七上Module 1 My classmates导学案（4课时无答案）

七上Module1 My Classmates
课程标准：
听：语言技能三级听的技能第6条:能听懂有关熟悉话题的语段。
说：语言技能三级说的技能第1条:能在课堂活动中用简短的英语进行交际。
读：语言技能三级读的技能第1条:能正确地朗读课文。
写：语言技能三级写的技能第3条:能参照范例写出简单的问候。
教材分析：
本模块第一单元对话呈现的是新升入初中的同学们进行自我介绍的情境，呈现了开场打招呼，姓名、地区、年龄等自我介绍的内容。第二单元的主要内容是三个学生的自我介绍，针对不同的人物进行介绍，很自然的练习了本模块的语法--动词be说明身份、年龄、状态用法。
学情分析：
本单元话题贴近学生的生活，听力训练难度不大，但学生的口语表达要多训练，用“主语+be动词+…”进行介绍时，个别学生会把主语与be动词的对应形式搞错。
模块目标：
能运用be动词来说明自己的身份、年龄等来进行自我介绍；能读懂谈自我介绍的短文；能对比中西方的姓名文化差异，并运用对话和阅读中学到的语言描述同学或朋友。
Unit 1 单元目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在语境中猜测意思并认读下列词汇:Chinese, from, where, year, about, Ms, America, not, grade.
2.能够辨别不同be动词来说明的内容，选出正确的信息。
3.通过听李老师与同学们打招呼并进行介绍的对话，能够准确运用be动词说明自己的姓名、年龄、地区等个人信息。
4.通过读见面问候语和互相介绍的对话，能简述对话内容并养成懂文明的习惯。
Unit 2 单元目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在语境中理解并准确运用下列词汇：city, English, England, fourteen，everyone, capital, but, very, big, small, first, last, all, first name, last name ，准确掌握重点词汇、句型并能够使用所学词汇、句型进行语言训练。
2.通过泛读了解主要人物及主旨大意；通过细节阅读，获取细节信息。并能够以准确的语音语调朗读课文并简单地介绍自己及他人信息。
3.通过写作训练，能使用“主语+be动词”和“and”的句式对个人信息作简短介绍。
4.通过观察英美国家姓名表达方式，掌握其表达方式，逐步提高跨文化交流的意识。
基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 七上 Module 1 Unit1 Nice to meet you.
日期 课时 1 课型 听说 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 听：语言技能三级听的技能第6条:能听懂有关熟悉话题的语段。 说：语言技能三级说的技能第1条:能在课堂活动中用简短的英语进行交际。 读：语言技能三级读的技能第1条:能正确地朗读课文。
课标分解 1.能通过听对话，选择或说出对话的主题、打招呼方式、be动词的形式等关键信息。 2.能通过阅读对话，找出对话中的具体人物的年龄、地区等信息；能简单介绍人物的信息。 3.能在语境中猜出生词的意思，不妨碍听和阅读。
教材 分析 第一单元对话呈现的是新升入初中的同学们进行自我介绍的情境，呈现了姓名、地区、年龄等自我介绍的内容。针对不同的人物进行介绍，很自然的练习了本模块的语法--动词be说明身份、年龄、状态用法。
学情 分析 本单元话题贴近学生的生活，听力训练难度不大，但学生的口语表达要多训练，用“主语+be动词+…”进行介绍时，个别学生会把主语与be动词的对应形式搞错，通过小组对话练习突破be动词的使用方法这个难点。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在语境中猜测意思并认读下列词汇:Chinese, from, where, year, about, Ms, America, not, grade. 2.能够辨别不同be动词来说明的内容，选出正确的信息。 3.通过听李老师与同学们打招呼并进行介绍的对话，能够准确运用be动词说明自己的姓名、年龄、地区等个人信息。 4.通过读见面问候语和互相介绍的对话，能简述对话内容并养成懂文明的习惯。
评价任务 评价标准
1.在听、读中猜测生词意思，选择正确信息。（指向目标1） 在有生词的情况下，不影响听力、阅读任务的完成；选择正确的信息。
2.听后选出正确的信息，完成表格（指向目标2、3） 准确选出、填出各个人物的正确信息。
3.知识点（指向目标2、3） 能正确使用相关的句型和英语表达方式填空造句。
4.对话练习（指向目标4） 能够正确运用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Presentation 1.Lead in Introduce yourself by using the following sentence structures. My name is… I'm…years old. I am a… My friend is… What about you 2.Pair work. Introduce ourselves in groups.(Make a dialogue) A : Nice to meet you, …. B : Nice to meet you, too. … 能进行简单的问候和自我介绍。
Step 2 Listening (SB A.1) Listening (SB A.2) Listen and check the number of speakers. (Activity1) a)1 b)2 c)3 2. Listen again and check the words you hear.(Activity2) (
class
friend
hello
name
teacher
too
) 听后能正确选择。 听后能准确选择单词。
