新人教（2019）生物必修2课件：5.2染色体变异(共69张PPT)

(共69张PPT)
1.说出染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
2.描述单倍体育种和多倍体育种的原理和操作过程。
3.进行低温诱导植物细胞染色体数目变化的实验。
4.阐明染色体结构变异的类型和结果。
学习目标
1.科学思维：通过比较染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的区别，提升归纳总结的能力。
2.科学探究：通过“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验，提高实验操作能力。
素养要求
第2节　染色体变异
新人教（2019）生物必修2课件
染色体数目的变异
01
梳理教材知识 夯实基础
1.染色体变异的概念及种类
(1)概念：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体 或 的变化。
(2)种类：染色体 的变异和染色体 的变异。
2.染色体数目变异的类型
(1)细胞内 的增加或减少。
(2)细胞内染色体数目以 成倍地增加或成套地减少。
数目
结构
数目
结构
个别染色体
一套完整的非同源染色体为基数
3.二倍体和多倍体
(1)染色体组：在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说含有两套非同源染色体，其中 称为一个染色体组。
(2)二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有 染色体组的 。
(3)三倍体、四倍体的形成过程
每套非同源染色体
两个
个体
(4)多倍体
①概念：由受精卵发育而来，体细胞中含有 染色体组的个体。
②特点：常常是茎秆 ，叶片、果实和种子都比较 ，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所 ，也存在结实率低，晚熟等缺点。
③三倍体不育的原因：三倍体的原始生殖细胞中有三套非同源染色体，减数分裂时出现 ，因此不能形成可育的配子。
三个或三个以上
粗壮
大
增加
联会紊乱
④人工诱导多倍体的方法
方法 用 诱发或用 处理
处理对象 的种子或幼苗
原理 能够抑制 的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而使细胞内染色体数目_____
实例 含糖量高的甜菜和三倍体无子西瓜的培育
秋水仙素
低温
萌发
纺锤体
加倍
4.单倍体
(1)概念：体细胞中的染色体数目与本物种 染色体数目相同的个体。
(2)实例：蜜蜂中的 蜂，单倍体的农作物。
(3)特点：与正常植株相比，单倍体植株长得弱小，而且高度不育。
(4)应用——单倍体育种
①方法
配子
雄
秋水仙素
加倍
②优点： 。
能明显缩短育种年限
辨析易错易混 练前清障
(1)单倍体的体细胞中一定只含一个染色体组(　　)
(2)体细胞中含有两个染色体组的个体一定是二倍体(　　)
(3)单倍体经一次秋水仙素处理，可得到二倍体或多倍体(　　)
(4)单倍体育种中，可用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗(　　)
(5)二倍体西瓜幼苗的基因型为Aa，则用秋水仙素处理后形成的四倍体为纯合子(　　)
(6)二倍体水稻和四倍体水稻杂交，可获得三倍体，稻穗和籽粒变小(　　)
(7)秋水仙素可抑制纺锤体的形成，导致有丝分裂后期着丝粒不能正常分裂，所以细胞不能分裂，从而使细胞染色体数目加倍(　　)
×
×
√
×
×
×
×
归纳总结
(1)由配子发育而成的个体为单倍体。单倍体不一定只含一个染色体组，如六倍体普通小麦单倍体的体细胞中含有三个染色体组。
(2)生物是否可育的判断方法：看减数分裂时，染色体能否正常联会，若能正常联会，则可产生正常的配子，则生物是可育的，反之，不可育。如三倍体香蕉不可育；含有一个染色体组的单倍体不可育；二倍体的骡不可育。
思考延伸拓展 强化素养
有关染色体组数的判断：
(1)请根据染色体的形态判断染色体组的数量，并完成表格的填写。
项目
染色体组数 __ __ __ __ __
每个染色体组内染色体数 __ __ __ __ __
规律：染色体组数＝ ，一个染色体组中的染色体数＝ 。
3
2
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4
2
3
3
4
2
2
形态相同的染色体的条数
不同形态染色体的种类数
(2)请根据基因型判断染色体组数：
项目
染色体组数 __ __ __ __
规律：染色体组数＝ 。
1
3
2
4
控制同一性状的基因的个数
低温诱导植物细胞染色体数目的变化
02
梳理教材知识 夯实基础
1.实验原理
用低温处理植物的 细胞，能够抑制 的形成，以致影响细胞有丝分裂中染色体被拉向两极，导致细胞不能 ，于是，植物细胞的染色体数目发生变化。
分生组织
纺锤体
分裂成两个子细胞
2.实验步骤与现象
(1)实验步骤
