三峡说课

《三峡》说课
余映潮
【课文品读】
《三峡》美点寻踪
《三峡》，美在那宏观勾勒的一笔。全文仅150余字，可谓精致小巧，然而作者竟在这极短的篇幅之内，用高超的具有音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了无限风光，颇有“尺幅千里”的意味。文章的第一段只有33个字，却是全景式的宏观勾勒，可谓笔力雄健，内容雄奇，写得异常的美。就那么一笔，总写了磅礴的山势，勾勒出七百里三峡的雄险，描写了群峰连绵、隔江对峙、山高峡长的壮丽。就那么一笔，视点变化多姿：“三峡七百里”写三峡之长，似乎只有俯视才可能尽收眼底；“两岸连山，略无阙处”写群山的高峻，是纵向的极目远望；“重岩叠嶂，隐天蔽日”写峡谷的幽深，分明有从下向上仰望的感觉。就那么一笔，表达手法也令人称奇，除了大笔勾勒、进行正面描写之外，还巧妙地进行了侧面烘托，“自非亭午夜分，不见曦月”—抬头看天，不到“亭午夜分”，连世界上最有光彩的物体都难以看到，这山是多么地高啊，这峡是多么地深啊。
《三峡》，美在那层层铺展的手法。如果说上面所说的那雄奇的一笔还有一个表达作用的话，那就是为下一段写水势埋下了伏笔—险峻的山峡造就了江水的湍急。从内容来看，第二段写的是夏季的江水，从写法来看，作者运用了“层层铺展”的手法将水美美地写了一番。第一层，用“沿溯阻绝”写出水涨路绝的壮观景象；第二层，用一个“朝发白帝，暮到江陵”的特例来极写水速之快；然而这些还不够，再来一笔，用假设“乘奔御风”来与飞快的流速进行比较，从侧面再次进行有力的衬托。在这几笔中，写得最美的就是“朝发白帝，暮到江陵”那几句，它不仅仅只是从时间之短、距离之长来写水之流速，它可让我们想象三峡江流的汹涌向前、奔腾咆哮，它可让我们感受到坐在小小木船上飞流直下、一泻千里、荡魂慑魄的快感，它还让我们联想到，李白那极具美感的《早发白帝城》，是不是对此的创造性改写呢？
《三峡》，美在那错落有致的点染。第三段写的是春冬江景，此时时令不同，水退潭清，山水秀美，与夏日相比又是一番景象。这一段好像是用取景框选取的极为美丽的一角，然后用神工妙笔生动地描画，精心地点染。作者用这种特写式的精心描绘来“以点带面”，来表现三峡与江流的处处美景。这美丽的一角是立体的、错落有致的。低有深潭，然而写深潭还嫌单调，还要写潭中的倒影；高有绝巘，然而写绝巘还觉单一，还要写喻上的怪柏；再添几道“悬泉瀑布”，让它们“飞漱其间”，又是壮美的一景。这美丽的一角又是色调润泽的、动静有致的。你看“素湍绿潭”，雪白的是急流，碧绿的是深潭；你再看“回清倒影”，回旋的是粼粼的清波，晃动的是模糊的物影；更不用说那跌宕多姿、水花飞溅的“悬泉瀑布”了，它们甚至让我们听到了那哗哗的水声，甚至让我们感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。在这水清、树荣、山峻、草茂的地方，在这生机盎然的山水之间，谁说不是“良多趣味”呢？
《三峡》，美在那一声悠长的渔歌。第四段写得特别有情调，特别有意境，它写的是秋景的凄凉。从全文来讲，作者在写了夏、春、冬之后必定要描写秋景，而写秋景必定要注意精选不同的角度，于是，在写了高山深峡、急流碧水之后，作者调动笔锋为寒林高猿敷设上一笔，在写了雄壮、险峻、秀美之后着力地表现肃杀，在写了形、写了色之后并没有忽略写声。到此作者已多角度、全方位地把三峡的神奇美丽展现在我们的面前，不论从哪一个角度讲，这一段的描写均是妙笔，都能让人进行回味悠长的咀嚼。然而更妙的、更美的就是那一声渔歌，就是那一句似乎顺手拈来同时又是巧妙点缀的渔者之歌。本来，“林寒涧肃”已经是够凄清的了，“空谷传响”的“高猿长啸”已经够凄异了，啼声的“哀转久绝”已经能够让闻者倍感寒意了，然而一句“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沽裳”顿然将这凄寒之境进行升华，它唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉，给人余音缭绕之感。这时的描写，就达到了“情景交融”的境界。如果说在此之前所写的是“风景”的话，到这里已经表现出“风情”；如果说在此之前是写“景”的话，到这里已带有写“意”之味。
在尽写了山光水色之后将笔触转向“猿”与“人”，从而深化文章意境，这就是作者的妙笔所在。
【语言卡片】
画面描绘