Step 3 Dialogue (SB A.3) 1. Listen and fill the blank. (1) How many people speak in the conversation There are_______ people speak in the conversation. (2) Who are they They are____________________________and_______. 2.Listen and check (√) the true sentences. (1)Ms Li is from Wuhan.（ ） (2)Lingling is twelve years old.（ ） (3)Daming is thirteen years old.（ ） (4)Tony is not in Class 4.（ ） (5)Betty is from America.（ ） 3. Listen and finish the table. nameagecountry/city（England、America）Linglingis (1) years old.is from(2)______.(3)_______is (4) years old.is from Beijing.(5)_______/(6)____________Betty/(7)____________AllThey are in(8)__________________ .
4.Read and choose the correct answer. (1)-Is Daming from Beijing -Yes, he is. / No, he isn't. (2)-Is Lingling from Beijing -Yes, she is. / No, she isn't. (3)-Is Tony from America -Yes, he is. / No, he isn't. (4)-Is Betty English -Yes, she is. /No, she isn't. (5)-Are you from China -Yes, I am. /No, I'm not. 5.Go over the dialogue and try to complete the table. nameagejobcitynationality(国籍)Ms Li/(1) (2) (3) Lingling(4) (5) (6) (7) Daming(8) (9) (10) (11) Tony /(12) /(13) Betty/(14) /(15)
能听出对话的人数及他们的名字。 准确掌握掌握对话中的细节信息。 能准确填出各个人物的主要信息。 能选出正确的信息。 准确填出各个人物的主要信息并能复述主要内容。
Step 4 Language points 1.I’m Chinese. 我是中国人。 【点拨】Chinese此处用作形容词，意为“中国的，中国人的”。e.g. She’s from China and she’s Chinese. 她来自中国，她是中国人。Chinese还可用作可数名词，意为“中国人”，单复数同形；用作不可数名词时意为“汉语”。e.g. Jack can speak Chinese. 杰克会讲汉语。 【跟踪练习】 (1)贝蒂来自中国。Betty is from . (2)她是中国人。She is . (3)李磊会讲汉语。________________________________ (4)玲玲的朋友是中国人。________________________________ (5)中国人非常漂亮。________________________________ 2.I’m from Wuhan. 我来自武汉。 【点拨】be from=come from 来自…… e.g. Tom is from America.=Tom comes from America. 汤姆来自美国。 【跟踪练习】 (1)凯特来自英国。Kate from England. (2)我的朋友来自中国。 My friends China. (3)你来自哪里？________________________________ (4)托尼来自北京吗？________________________________ (5)我们来自日本。________________________________ 3.Welcome to Class 4, Grade 7!欢迎来七年级四班！ 【点拨】（1）Welcome to…后面跟地点等名词，意为“欢迎来……”，如果后接地点副词，则要去掉同to.(2)Class 4, Grade 7意为“七年级四班”，在表示“...年级...班”时，先说班级，再说年级，class, grade,都要位于基础数词之前，且他们的首字母都要大写。
【跟踪练习】 翻译下列句子。 (评价要点：能正确使用Welcome to…与班级的英语表达方式造句。） (1)欢迎来到中国 ______ _______China. (2)欢迎回家 ______ home. (3)欢迎来到七年级五班________________________________ (4)欢迎来到我的家。___________________________________ (5)你是在七年级一班吗 ____________________________________ 能正确区分China 与Chinese. 能掌握be from 结构并用该结构填空造句。 能正确使用Welcome to…与班级的英语表达方式造句。
Step 5 Reading 1.Read after the video or tape, then read by themselves aloud. 2.Read the dialogue in groups. 能运用正确的语音语调朗读课文。
Step 6 Practice Work in pairs. Ask and answer.(Activity 7) A: What 's your name B: My name is... A: Are you English B: No, I'm... A: How old are you B: I'm.. years old. I 'm in Class... A: Nice to meet you. B: Nice to meet you too. 能够正确运用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。
Step 7 Homework 1.Read the dialogue fluently. 2.Finish the exercise.
