部编版语文七年级下册第22课《伟大的悲剧》教学设计

《伟大的悲剧》教学设计
【教学目标】
1.学习浏览的阅读方式，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。
2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
3.理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
【教学重点】
1.学习浏览的阅读方式，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。
2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
【教学难点】
1.联系语境，理解关键语句及标题的含义。
2.理解课文所表现的人物崇高的精神品质，体会作者的写作意图。
【课时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
教学目标：
1.学习浏览的阅读方式，概括主要内容，理清故事情节。
2.体会“伟大的悲剧”的含义。
3.理解课文所表现的人物崇高的精神品质。
教学重点：
学习浏览的阅读方式，理解“伟大的悲剧”的含义。
教学难点：
理解课文所表现的人物崇高的精神品质。
教学过程：
一、预习反馈
学生展示搜集到的南极资料。（用展示台展示学生整理的资料）
教师导入：千百年来，无数探险者到达这里，留下他们的足迹，为人类的进步事业做出自己的贡献，甚至献出了宝贵的生命，今天我们一起学习茨威格的《伟大的悲剧》。
（说明：学生课前搜集关于南极的资料，包括文字资料和图片资料，通过搜集资料，让学生对南极的恶劣环境有个初步的认识，激发对课文阅读的兴趣。）
二、作者介绍：（多媒体展示学生预习成果）
茨威格，奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。作品有《罗曼 罗兰》《三位大师》，唯一的长篇小说《焦躁的心》。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
（说明：了解作家作品和作家的写作风格，更便于在阅读中体会作者融入文中的思想感情）
三、扫清字词障碍（多媒体展示）
怏怏不乐、毛骨悚然、耀武扬威、踉踉跄跄、毋宁、吞噬、羸弱、告罄、角逐、拽
（说明：加强学生的词语读写实践，并将词语带入文本阅读，体会词语的语境义，帮助学生真正掌握这些词语，打硬学生的词语积累与运用之功。）
四、整体感知
（一）快速浏览课文，用简练的语句概括文章的主要内容（抓住记叙的要素：时间、地点、人物、事件）
（浏览课文要求：1.尽可能在十分钟内读完。2.浏览时随手画出文章里的时间、地点、人物等重要信息。3.浏览时留意每段的首句，注意把握文章的主要内容。）
（二）全文是按照什么顺序来写的？
（三）根据文中表现时间的语句，填写表格，并复述课文。
预设：
1.限时十分钟指导学生浏览课文，并概括文章主要内容：本文讲述了1912年斯科特一行五人，在从南极点返回的途中不幸遇难的过程。
2.时间顺序
3.填写表格，然后复述课文
时间 地点 人物及事件
1912.1.16 白色雪原 斯科特等发现晚到了半个月
1912.1.18 南极点 斯科特等到达极点并要作证
1912.2.17 屠宰场地 埃文斯死
1912.3.2 贮藏点 四人感到可怕的绝望
1912.3.21 帐篷里 无法离开帐篷
1912.3.29 帐篷里 等待死神来临并写书信
1912.10.29 营地 一探险队出发寻找他们
1912.11.12 帐篷 发现尸体并垒了石墓
（说明：本环节主要是完成第一个教学目标，让学生学习快速浏览课文的方法并得到实际训练，能够简要概括文章主要内容，训练学生筛选信息的能力。复述课文时，引导学生找到描写气候的恶劣，探险队员与严寒搏斗的内容，以及探险队员牺牲的详情，注意把握“典型环境”中的“典型人物”。为进一步理解事件的悲壮、伟大奠定基础。）
五、小组合作，研读探究
鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”下面请同学们细读文章，深入体会斯科特一行五人的“悲剧”表现在什么地方？（请学生先在文中找出并圈点勾画相关的语句，有感情地朗读，教师作点评和指导，然后再用自己的话进行概括）
（一）整个事件的“悲”表现在哪里？
（二）斯科特等人的“悲剧”之旅更是蕴含着精神的“伟大”，这种“伟大”的精神表现在哪里？
预设：
（一）“悲”的表现：
1.失败之悲：斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极的人。（对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是）
2.作证之悲：为阿蒙森成功作证。（他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。）
3.死亡之悲：归途中5个队员全部牺牲。（埃文斯精神失常，死了；奥茨像一位英雄似的向死神走去；羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。）
4.世人之悲：在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。
（二）精神的“伟大”：
1.诚信，有令人敬佩的绅士风度。
（点拨：斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意为阿蒙森的成功作证，而这正是他所热烈追求的事业。）
2.坚毅，执着，为事业而献身的英雄气概。