两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
夏水襄陵，沿溯阻绝。
朝发白帝，暮到江陵。
素湍绿潭，回清倒影。
悬泉瀑布，飞漱其间。
晴初霜旦，林寒涧肃。
高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
评说赞叹
自非亭午夜分，不见曦月。
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
清荣峻茂，良多趣味。
【映潮说课】
教学创意：
①以朗读为线索；②以品析为主要学习活动；③以三峡图画欣赏为过渡手法。
教学过程：
教学活动一：朗读，理解。
1．导人。今天我们学习约1500年前的一篇描摹三峡的文言美文。学习的主要任务是根据课文内容感受、欣赏三峡之美。
2．自由朗读课文。这次的朗读要求是：读得顺畅。
3．自由诵读，进人课文。同学们读课文，读注释。
4．请同学们注意如下字词的读音与词义。
略：大略，几乎。阙：同“缺”（豁口，空隙）。嶂(zhang)：高耸险峻如屏障的山峰。曦：日光，这里指太阳。
湍( tuan )：急流的水。潭：积聚的深水。绝：极、非常。嵘(Y6ng)：险峻的山崖或山峰。漱：冲洗，冲刷。 峻(ion)：高而陡峭。涧：此指峡谷。（《古汉语字典》：夹在两山间的水沟）属（zhu）引：连续不断。沽：浸湿。
5．同学们互相译说课文，教师点出若干最难的词句请同学们反复理解。
如：自非亭午夜分夏水襄陵，沿溯阻绝不以疾也
素湍绿潭，回清倒影属引凄异空谷传响，哀转久绝
6．过渡：欣赏三峡以“山”为主的雄奇的画面，教师配以精美的解说语。
教学活动二：朗读，欣赏。
1．进行朗读训练。这次朗读的要求是：读清节奏。
2．教师示范朗读：
自／三峡／七百里中，两岸／连山，略无／阙处。重岩／叠嶂，隐天／蔽日，自非亭午夜分，不见了曦月。
至于／夏水襄陵，沿／溯／阻绝。或／王命急宣，有时／朝发白帝，暮到／江陵，其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以／疾也。
春冬／之时，则／素湍绿潭，回清／倒影，绝琳／多生怪柏，悬泉／瀑布，飞漱／其间，清／荣／峻／茂，良多／趣味。
每至／晴初霜旦，林寒／涧肃，常有／高猿长啸，属引／凄异，空谷／传响，哀转／久绝。故／渔者歌曰：“巴东三峡／巫峡长，猿鸣三声／泪沾裳。”
3．同学们学读。
4．同学们欣赏课文内容—描述《三峡）中的画面。
5．同学们自选内容，描述三峡的画面之美。
如：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。
重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。
三峡的水美，水以夏季为盛，你看，夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝。水流湍急，有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。
三峡的急流美，你看，春冬之时，白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣，堪称秀丽俊逸。
三峡的瀑布美，你看，在极高的山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，让我们仿佛听到了那哗哗的水声，感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。
三峡的树美，你看，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，它显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。
三峡的猿声美，你听，高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。
三峡的渔歌美，你听，渔人在唱：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沽裳。”这歌声唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉。
（摘自余映潮主编《八年级＜创新实用教案）》，陕西师大出版社。）