七上 Module 1 Unit1 Nice to meet you. 导学案
【学习目标】
1.在语境中猜测意思并认读下列词汇:Chinese, from, where, year, about, Ms, America, not, grade.
2.能够辨别不同be动词来说明的内容，并能与图片准确匹配。
3.通过听李老师与同学们打招呼并进行介绍的对话，能够准确运用be动词说明自己的姓名、年龄、地区等个人信息。
4.通过读见面问候语和互相介绍的对话，能借助提示简述对话内容并养成懂文明的习惯。
【学习过程】
Ⅰ. Presentation（情景导入）
(评价要点：能初步运用感官动词简单描述食物特征。）
1.Lead in
Introduce yourself by using the following sentence structures.
My name is… I'm…years old. I am a…
My friend is… What about you
2.Pair work.
Introduce ourselves in groups.(Make a dialogue)
A : Nice to meet you, ….
B : Nice to meet you, too. …
Ⅱ. Listening (听力训练)
1.Listen and check the number of speakers. (Activity1)
(评价要点：听后能正确选择。）
a)1 b)2 c)3
2.Listen again and check the words you hear.(Activity2)
(评价要点：听后能准确选择单词。）
(
class
friend
hello
name
teacher
too
)
Ⅲ. Dialogue (对话处理)
1. Listen and fill the blanks.
(评价要点：能听出对话者们的名字。）
(1) How many people speak in the conversation
There are_______ people speak in the conversation.
(2) Who are they
They are____________________________and_______.
2.Listen and check (√) the true sentences.
(评价要点：准确选出对话者的年龄，国家等信息。）
（1）Ms Li is from Wuhan.（ ）
（2）Lingling is twelve years old.（ ）
（3）Daming is thirteen years old.（ ）
（4）Tony is not in Class 4.（ ）
（5）Betty is from America.（ ）
3. Listen and finish the table.
name age country/city（England、America）
Lingling is (1) years old. is from(2)______.
(3)_______ is (4) years old. is from Beijing.
(5)_______ / (6)____________
Betty / (7)____________
All They are in(8)__________________ .
4.Read and choose the correct answer.
(1)-Is Daming from Beijing -Yes, he is. / No, he isn't.
(2)-Is Lingling from Beijing -Yes, she is. / No, she isn't.
(3)-Is Tony from America -Yes, he is. / No, he isn't.
(4)-Is Betty English -Yes, she is. /No, she isn't.
(5)-Are you from China -Yes, I am. /No, I'm not.
5.Go over the dialogue and try to complete the table.
name age job city nationality(国籍)
Ms Li / (1) (2) (3)
Lingling (4) (5) (6) (7)
Daming (8) (9) (10) (11)
Tony / (12) / (13)
Betty / (14) / (15)
Ⅳ.Language points（知识点）
1.I’m Chinese. 我是中国人。
【点拨】Chinese此处用作形容词，意为“中国的，中国人的”。
e.g. She’s from China and she’s Chinese. 她来自中国，她是中国人。
Chinese还可用作可数名词，意为“中国人”，单复数同形；用作不可数名词时意为“汉语”。
e.g. Jack can speak Chinese. 杰克会讲汉语。
完成句子：
【跟踪练习】
(评价要点：能准确使用国家的变化形式填空并造句。）
(1)贝蒂来自中国。Betty is from .
(2)她是中国人。She is .
