBe fromAge
1.以小组为单位调查朋友信息并完成表格。 2.做一个小组成员介绍。 依据表格内容班级内展示分享（代表总结发言或者小组成员问答展示），其他学生进行评价，教师给出描述性反馈。 评价标准： 语言流畅、语音语调正确，动词形式及频度副词位置正确，声音洪亮激情饱满，眼睛常看着听众说话。 预计部分学生在转换人称时be容易出错。 措施：板书出错的句子，同学们一起纠错加深记忆。
作业设计 1 巩固性作业：1.Read the dialogue fluently. 2 补救作业：根据上课做的调查表，写一篇英语作文。
教后反思 Teacher should provide more exercises for the students.