6．课中交流（交流中允许学生说短句，鼓励多个学生描述一个画面）。
7．教师评说。
8．过渡：欣赏三峡以“水”为主的秀美的画面，教师配以精美的解说语。
教学活动三：朗读，背诵。
1．组织演读活动。这次朗读的要求是：读出情感。
2．同学们背读、记诵课文。背读之前讨论一个问题：请你给大家提出建议，建议大家这样背读。
3．教师小结大家的建议，组织背读。
4．过渡：欣赏“有山有水”的俊秀画面，教师配以精美的解说语。
5．学习小结，收束教学。
【助读资料】
作者运笔富于变化，有正面落笔，有侧面烘托，有粗线勾勒，有工笔细描，有明言直写，有隐喻暗示，有全景鸟瞰，有特写镜头，有仰观远景，有俯察近物，有绘形写貌，有摹声录音，有自己立言，有由人代语，虽只几百字的短文，却概括千里，包容四季，收纳山水草木，罗人清猿怪柏，真可谓片言敌万语，尺素罗千里。
（摘自（中国古典文学名著赏析），山西人民出版社1982年版。）
《三峡》一文没有写四季景色，郦道元没有写三峡秋景。
笔者查阅了郦道元的《水经注》。课文《三峡）是书中的一段。人选课文时，编者不仅加了“三峡”这个题目，而且极其错误地分成了四段。第三段首句是“春冬之时”，就有人主观臆断为写了“冬景”和“春景”；第四段首句是“每至晴初霜旦”，有人更自圆其说，认为写了“秋景”。加上第二段首句“至于夏水襄陵”，那么，“四季说”就长期谬传了。笔者认为，如果一定要分段，第三段和第四段就只能合并为一段，这样就豁然开朗，起句“春冬之时”和下文的内容就合乎文理。课文原来的第三段是写春景，第四段是写冬景。
（摘自许群益（（三峡｝是描写四季景色吗？），（中学语文教学参考》2004年第5期。）
文章不是无情物。作者先写夏季水大流急，再写春冬的“清荣峻茂”，此三季景色均有壮丽之美，而秋景却是凄婉之色。这样写是为了烘托秋景的凄清肃杀，达到以景写情、表达悯民之苦的目的。这是后写秋景的理由之一。
（摘自杨春记《“夏春冬秋”序为柯》，《中学语文》2002年第11期。）
“沿溯阻绝”应当这样翻译：下行的航路畅通无阻，上行的航路艰险难行。即这里的“绝”不应译为“断绝”，而应译为“横渡”。在文言文中，“绝”为“横渡”之意的也并非仅此一处。荀子《劝学》中就有这样一句：“假舟可揖者，非能水也，而绝江河。”
其实，“沿溯阻绝”运用了古文中常见的一种修辞手法—并提分承，也叫“合叙”。即先把两件或几件相关的事放在一起说，后再承接。在翻译的时候，理应将它们分拆开来。如“沿溯阻绝”即为“沿绝溯阻”。相类似的用法如“兵革非不坚利也”（兵非不利也，革非不坚也）、“否泰如天地”（否如地，泰如天）等等。
（摘自郭子林《试释（三峡＞中的三个“绝”》，《语文教学与研究》2006年第6期。）
“素湍绿潭，回清倒影”应理解为“素湍回清，绿潭倒影”，即译文应变更为：雪白的急流，回旋着清波；碧绿的潭水，倒映着各种景物的影子。
（摘自吴泽英《关于“素湍绿潭，回清侧影”的翻译》，《语文教学通讯》2003年第11期。）
《三峡》真妙，妙在结构精巧，你看：全文按总分安排内容，先述三峡总体概貌，后分季节描绘三峡风光，层次清晰。
《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看：“素湍绿潭，回清倒影”，这是俯视；“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”，这是仰视。
《三峡》真妙，妙在正面描绘与侧面烘托相结合，你看：“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”，是正面写山的高和连；“自非亭午夜分，不见曦月”，是侧面烘托山的高、连和陡。
你再看“夏水襄陵，沿溯阻绝”，这是正面写夏水暴涨之壮观；“或王命急宜，有时朝发白帝，暮到江陵”，这是举例侧面印证水急，烘托水之暴涨。
《三峡》真妙，妙在语言凝练，你看：“清荣峻茂”，一字一景，令人回味无穷，妙不可言。
《三峡》真妙，妙在意境丰富，你想：“朝发白帝，暮到江陵”，这是雄壮；“素湍绿潭，回清倒影”，这是幽静；“高猿长啸，哀转久绝”，这是凄婉。
《三峡》真妙，妙在节奏鲜明，你听：整句与散句结合，齐整而不呆板，错落而不凌乱。
《三峡》真妙，妙在修辞贴切，你看：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沽裳”引用得恰当；“朝发白帝，暮到江陵”，对仗巧妙。