(3)李磊会讲汉语。________________________________
(4)玲玲的朋友是中国人。________________________________
(5)中国人非常漂亮。________________________________
2.I’m from Wuhan. 我来自武汉。
【点拨】be from=come from 来自……
e.g. Tom is from America.=Tom comes from America. 汤姆来自美国。
完成句子：
【跟踪练习】
(评价要点：能掌握be from 结构并用该结构填空造句。）
(1)凯特来自英国。Kate from England.
(2)我的朋友来自中国。 My friends China.
(3)你来自哪里？________________________________
(4)托尼来自北京吗？________________________________
(5)我们来自日本。________________________________
3.Welcome to Class 4, Grade 7!欢迎来七年级四班！
【点拨】（1）Welcome to…后面跟地点等名词，意为“欢迎来……”，如果后接地点副词，则要去掉同to.(2)Class 4, Grade 7意为“七年级四班”，在表示“...年级...班”时，先说班级，再说年级，class, grade,都要位于基础数词之前，且他们的首字母都要大写。
【跟踪练习】
翻译下列句子。
(评价要点：能正确使用Welcome to…与班级的英语表达方式造句。）
(1)欢迎来到中国 ______ _______China.
(2)欢迎回家 ______ home.
(3)欢迎来到七年级五班________________________________
(4)欢迎来到我的家。___________________________________
(5)你是在七年级一班吗 ____________________________________
V. Reading(学后读)
(评价要点：能运用正确的语音语调朗读课文）
1.Read after the video or tape, then read by themselves aloud.
2.Read the dialogue in groups.
VI.Practice(练习)
Make a dialogue about introducing yourself.
(评价要点：能正确运用be动词进行自我介绍。）
A: Hello, my name is ________. I’m your teacher and you’re my student. I'm ________. I’m from ________. What’s your name
B: My name is ________.
A: Nice to meet you, ________. Where are you from
B: I’m from ________. I’m ________.
A: How old are you
B: I’m ________ ________ ________.
A: Good. ________ ________ Class 4 Grade 7!
VII.Homework.（作业）
1.Read the dialogue fluently.
2.Finish the exercise.
基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 Module 1 My classmates Unit2 I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.
日期 课时 2 课型 读写 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录： 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 说：1.能在课堂活动中用简短的英语进行交际。5.能提供有关个人情况和个人经历的信息。 读：1．能正确地朗读课文。3.能读懂简单的故事和短文并抓住大意。 写：2.能使用简单的图标和海报等形式传达信息。4．能用短语或句子描述系列图片。
课标分解： 能读懂文章，了解各个人物介绍的主要信息及主旨大意；能用be动词介绍个人的身份、年龄、状态等关键信息。 2.能运用“主语+be动词”句式和and连词对自己或他人个人信息进行简单地描述。 3.能通过阅读文章及描述自己和英美国家人物的个人信息，学会尊重他人，提高跨文化交流的意识。
教材 分析 本模块以谈论人物个人信息为话题，谈论人物的身份、年龄、状态等，通过话题的阅读与任务练习，准确掌握“主语+be动词”的用法。Unit 2的主要内容是3个学生的自我介绍。文段类似学校网站里“结识新朋友”栏目中的自我介绍，有文有图，以便我们认识介绍者，介绍的内容是与结识新朋友有关的信息。文章同时能让我们了解中英不同的姓名表达方式，提高跨文化交流的意识。
学情 分析 通过第一单元的学习，学生们能够听懂别人的自我介绍，能听懂包含自我介绍的简短对话，学会如何询问和回答个人信息的方法，但学生对于描述自己和英美国家人物的个人信息没有整体的把握，个别学生把主语与be动词搭配用错。对于英美国家姓名的表达方式也是比较陌生。所以在阅读的过程中，通过图表的形式总结各个人物的关键信息，逐步提升学生的跨文化交流意识。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在语境中理解并准确运用下列词汇：city, English, England, fourteen，everyone, capital, but, very, big, small, first, last, all, first name, last name ，准确掌握重点词汇、句型并能够使用所学词汇、句型进行语言训练。 2.通过泛读了解主要人物及主旨大意；通过细节阅读，获取细节信息。并能够以准确的语音语调朗读课文并简单地介绍自己及他人信息。 3.通过写作训练，能使用“主语+be动词”和“and”的句式对个人信息作简短介绍。 4.通过观察英美国家姓名表达方式，掌握其表达方式，逐步提高跨文化交流的意识。
评价任务 评价标准
1. 泛读精读中理解、在句子中理解SB A.2&3（指向目标1、2） 在有生词的情况下，准确掌握各个人物的关键信息。
2. 读后写出（选词、填表），然后说出（指向目标2）.问题深度追问（指向目标2） 准确写出并流利地说出个人信息。
3.语言点（指向目标1、3）After-reading（指向目标2,4） 能准确理解重点词汇的意义及用法并正确完成翻译句子等练习。并能描述出个人信息。
