19古诗二首 敕勒歌 （表格式教案）（第二课时）

课题 19.古诗二首《敕勒歌》 课时 第二课时 课型 新授课
主备人 参备人 二年级全体语文教师
授课教师 授课 班级 授课 日期
教学 目标 学习“ 似 庐 笼 盖 苍 茫”6个生字，会写“阴 似 野 苍 茫”5个生字。 二、能正有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学 重 点 一、会写“阴 似 野 苍 茫”5个生字。 二、图文对照，想象画面，大致理解古诗意思。
教学 难 点 借助诗句感受草原的高远辽阔，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
教 学方法 反复诵读，图文对照。
教具准备 多媒体课件
教 学 过 程 一、创设情境，导入新课 （一）出示课件：草原图片 师：此时此刻，你看到了什么？想到了什么？（指名回答） 师：这是一首蒙古族民歌叫做《美丽的草原我的家》，描写的就是草原美景。咱们今天要学习的是一首古代北朝民歌。 （二）课件出示《敕勒歌》。（齐读课题）教师简介：敕勒族，当时北方少数民族之一。放牧为生，生活在草原上，居住的毡帐称为“穹庐”。 二、初读全诗，读通读顺 （一）学生自由读古诗，读准字音，读正确，读通顺。并圈出会认读的生字。 （二）检查生字。 出示：似 庐 笼 盖 苍 茫 多种形式认读生字。学生用生字口头组词。 教师出示课件：摘苹果（指名读），及词语（学生齐读）。 指导朗读:朗读时应注意什么 (音调的高低、音 量的大小、声音的强弱、速度的快慢。） 1.出示课件： 敕 勒 歌 北朝民歌 敕勒/川，阴山/下， 天似/穹庐，笼盖/四野。 天/苍苍，野/茫茫， 风吹草低/见牛羊。 师生共同朗读一遍。 3.学生自由朗读:可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求把诗歌读通、读懂。 4.指名朗读古诗，师生共同评价。 三、品读古诗，理解诗意 （一）生自读古诗，结合注释理解词意。 1.请同学们图文结合，想象画面，借助注释理解整首诗意。 2.师：诗中那几句描写了图中的内容。 课件出示图片：“穹庐”，结合教师讲解出示“穹庐”图片。 庐是房屋的意思，那穹庐呢？大家看图，这就是穹庐，是古代敕勒人居住的毡帐，也是现代蒙古人居住的蒙古包。 3.课件出示：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。”指导朗读，并结合生活实际说说笼盖的意思。 教师补充：川的意思是平地，敕勒川就是敕勒族人居住的大草原。阴山下就是阴山脚下。所以这一句交代的是什么？（地点） 4.“天似穹庐，笼盖四野。”是什么意思？预设：天空好像一顶巨大的帐篷，笼罩着草原的大地。 5.出示课件：看图，说一说草原上的天空是什么样子的？说一说原野给你什么样的感受？这种无比辽阔的景色还可以用哪句诗来形容呢？（指名学生回答） 6.出示课件：天苍苍，野茫茫。 7.闭上眼睛想象诗句内容，说说你看到了什么？（学生回答） 课件出示：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（学生齐读） 教师点拨：风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。 结合诗句，学生大概说说诗意。 敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天空像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边。风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。 四、学写生字，感悟汉字之美。 （一）（出示课件）生字：“阴 似 野 苍 茫”，先整体观察，观察间架结构和布局。 （二）学生说观察到的布局，教师示范写。 “阴”，左右结构，双耳在月字的左边，不要写在右边。“似”，左右结构，左窄右宽，中间是竖提和点，要小些，人字最后一笔捺变为点。“野”：左右结构，左右相等，右上边横撇下面有一点，中间的横撇要稍长些。“苍”上下结构，下边人字要舒展，底下横着要带一小钩。“茫”上下结构，不要写成左右结构。 多种形式认读生字。 学生书空展示，师生共同评价。 五、当堂背诵 诗歌我们已经学完了，现在给大家几分钟时间背诵诗歌，同时请用心去感受诗中优美的景色。 六、小结 《敕勒歌》歌咏大草原苍茫辽阔、牛羊成群的瑰丽风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱草原生活的豪情。 个性修改或补充
作业与练习 作业 一、书写生字 二、背诵古诗 三、练习，填一填 敕勒川，（ ）， 天似（ ），笼盖（ ）。 天（ ），野（ ）， 风吹草低见( )。
板书设计 敕勒歌
苍苍 ——茫茫 ——静
(辽阔无边)
草低 ——见牛羊 ——动
(茂盛肥壮)
课 后 反 思