(2)现象：视野中既有正常的二倍体细胞，也有 发生改变的细胞。
4 ℃
卡诺氏液
95%
漂洗
染色
染色体数目
3.注意事项
(1)在显微镜下观察到的细胞已经死亡，不能观察到细胞中染色体数目的变化过程。
(2)选材只能是分生区细胞，不能进行细胞分裂的细胞不会出现染色体数目的变化。
辨析易错易混 练前清障
(1)低温诱导时温度越低效果越显著(　　)
(2)用显微镜观察时发现所有细胞中染色体均已加倍(　　)
(3)制作根尖细胞的临时装片时，制作基本步骤是解离→漂洗→染色→制片
(　　)
(4)低温处理和利用秋水仙素处理材料的原理是相同的(　　)
(5)固定细胞后所用的冲洗试剂与解离后所用的漂洗试剂是一样的(　　)
×
×
√
√
×
特别提醒
卡诺氏液和解离液的作用
卡诺氏液是固定液的一种。固定液的作用是固定细胞形态以及细胞内的各种结构，固定之后，细胞死亡并且定型，不再代谢也不再变化。解离液的作用主要是溶解细胞间的连接物质，将组织中的细胞分散开来，便于观察，解离之后细胞死亡。
染色体结构的变异
03
梳理教材知识 夯实基础
1.类型
图解 变化 名称 举例
染色体b片段_____ 缺失 果蝇缺刻翅的形成
染色体b片段_____ 重复 果蝇棒状眼的形成
缺失
增加
染色体的某一片段(d、g)移接到另一条_________ _____上 易位 果蝇花斑眼的形成
同一条染色体上某一片段(a、b)_________ 倒位 果蝇卷翅的形成
非同源染
位置颠倒
色体
2.结果：染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因 或_____
发生改变，导致 的变异。
3.对生物体的影响：大多数染色体结构变异对生物体是 的，有的甚至会导致生物体死亡。
数目
排列
顺序
不利
性状
辨析易错易混 练前清障
(1)染色体之间发生的片段互换属于染色体结构变异(　　)
(2)X射线可引起基因突变，也可引起染色体变异(　　)
(3)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异(　　)
×
√
×
特别提醒
非同源染色体之间发生的片段互换属于染色体结构变异，而同源染色体之间发生的片段互换属于基因重组。
思考延伸拓展 强化素养
1.下图为显微镜观察的变异杂合子染色体联会异常现象，通过图示辨析染色体结构变异的类型。
缺失
重复
易位
倒位
2.上述变异类型中， 和 改变了染色体上基因的数量， 和_____改变了基因在染色体上的 。
缺失
重复
易位
倒位
排列顺序
梳理网络　要语必背
04
1.染色体组是指细胞中一套完整的非同源染色体。
2.体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫作单倍体。由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫作二倍体；体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体叫作多倍体。
3.与正常植株相比，单倍体植株长得弱小，而且高度不育。多倍体植株常常是茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
4.单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理幼苗等阶段，能明显缩短育种年限。
5.秋水仙素或低温能够抑制纺锤体的形成，从而导致染色体数目加倍。
6.染色体结构变异可改变染色体上的基因数目或排列顺序，可在显微镜下观察到。
7.基因突变、基因重组和染色体变异都是可遗传变异的来源，原因是三者均导致细胞内遗传物质发生变化。
随堂演练　知识落实
05
1.(2019·天津静海一中高一月考)普通小麦是六倍体，含有42条染色体，它的单倍体体细胞中的染色体组数及染色体形态种类依次是
A.3、7　　B.1、7　　C.3、21　　D.7、3
√
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解析　体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体，叫作单倍体。普通小麦是六倍体，体细胞中含有六个染色体组，共42条染色体，它的单倍体含有三个染色体组，每个染色体组中的染色体数目为7，A符合题意。
2.(2019·甘肃庆阳一中月考)下列关于染色体组、二倍体和多倍体的叙述，不正确的是
A.一个染色体组中不含同源染色体
B.多倍体在植物中比动物中常见
C.二倍体可由受精卵发育而成，体细胞中含有两个染色体组
D.人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
√
解析　人工诱导多倍体的方法可以用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，还可以用低温处理等，D项错误。
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3.下列有关“低温诱导大蒜(2n＝16)根尖细胞染色体加倍”的实验，叙述不正确的是
