北师大版五年数学上册第五单元分数的再认识（二）表格式教案

课题 北师大版五年数学上册第五单元分数的再认识（二）教案
目标 1．使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和学习热情。 2．通过动手操作、合作交流，丰富分数的内涵，发展数感。 3．在具体的情境中，进一步认识分数，理解和掌握分数的意义，认识分数单位。
重点 认识分数单位，深化对分数本质的理解。
重点 突破 让学生通过量一量、填一填、想一想等活动，动手实践、自主探索与合作交流，认识分数单位，进一步理解分数。
难点 理解分数单位，会用分数单位表示各分数。
难点 突破 学生通过动手折一折等活动，绘制分数墙，并借助分数墙理解分数单位，表示各分数。
教法 利用情境，认识分数产生的必要性；展示分数墙，引导学生观察发现其中所隐含的数学秘密，认识分数单位。
学法 学生根据情境动手实践、认真观察分数墙，自主探究、合作交流，理解分数单位。
课前 准备 教师 多媒体课件、分数墙等。
学生 附页中的规定纸条、剪刀。
过程 引入 1．复习：什么叫分数？如何用分数表示数？ （把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。在用分数表示一个图形时，我们一般情况下把分得的总份数作分母，表示其中的几份作分子。） 2．课件出示题目：填一填。 这些苹果的是（ ）个。 这些苹果的是（ ）个。 这些苹果的是（ ）个。 3．引入：同学们已经对分数有了一定的了解，今天我们再次来探访分数这个老朋友，相信你会对分数有更新的发现。 ［板书课题：分数的再认识（二）］ 【设计意图】对分数的意义做复习回顾，再根据学生的知识基础，求出每组苹果的是多少，进一步唤醒学生对分数已有的认识，揭示课题。
探新 （一）量一量 1．用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽是多少。 学生动手量一量，得出： 用纸条量数学书的宽，正好3次量完。用纸条量数学书的长，量了4次，还有剩余，但5次又不够。 2．你能帮淘气继续量下去吗？看一看，再用附页3．中图1的纸条量一量。 学生动手测量，得出： 将纸条对折去量，还是不能正好量完。将纸条再对折去量，书中剩余部分的长度与这次折出的纸条差不多，也就是书中剩余部分的长度与纸条长度的差不多。 3．活动：用刚才的纸条量一量身边其他物体的长和宽各是多少。 学生选择物体，动手量一量，再小组交流汇报。 【设计意图】让学生动手量一量，一方面培养学生的动手能力，另一方面让学生明白产生分数的必要性，同时也为认识分数单位作好铺垫。 （二）分数墙 1．明确：像刚才那样，把纸条看作整体“ ”，对折，平均分成2份，每份就是这张纸条的，整体“1”里面 有2个；如果平均分成3份，每份就是这张纸条的，也就是整体“1”里面有3个 。 教师展示“分数墙”，让学生一边动手折一折，一边说一说。 2．认真观察“分数墙”，说一说从“分数墙”中发现到了什么？ 引导学生观察发现：整体“1”里面有4个 ，5个 ，6 个,7 个个，8个…… 同时，…… （三）认一认 1．归纳总结：像这样的分数叫作分数单位。 2．强调：任何分数都有分数单位，分数单位就是将整体“1”平均分成若干份，其中的一份就是该分数的分数单位。有几个分数单位就是几分之几。 举例说明：表示将整体“1”平均分成6份，所以它的分数单位就是，它有5个这样的分数单位。 【设计意图】学生根据折一折的结果，说出整体“1”的不同分法，借机出示分数墙，通过分数墙进一步认识分数单位，明白分数中含有的分数单位。
巩固 1．填一填。（课件出示） 1厘米是1分米的；3厘米是1分米的；7角是1元的 。 学生先独立填一填，再讨论交流。 厘米，将1分米平均分成10份，1厘米就是其中的1份，根据分数的意义，所以1厘米是1分米的；3厘米就是3个分米，也就是1分米的。1元=10角，将1元平均分成10份，7角就是其中的7份，就是元，所以7角是1元的。) 2．完成教材第66页“练一练”第3、4题。 学生独立练习，并说一说自己的解答过程。进一步让学生体会分数单位所表示的意义。 第3题：从0到1这个整体“1”中，平均分成10份，其中的1份就是，3个，里面有7个，10个是1。 在这些分数中，最接近0，最接近1的是0 第4题：先说一说中各分数所表示的意义。 1个是 ，4个是，5个是，6个是，1个 利用直观图画一画，可以看出都接近0; 都接近1。 【设计意图】通过不同形式的练习，让学生更深入地理解和掌握分数单位，培养学生的综合应用能力，调动学生的积极性，让每个学生都能参与到学习中来。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 教学中让学生用规定长度的纸条测量物体的长度，当出现不能得到整数值时，自然引入分数，体会学习分数的必要性。同时，让学生通过折一折、量一量等活动，引入分数墙，再利用分数墙这样直观形象的图表，认识分数单位，理解分数单位的意义并比较分数的大小。课堂上通过小组合作，认真观察“分数墙”，从中发现单位“1”被平均分成了几份，其中的1份就是这个分数的分数单位，单位“1”被平均分成的份数越多，每份就越接近0。
板书 分数的再认识（二） 像这样的分数叫作分数单位。