4. 写作（指向目标1、3、4） 抓住任务的关键信息，较为准确、流畅地写出文章主要内容。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Pre-reading 1.Read the sentences in Activity 1 and put them in the correct order. a)Nice to meet you too.Where are you from b)Hello，my name is…What's your name c)I'm from…too. d)Nice to meet you，…My name is… e)I'm from… 2.Share your opinions and make a dialogue in groups. 学生能能准确排序。 能根据提示完成询问个人信息的对话。
Step 2 While-reading (SB A.2) Ⅰ.Fast reading: Read the passage and answer the questions: 1.How many students are there in the passage And who are they ______________________________________________________________________________________________________________ 2.Read the passage and check (√) the true sentences and then correct the false sentences in Activity 2. (1) Henry is Daming’s English name. ( ) (2)Lingling’s English name is Linda. ( ) (3) Daming is twelve years old. ( ) (4)Wang Hui is from Beijing. ( ) (5)Tony is twelve years old. ( ) (6)Tony is from the capital of England. ( ) Ⅱ. Careful reading 1.Read the passage again and underline the correct words in Activity 3. Smith is Tony’s (1) first / last name, and Tony is his (2) first / last name. He’s from Cambridge. In Tony’s class, Tony and Lingling are thirteen years old and (3) everyone / Daming is (4) twelve / thirteen years old. Lingling is Daming’s (5) student / friend. 2.Read and complete the table. What's his/her name？Daming(1)(2)TonyHow old is he/she？1213(3)Where is he/she from？(4)(5)Shanghai(6)
3.Use sentences to describe the four characters in the passage. Ⅲ. Further reading（通读全文，完成下列题目） Ask and answer questions about the passage (1)Where is Daming from ________________________________ (2)What is Lingling’s English name ________________________ (3)Where is Wang Hui from ______________________________ (4)What's Tony Smith’s first name and last name _____________ (5) Where is Tony from __________________________________ 能准确把握人物的数目及姓名。 能准确把握主要的人物信息。 能准确选出符合文章事实的单词。 能准确找出细节信息并填写正确。 能正确描述人物的主要信息。 根据文章内容，找出对应细节信息；正确描述个人信息。
Step 3 Language points Hello, everyone. 大家好。everyone pron. 大家；每人 【点拨】everyone相当于everybody，可在句子作主语或宾语。作主语时，谓语动词用第三人称单数形式。eg. Everyone likes her. 【跟踪练习】 (1)__________(be) everyone from China (2)Everyone ___________(speak) English in class. (3)Everyone in my family_________(be) good at swimming. (4)今天每个人都在这儿。（everyone）_______________________________________ (5)每个人都喜欢这个学校。（everyone）______________________________________ 2.This is Lingling and her English name is Lucy. 这位是玲玲，她的英文名叫露西。 【点拨】（1）This is ...向别人介绍某人时说 "This is ..." 不用 "That is……"。 如：This is Tom. Tom, this is Jack. 这是汤姆。汤姆，这是杰克。 注意：this is 不能缩写，而 that is 可以缩写成that’s。打电话时，介绍自己用this, 询问对方用that。如：This is Lucy speaking. Is that Lucy speaking （2）本句是由and 连接地并列句，and表示两句之间是递进地关系，but表示两句之间是转折的关系。 【跟踪练习】翻译下列句子。 (1)这是我的朋友。（this）_________________________________ (2)(打电话)我是托尼。（this）______________________________ (3)他来自中国，他是中国人。（and）________________________ (4)他的名字是大明，他来自中国。（and）_____________________ (5)他会说英语，但他不是英国人。（but）______________________ 3. Hi, my name is Tony Smith. It’s nice to meet you all. 我的名字是托尼史密斯。见到你们非常的高兴。 【点拨】英语姓名有： first name = given name名字, last name = family name姓 It’s +形容词+ to do sth. 意为“做某事是……的。”it是形式主语, 动词不定式是真正的主语。例如: It’s easy to spell this word. 【跟踪练习】翻译下列句子。 (1)他的姓氏是史密斯_______________________________________________________ (2)她的名字是贝蒂_______________________________________________________ (3)大明是我的名字，李是我的姓氏。__________________________________________ (4)It’s nice ___________(meet) you here. (5)见到老朋友很好(good)________________________________ 能准确掌握everyone重点用法并正确完成翻译句子等练习。 能准确掌握this is的重点用法并正确完成翻译句子等练习。 能准确掌握英文姓名的表达方式以及It’s +形容词+ to do sth.的用法并正确完成翻译句子等练习。