A.低温处理后的实验材料要先用卡诺氏液固定再用酒精冲洗
B.在显微镜视野内可能观察到染色体数为16、32和64的细胞
C.用高倍显微镜观察不到根尖细胞染色体加倍的过程
D.低温通过促进着丝粒分裂导致染色体数目加倍
解析　低温通过抑制纺锤体形成导致染色体数目加倍，D错误。
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4.用纯种的高秆抗锈病(DDTT)小麦与矮秆易染锈病(ddtt)小麦培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法如图所示，下列有关此育种方法的叙述中，正确的是
A.过程①的作用原理为染色
　体变异
B.过程③必须经过受精作用
C.过程④必须使用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
D.此育种方法选出的符合生产要求的品种占1/4
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√
解析　题图中过程①表示杂交，其原理为基因重组；
过程③常用的方法为花药离体培养；
过程④可使用秋水仙素或低温处理幼苗，单倍体高度不育，不产生种子；F1可产生4种雄配子，基因型分别为DT、Dt、dT、dt，经秋水仙素处理后染色体数目加倍，符合生产要求的品种(ddTT)占1/4。
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5.生物体染色体上的等位基因部位可以进行配对联会，非等位基因部位不能配对。某二倍体生物细胞中分别出现下图中①至④系列状况，则对该图的解释正确的是
A.①为基因突变，②为倒位
B.③可能是重复，④为染色体组加倍
C.①为易位，③可能是缺失
D.②为基因突变，④为染色体结构变异
√
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解析　图①发生了染色体片段的改变，且改变的片段不属于同源染色体的部分，因此属于染色体结构变异中的易位；
图②染色体的某一片段发生了位置颠倒，属于染色体结构变异中的倒位；
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图③在同源染色体配对时出现“环”，
可能是染色体结构变异中的缺失或者重复；
图④细胞中有一对同源染色体多了一条，属于染色体数目变异。
6.以下材料选自某同学所做实验的部分记录。
实验名称：低温诱导植物细胞染色体数目的变化。
实验步骤：
(1)培养固定：将洋葱在冰箱冷藏室内(4 ℃)放置一周。取出后，将洋葱放在装满清水的广口瓶上，让洋葱的底部接触水面，于室温(约25 ℃)进行培养。待根长出1 cm左右，剪取根尖0.5～1 cm，置于盛有清水的培养皿内，并在冰箱的冷藏室诱导培养48～72 h。将诱导后的根尖放入卡诺氏液中浸泡0.5～1 h，然后用体积分数为95%的酒精冲洗2次。
(2)装片制作：解离→染色→漂洗→制片。
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(3)观察：先用低倍镜寻找染色体形态较好的分裂象，确认某个细胞发生染色体数目变化后，再用高倍镜观察。
实验结论：低温条件下根尖所有细胞染色体数目都加倍。
问题：
请将上述内容中错误之处予以改正。
答案　①应将整个培养装置放入冰箱的冷藏室内，诱导培养48～72 h后再剪取根尖；
②装片制作顺序应为解离→漂洗→染色→制片；
③实验结论应为部分根尖细胞染色体数目发生变化或没有细胞发生染色体数目变化
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课时对点练
06
A组　基础对点练
题组一　染色体数目的变异
1.下列有关染色体组的说法，不正确的是
A.X、Y染色体形态不同，可以存在于同一染色体组中
B.二倍体生物的配子中含有的染色体构成一个染色体组
C.构成一个染色体组的染色体在形态、功能上各不相同
D.果蝇在减数分裂Ⅰ后期移向细胞同一极的染色体构成一个染色体组
√
解析　X、Y为同源染色体，不可以存在于同一染色体组中，A错误。
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2.某生物正常体细胞的染色体数为8条，下图中表示含有一个染色体组的细胞是
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√
3.《科学》杂志曾报道过“人的卵细胞可发育成囊胚”，有人据此推测，随着科学的发展，将来有可能培育出单倍体人。下列有关单倍体的叙述，正确的是
A.未经受精的卵细胞发育而成的个体一定是单倍体
B.含有两个染色体组的生物体一定不是单倍体
C.生物的精子或卵细胞一定都是单倍体
D.含有奇数染色体组的个体一定是单倍体
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解析　凡是由配子发育而成的个体，均称为单倍体，A正确；