（点拨：他们自己所进行的探险是人类的不朽事业，没有对探险的执着、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的，负责科学研究的威尔逊博士，在死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品！他们在归途中与死亡抗争，活得明白，死得悲壮。）
3.强烈的集体主义精神。
（点拨：探险需要团结协作精神，在关键时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命，这一点斯科特和他的队员们都做到了。奥茨越来越走不动，为了不拖累同伴，选择了自我牺牲，独自走向暴风雪迎接死亡。）
4.无私的爱。
（点拨：斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人，他最后的遗书完全是爱的真情流露，斯科特是怀着一种热烈的爱离开了那个冰冷的世界。）
（说明：这一环节是本节课的重点，目的是让学生通过合作讨论，深入理解文本所要表现的崇高精神，培养学生的情感态度价值观，在合作学习中，学生先个人学习理解，然后小组交流讨论，整个过程是以学生自主能动学习为主，同时，注重培养学生的合作意识。）
六、总结
今天我们学习了浏览的阅读方法，大家要在以后的学习中多加训练，掌握这种阅读方法。通过对课文的理解，我们明白了英雄留给我们的不只是他们的丰功伟绩，更是他们的精神品质和奋斗过程。胜利和失败不能只看结果，要看我们是否努力的过程，让斯科特一行的精神感染着我们，教育着我们！
第二课时
教学目标：
1.选择性阅读重要段落，联系语境，理解关键语句的含义。
2.深入理解作品中蕴含的作者的思想感情，充分认识斯科特一行探险的意义。
教学重点：
1.选择性阅读重要段落，联系语境，理解关键语句的含义。
2.体会作者的情感。
教学难点：
联系语境，理解关键语句的含义。
教学过程：
一、导入新课
上节课，我们梳理了课文的主要内容，了解了斯科特一行的壮举和他们所表现出来的优秀品质，这节课，我们再来深入研讨课文。
（一）读句子：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
（二）质疑：人们经常说“胜者为王败者为寇”，茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？
预设：这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了、牺牲了，但他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。
茨威格作为一位伟大的作家，关注的不是事业成功与否，而是历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传更有意义，会给更多人以长久的思考。
（说明：这个问题承接第一课时，再次点明斯科特一行的壮举是伟大的悲剧，因此作者才为他们作传。）
二、小组讨论，研读课文
1.作者对英雄的赞叹溢于言表，那么这种感情是如何表达出来的？（学生从文中找到体现作者感情的句子）
预设：直截了当的议论，表达对英雄的颂扬之情。第6段，在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。
结尾段：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
2.文中第二段中“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”，作者在这里为什么要这样写？他要表达的是什么意思？
预设：在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情，但作者本人并不这样认为，作者为斯科特作传，本身就说明作者不同意这个观点。
3. 斯科特接受了为阿蒙森作证的任务，他为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？
预设：英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，接受了这项为他人的业绩、为人类探险的胜利作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的永远尊敬。
4.斯科特一行探险的意义何在？
预设：认识自然，开拓人类的生存空间，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
（说明：整个讨论探究环节从作者为什么给斯科特作传引入，点明文章中心，继而讨论作者是如何把自己的感情融入作品中的，层层深入，环环相扣，带动学生深入挖掘作者所要表达的思想感情，让学生深刻体会作者对探险的结果不太关注，而是饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人振奋，得到精神上的鼓舞。第4个问题的设置，是想让学生明白科学探险意义重大，是需要甘于奉献的牺牲精神和严谨的科学态度，而不是不讲科学地从事冒险行为。）
三、拓展延伸
斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功返回祖国，可以说在这次行动中他是一个失败者，但他却赢得了人们的尊重和赞誉，作为青少年的我们生活中也会遇到这样那样的困难与挫折，也会遭遇失败，我们又应该如何去做呢？
预设：保持健康的心态，勇敢面对，增强自信，再接再厉，勇往直前。
（说明：这一环节是为了让学生树立正确的人生态度，勇敢面对挫折与挑战，乐观面对、勇于接受生活中的失败，既使学生加深了对文章的理解，也对学生进行了德育教育。）
四、总结全文
斯科特一行在南极的角逐中虽然失败了，但是，他们在面对死亡所表现出来的诚信、坚毅、执著、为事业而献身的精神，令人敬佩的绅士风度，团结协作的团队精神和对人们无私的爱都将成为后人极大的精神的鼓舞。你们作为新时代的青年，祖国的未来与希望，应该树立科学的意识，勇于探索，勇于向大自然挑战！