Step 4 After-reading 1.Look at the pictures and write sentences in Activity 5. 根据文章内容，熟悉有关自我介绍以及询问他人信息的表达方式，并能够在语境中正确使用。
Step 5 Retelling Step 5.Retell the whole passage according to the table. What’s his/her name？Daming(1)(2)TonyHow old is he/she？1213(3)Where is he/she from？(4)(5)Shanghai(6)
能够依据表格，准确流畅复述文本内容。
Step 6 Writing Write sentences about yourself.(Activity 6) 1.My name is _____________________ 2.I’m_____________________________ 3.________________________________ 4.________________________________ 5.________________________________ 能够准确写出人物的关键信息。
Step 7 Homework 1.Review the new words and sentence structures. 2.Interview two of your classmates and write a short passage. 掌握本单元重要的单词和语言点，能够在语境中正确表达人物的关键信息，完成写作。
七上 Module 1 Unit2 I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.导学案
【学习目标】
1.在语境中理解并准确运用下列词汇：city, English, England, fourteen，everyone, capital, but, very, big, small, first, last, all, first name, last name ，准确掌握重点词汇、句型、并能够使用所学词汇、句型进行语言训练。
2.通过泛读了解主要人物及主旨大意；通过细节阅读，获取细节信息。并能够以准确的语音语调朗读课文并简单地介绍自己及他人信息。
3.通过写作训练，能使用“and”和“主语+be动词”的句式对个人信息作简短介绍。
4.通过观察英美国家姓名表达方式，掌握其表达方式，逐步提高跨文化交流的意识。
【学习过程】
Ⅰ. Presentation（情景导入）
1. Read the sentences in Activity 1 and put them in the correct order.
（评价要点：能准确排序）
a)Nice to meet you too.Where are you from
b)Hello，my name is…What’s your name
c)I'm from…too.
d)Nice to meet you，…My name is…
e)I'm from…
2.Share your opinions and make a dialogue in groups.
（评价要点：能根据提示完成询问个人信息的对话）
Ⅱ. Fast reading
Read the passage and answer the questions:
（评价要点：能准确把握人物的数目及姓名。）
1.How many students are there in the passage And who are they
_______________________________________________________________________________
2.Read the passage and check (√) the true sentences and then correct the false sentences in Activity 2.
（评价要点：能准确将把握主要的人物信息）
(1) Henry is Daming’s English name. ( )
(2)Lingling’s English name is Linda. ( )
(3) Daming is twelve years old. ( )
(4)Wang Hui is from Beijing. ( )
(5)Tony is twelve years old. ( )
(6)Tony is from the capital of England. ( )
Ш. Careful reading
Read the passage again and underline the correct words in Activity 3.
（评价要点：能准确选出符合文章事实的单词。）
Smith is Tony’s (1) first / last name, and Tony is his (2) first / last name. He’s from Cambridge. In Tony’s class, Tony and Lingling are thirteen years old and (3) everyone / Daming is (4) twelve / thirteen years old. Lingling is Daming’s (5) student / friend.
Read and complete the table.
（评价要点：能准确找出细节信息并填写正确。）
What’s his/her name？ Daming (1) (2) Tony
How old is he/she？ 12 13 (3)
Where is he/she from？ (4) (5) Shanghai (6)
3.Use sentences to describe the four characters in the passage.