含有两个染色体组的生物体，如果是由配子发育而来，则为单倍体，如果是由受精卵发育而来，则为二倍体，B错误；
生物的精子或卵细胞只是细胞，而单倍体是个体，由生物的精子或卵细胞直接发育成的个体一定都是单倍体，C错误；
三倍体生物体细胞中含有3个染色体组，但不是单倍体，D错误。
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4.下列有关水稻的叙述，错误的是
A.二倍体水稻体细胞中含有2个染色体组
B.二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大
C.二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含3个染色体组
D.二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小
√
解析　二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，其高度不育，没有米粒，D项错误。
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题组二　低温诱导植物细胞染色体数目的变化
5.下列关于“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验中制片操作的相关叙述，错误的是
A.解离的目的是为了让组织细胞彼此分离
B.可用清水对解离后的根尖进行漂洗
C.染色所用的甲紫染液是一种碱性染料
D.在显微镜下可看到根尖细胞内染色体加倍的过程
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6.下列关于“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验操作的相关叙述，正确的是
A.剪取的根尖用卡诺氏液处理的目的是固定细胞的形态
B.卡诺氏液处理后应用清水漂洗2次
C.制片时应先解离、染色，再漂洗、制片
D.观察时应用高倍镜寻找到染色体形态较好的分裂象
√
解析　卡诺氏液固定后应用体积分数为95%的酒精漂洗2次，B错误；
制片时应先解离、漂洗，再染色、制片，C错误；
观察时应用低倍镜寻找染色体形态较好的分裂象，D错误。
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题组三　染色体结构的变异
7.(2020·石家庄二中高一月考)在某些外界条件作用下，图a中某对同源染色体发生了变异(如图b)，则该种变异属于
A.基因突变
B.染色体数目变异
C.缺失
D.重复
√
解析　分析题图可知，与图a相比，图b中下面的一条染色体上的基因3和基因4缺失，因此属于染色体结构变异中的缺失。
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8.如图为某种生物的部分染色体发生的两种变异的示意图，图中①和②、③和④、⑤和⑥分别互为同源染色体，则图a、图b所示的变异
A.均为染色体结构变异
B.均使生物体的性状发生改变
C.均可发生在减数分裂过程中
D.基因的数目和排列顺序均发生改变
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解析　题图a为一对同源染色体上的非姐妹染色单体之间互换片段，该变异属于基因重组，此过程发生在减数分裂Ⅰ的四分体时期；
题图b中④和⑤为非同源染色体，⑤上的片段移接到④上引起的变异属于染色体结构变异，该过程可发生在有丝分裂和减数分裂过程中。基因重组不一定能引起生物性状的改变，基因的数目一般也不发生改变。
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9.生物的某些变异可通过细胞分裂过程中某一时期染色体的行为来识别。甲、乙两模式图分别表示细胞减数分裂过程中出现的“环形圈”“十字形结构”现象，图中字母表示染色体上的基因。下列有关叙述正确的是
A.甲、乙两图中两种变异类型分别属于染色体结构变异、基因重组
B.甲图是个别碱基的增添或缺失导致染色体上基因数目改变的结果
C.乙图是四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间发生互换的结果
D.甲、乙两图所示现象常出现在
　减数分裂Ⅰ的前期，染色体数
　与核DNA数之比为1∶2
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解析　甲、乙图变异都属于染色体结构
变异，A项错误；
甲图中部分基因发生了增添或缺失，导
致染色体上基因数目改变，B项错误；
乙图中的右上角含s基因的黑色部分与左下角含w基因的白色部分已发生互换，且它们之间的互换发生在非同源染色体之间，所以该变异为易位，而不是四分体时期同源染色体非姐妹染色单体之间发生互换的基因重组，C项错误。
