第1课《社戏》教学设计 2021—2022学年部编版语文八年级下册

课题：1、社戏
教材分析：本文描写了幼时看戏的一段往事，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了对童年美好生活的回忆和留恋。学习本文主，要学生揣摩精彩细腻的心理描写、流畅自然的语言表达及景物描写的作用。
学习目标：
知识与能力目标：掌握生字词；理清文章脉络。
过程与方法目标：体会本文景物描写作用；学习细腻的心理描写方法；把握文中人物形象特点。
情感态度与价值观目标：感受童年友谊是最珍贵的情感，热爱大自然。
教学重难点：
体会本文景物描写作用。
2、学习细腻的心理描写方法；把握文中人物形象特点。
学情分析：
课前准备：
学生准备：搜集“社戏”知识或图片。
教师准备：录音机、朗读磁带。
教法与学法：
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、创设情节，激情导入
（一）导语：同学们，小时侯最喜欢做什么？学生自由畅谈，由此引入课题。老师补充相关鲁迅的文学常识。
（二）出示学习目标。
（三）检查预习：
1、给加点字注音：
归省（ ） 行（ ）辈 惮（ ） 撺（ ）掇（ ）凫（ ）水 旺相（ ） 撮（ ）桕（ ）树 棹（ ） 楫（ ）
2、解释下列词语在文中意思：
絮叨 依稀 自失 弥散 旺相 漂渺
二、初读课文，整体感悟
请同学生们听录音，回答下列问题：
（一）文章的中心事件是什么？围绕这一中心事件写了哪些事情？
（二）除了看社戏以外，文中还写了其他活动或事件吗？
（三）哪些事件详写，哪些略写，为什么？
（四）文章可分为几个部分？
明确：
围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。从事情角度来看：随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行船——船上看戏——归航偷豆——六一送豆
看社戏　　戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆
开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写了六一公公送豆。
详写的是：戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆。
略写的是随母归省、钓虾放牛、六一送豆。因为从题目来看课文主要写看社戏，与此关系紧密的详写，关系不大的略写。这样写是为了更好的表达中心意思。我们写作也应该这样围绕中心去选材。
三个部分：
一、(1— 3段)盼看社戏；
二、（4－30段）去看社戏;
三、（3—40段）怀念社戏。
（以上从多角度概括旨在培养学生的发散思维，从不同角度来筛选信息。）
三、质疑问难
四、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。
五、布置作业：继续朗读课文，初步体会景物描写的作用及人物形象特点。
六、板书设计
乐土→ 看戏→ 偷豆→怀念
七、课后反思
第二课时
教学过程：
一、复习检查：抽生概括说明本文的故事情节。
二、精读课文，深入探究
通过上节课的学习，我们初步了解了课文的内容，这节课我们重点研究人物形象、景物描写及其作用。
（一）明确：分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？
讨论并归纳：
1、当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议--表现双喜聪明。
2、当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的？--表现双喜反
应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
3、看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因--表现双喜聪明、细心。
4、归航偷豆时征求豆主人阿发的意见--表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的--表现双喜考虑周到。
5、吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对
策--表现双喜考虑事情周到。
6、双喜送我回到家，"都回来了！那里会错。我原说过写包票的！"--表现双喜做事有始有终。
7、双喜回答六一公公的问话--表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好
孩子头。
如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生
讨论如何看待偷豆的事。
讨论并归纳：1、偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理
所当然；2、从六一公公的话可以证明："请客？--这是应该的。"3、
六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩
子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
（二）分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？
明确：
1、"双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，
踏坏了不少。"证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。--表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。
2、六一公公看见我，便停了揖，笑道，"请客？--这是应该的。"还问"迅哥儿，昨天的戏可好么？""豆可中吃呢？"--表现六一公公淳
朴、好客。
3、六一公公夸自己的豆好"我的豆种是粒粒挑选过的"--表现六一公公好高。
4、六一公公送豆给母亲和我吃--表现六一公公淳朴、好客、热诚。
小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
（三）朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 讨论并归纳：从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来)、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了"我"急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。
（四）戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道："真的，一直
到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？
讨论并归纳：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是"我"童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。"我"对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
（以上环节由教师提出问题，学生独立思考并交流回答）
三、质疑问难。
四、拓展延伸。
以我的童年趣事为话题写200字左右的一段文字。
五、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。
六、布置作业：
1、积累本文中的优美词语认真抄写一遍。
2、写一段往事，抒一段真情，用上描写的词语。
七、板书设计：
双喜等小伙伴：天真、聪明、能干
景物描写：色、形、声
六一公公：淳朴