（评价要点：能正确描述人物的主要信息。）
Ⅳ. Further Reading（深层阅读）
Ask and answer questions about the passage.
（评价要点：根据文章内容，找出对应细节信息；正确描述个人信息。）
(1)Where is Daming from ________________________________
(2)What is Lingling’s English name ________________________
(3)Where is Wang Hui from ______________________________
(4)What's Tony Smith’s first name and last name _____________
(5) Where is Tony from __________________________________
Ⅴ. Language points（语言点）
（评价要点：能准确理解重点词汇的意义及用法并正确完成翻译句子等练习。）
1.Hello, everyone. 大家好。everyone pron. 大家；每人
（评价要点：能准确掌握everyone重点用法并正确完成翻译句子等练习。）
【点拨】everyone相当于everybody，可在句子作主语或宾语。作主语时，谓语动词用第三人称单数形式。eg. Everyone likes her.
【跟踪练习】
(1)__________(be) everyone from China
(2)Everyone ___________(speak) English in class.
(3)Everyone in my family_________(be) good at swimming.
(4)今天每个人都在这儿。（everyone）_______________________________________
(5)每个人都喜欢这个学校。（everyone）______________________________________
2.This is Lingling and her English name is Lucy. 这位是玲玲，她的英文名叫露西。
（评价要点：能准确掌握this is的重点用法并正确完成翻译句子等练习。）
【点拨】（1）This is ...向别人介绍某人时说 "This is ..." 不用 "That is……"。 如：This is Tom. Tom, this is Jack. 这是汤姆。汤姆，这是杰克。 注意：this is 不能缩写，而 that is 可以缩写成that's。打电话时，介绍自己用this, 询问对方用that。如：This is Lucy speaking. Is that Lucy speaking （2）本句是由and 连接地并列句，and表示两句之间是递进地关系，but表示两句之间是转折的关系。
【跟踪练习】翻译下列句子。
(1)这是我的朋友。（this）______________________________________________________
(2)(打电话)我是托尼。（this）____________________________________________________
(3)他来自中国，他是中国人。（and）_______________________________________________
(4)他的名字是大明，他来自中国。（and）___________________________________________
(5)他会说英语，但他不是英国人。（but）___________________________________________
3. Hi, my name is Tony Smith. It’s nice to meet you all. 我的名字是托尼史密斯。见到你们非常的高兴。（评价要点：能准确掌握英文姓名的表达方式以及It’s +形容词+ to do sth.的用法并正确完成翻译句子等练习。）
【点拨】英语姓名有： first name = given name名字, last name = family name姓
It’s +形容词+ to do sth. 意为“做某事是……的。”it是形式主语, 动词不定式是真正的主语。例如: It’s easy to spell this word.
【跟踪练习】翻译下列句子。
(1)他的姓氏是史密斯_________________________________________________________
(2)她的名字是贝蒂___________________________________________________________
(3)大明是我的名字，李是我的姓氏。__________________________________________
(4)It’s nice ___________(meet) you here.
(5)见到老朋友很好。(good)____________________________________________________
VI. After-reading(学后读)
（评价要点：根据文章内容，熟悉有关自我介绍以及询问他人信息的表达方式，并能够在语境中正确使用。能够依据表格，准确流畅复述文本内容。）
1.Look at the pictures and write sentences in Activity 5.
2.Work in pairs. Introduce yourself. Ask and answer with a partner.
3.Retell the whole passage according to the table.
What’s his/her name？ Daming (1) (2) Tony
How old is he/she？ 12 13 (3)
Where is he/she from？ (4) (5) Shanghai (6)
VII.Writing（写作）
（评价要点：能够准确表达人物的关键信息。）
Write sentences about yourself.(Activity 6)
1.My name is _____________________
2.I’m_____________________________
3.________________________________
4.________________________________
5.________________________________
VIII.Homework.（作业）
（评价要点：掌握本单元重要的单词和语言点，能够在语境中正确表达人物的关键信息，完成写作。）
1. Review the new words and sentence structures.
2. Interview two of your classmates and write a short passage.