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10.分析下列图形中各细胞内染色体组成情况，并回答相关问题：
(1)一般情况下，一定属于单倍体生物体细胞染色体组成的是图____。
解析　单倍体是体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，与含有几个染色体组没有必然联系，但是只含有一个染色体组的必然是单倍体，所以一定属于单倍体的是图D。
D
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(2)图C中含___个染色体组，每个染色体组含___条染色体，由C细胞组成的生物体可育吗？如何处理才能使其产生有性生殖的后代？____________________________________
_____________________。
3
3
解析　图C中含有3个染色体组，每个染色体组含有3条染色体，由于减数分裂时染色体联会紊乱，几乎不能形成正常的配子，故该生物体不可育，可以用秋水仙素处理其幼苗，使细胞内染色体数目加倍，可使其产生有性生殖的后代。
不可育。用秋水仙素处理其幼苗，诱导
其发生染色体数目加倍
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(3)对于进行有性生殖的生物而言，在该个体由受精卵发育而来时，由图B细胞组成的生物体是___倍体；在_____________________________________时，由图B细胞组成的生物体是单倍体。
(4)假如由图A细胞组成的生物体是单倍体，
则其正常物种体细胞内含___个染色体组。
二
该个体由未受精的生殖细胞直接发育而来
解析　假如由图A细胞组成的生物体是单倍体，细胞内含有4个染色体组，正常生物体是经受精产生的，体细胞内含有8个染色体组。
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B组　综合强化练
11.如图表示某生物正常体细胞中染色体的组成，下列各项中可以表示该生物基因型的是
A.ABCd
B.Aaa
C.AaBbCcDd
D.AaaaBbbb
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12.下列有关单倍体、二倍体和多倍体的叙述，正确的是
A.单倍体只含有一个染色体组，含有一个染色体组的就是单倍体
B.有两个染色体组的受精卵发育成的个体一定是二倍体
C.体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体一定是多倍体
D.用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体植株
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解析　单倍体是含有本物种配子染色体数目的个体，单倍体不一定含有一个染色体组，可能含有多个染色体组，含有一个染色体组的个体一定是单倍体，A项错误；
由配子发育而来的个体不论有几个染色体组都是单倍体，因此体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体也可能是单倍体，C项错误；
用秋水仙素处理单倍体植株后得到的是二倍体或多倍体植株，D项错误。
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13.(2019·江苏，4)下列关于生物变异与育种的叙述，正确的是
A.基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状变异
B.基因突变使DNA序列发生的变化，都能引起生物性状变异
C.弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种
D.多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，有利于育种
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解析　基因重组是生物变异的来源之一，可能会导致生物性状变异，A错误；
因为密码子具有简并性以及基因的显隐性等，所以基因突变不一定导致生物性状发生改变，B错误；
弱小且高度不育的单倍体植株经加倍处理后，其染色体数目加倍而成为可育的植株，可用于育种，C正确；
多倍体的染色体组数如果奇倍数的增加(如三倍体)，在减数分裂形成配子时，同源染色体联会紊乱，不能形成正常的配子，因此，不利于育种；若多倍体能产生正常的配子，产生的配子中，染色体组数加倍，不影响配子的数量，D错误。
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14.如图是利用玉米(2n＝20)的幼苗芽尖细胞(基因型为BbTt)进行实验的流程示意图。下列分析不正确的是
A.基因重组发生在图中②过
　程，③过程中能够在显微
　镜下看到染色单体的时期
　是前期和中期
B.秋水仙素用于培育多倍体的原理是其能够抑制纺锤体的形成
C.植株A为二倍体，其体细胞内最多有4个染色体组；植株C属于单倍体，其发
　育起点为配子
D.利用幼苗2进行育种的最大优点是能明显缩短育种年限，植株B纯合的概率
　为25%
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解析　图中②过程为经减数分裂形成花药的过程，会发生基因重组；③过程为有丝分裂，染色体在间期复制，结果每条染色体含2条染色单体，染色单体在后期分离，后期无染色单体，A项正确；
秋水仙素用于培育多倍体的原理是
其能够抑制纺锤体的形成，导致染
色体不能移向细胞两极，引起细胞
内染色体数目加倍，B项正确；
植株A为二倍体，其体细胞进行有丝分裂，体细胞在有丝分裂后期有4个染色体组；植株C由配子直接发育而来，为单倍体，C项正确；
利用幼苗2进行育种的最大优点是能明显缩短育种年限，得到的植株B全部为纯合子，D项错误。
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15.染色体之间的交换可能导致染色体的基因数目或基因序列的改变。下图中，甲、乙两图分别表示两种染色体之间的交换模式，丙、丁、戊三图分别表示某染色体变化后的三种情形。则下列有关叙述正确的是
A.甲可以导致戊的形成
B.乙可以导致丙的形成
C.甲可以导致丁或戊两
　种情形的产生
D.乙可以导致戊的形成
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16.在人体细胞的细胞核中，除一条X染色体外，其余的X染色体常浓缩成染色较深的染色质块，通常位于间期细胞的核膜边缘，称为巴氏小体。下列分析错误的是
A.取女性的少许口腔黏膜细胞染色制片后，即可用显微镜观察到巴氏小体
B.巴氏小体的形成是一种染色体结构变异
C.可采用观察巴氏小体的方法进行性别鉴定
D.若男性的体细胞核中出现了巴氏小体，说明发生了染色体数目变异
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解析　根据题意可知，巴氏小体正常情况下只存在于女性体细胞内，而男性没有，而且由于巴氏小体染色较深，所以可以在显微镜下观察到，且可采用观察巴氏小体的方法来鉴定性别，A、C项正确；
巴氏小体只是染色体形态改变，并无结构变化，B项错误；
正常男性体内本来没有巴氏小体，若出现，说明X染色体增加了一条，即出现了染色体数目变异，D项正确。
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17.中国水仙是传统观赏花卉，由于其高度不育，只能进行无性繁殖，因而品种稀少。为了探究中国水仙只开花不结实的原因，有研究者开展了染色体核型分析实验，先制作了临时装片进行镜检、拍照，再对照片中的染色体进行计数、归类、排列，主要步骤如下。请回答下列问题：
(1)选取新生根尖作为实验材料的主要原因是__________________________。
(2)实验过程中用1 mol·L－1 HCl解离的目的是___________________。
新生根尖分生区细胞分裂旺盛
使组织细胞相互分离
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(3)该实验采用卡宝品红作为染色剂，与卡宝品红具有相似作用的试剂有_____(填序号)。
①双缩脲试剂　②醋酸洋红液　③甲紫溶液　④秋水仙素溶液
(4)镜检时，应不断移动装片，以寻找处于有丝分
裂___期且染色体__________的细胞进行拍照。
(5)由如图核型分析结果，得出推论：中国水仙只开
花不结实的原因是__________________________
_________________________________________。
(6)为了进一步验证上述推论，可以优先选用____(填序号)作为实验材料进行显微观察。
①花萼　②花瓣　③雄蕊　④花药　⑤花芽
②③
中
分散良好
时同源染色体联会紊乱，不能形成可育的配子
④
中国水仙是三倍体，减数分裂
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18.(2020·长春模拟)已知西瓜的染色体数目2n＝22，请根据下面的西瓜育种流程图，回答有关问题：
(1)图中①过程所用的试剂是_________。
秋水仙素
解析　从二倍体到四倍体，最常用的试剂为秋水仙素，因为其能抑制纺锤体形成，诱导染色体数目加倍。
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(2)培育无子西瓜A的育种方法称为____________。
(3)③过程中形成单倍体植株所采用的方法是_____________。
(4)为确认某植株是否为单倍体，应在显微镜下观察根尖分生区细胞的染色体，观察的最佳时期为_____________。
多倍体育种
解析　有丝分裂中期染色体数目最清晰，是观察染色体的最佳时期。
花药离体培养
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