6树和喜鹊 (2) 教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级下册 教材版本 部编版
课题名称 树和喜鹊
难点名称 通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。
难点分析 从知识角度分析为什么难 不了解“孤单”、“邻居”等词语的意思。
从学生角度分析为什么难 不能借助课文插图，了解课文大意。
难点教学方法 1.能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。 2.能借助课文插图，了解课文大意。 3.通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。 4.通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。
教学环节 教学过程
导入 同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要互相帮忙，团结友爱。今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看图片——《喜鹊》。
知识讲解 （难点突破） 一、初读正音，了解大意 （一）自读课文，感知课文内容 师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学们赶紧打开书本32页，自己读一读吧，注意读准字音，标好自然段。 1.大家读得真认真呀！（语文书合上放左上角），大家有没有不认识的字？我可要从课文中挑几个生字来考考大家。敢不敢来挑战呢？ 出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳（指名读，小老师带读。） 2.生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字“只”、“种、“乐”。多音字跑到长句中，大家能不能读好它呢？指导长句的朗读。 3.生字和句子大家都掌握得不错，现在老师要考考大家的观察能力，请大家仔细观察这两幅插图，你发现了什么？提示：图上都有什么事物？发生了什么变化呢？（一棵树——好多好多树；一只喜鹊——好多好多喜鹊；孤单——快乐） （二）我们之前学过通过看图猜故事，老师今天把课文的插图带过来了，请大家看课文插图，用自己的话简单讲这个小故事。谁愿意来试试看呢？ 1.出示：图一：从前，这里只有（ ），树上只有（ ），鸟窝里只有（ ）。 2.出示 ：图二：后来，这里种了（ ），树上就有（ ），鸟窝里就有（ ）。 3.出示：图三：白天，（ ）（ ）一起飞出去（ ）。 4.出示：图四：天一黑，它们（ ）飞回（ ），（ ）睡觉了。 师：学习方法：在以后是学习中记得借助插图来了解课文内容。 二、聚焦词句，落实语用 1.学习第一自然段（6） （1）通过“一棵树”等词语的学习，结合教室，说说带有量词这样的句式。 指名朗读第一段，进行朗读评价后，老师在听读中发现了这样一个词—一棵树，这段话中还有哪些类似的表达？（一个鸟窝、一只喜鹊）齐读一遍后，请孩子们看看我们的教室，也来说说这样的句式吧！ （2）我们看到图上的喜鹊特别少，为了表达“少”这个意思，作者用到了一个“一”字，还用到了一个非常重要的词，你们发现了吗？（只有）结合我们的教室或身边事例，练习用“只有”说话： 我们的教室只有（ ）。 （3）大家想想，这么大一个地方，却只有一棵树，只有一只鸟，那树和喜鹊的心情又如何呢？（不开心——孤单）——导入第二段谁来读一读这句话？板书—孤单 2.学习第二自然段（6） （1）树很孤单，喜鹊也很孤单。结合生活，说说你什么时候会觉得孤单？ （2）师：这段话中有一个很重要的字“也”，课文中除了这里有一个“也”，后面还有两个句子也带有“也”字，谁发现它们在哪里？ （树很孤单，喜鹊也很孤单） （树有了邻居，喜鹊也有了邻居） （树很快乐，喜鹊也很快乐） 师生合作朗读句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的内容是一样的。那我们来试试说句子吧！ （3）师质疑：树和喜鹊一直这么孤单下去吗？同桌讨论，引出第三段。 3.学习第三自然段（6） （师：同学们，这棵树和喜鹊一开始都很孤单，因为树只有一棵，喜鹊只有一只，后来，它们变得快乐了，因为树和喜鹊都多了，课文用到的词语是—好多好多） （1）通过朗读，抓重点词语“好多好多”，让学生结合教室用“好多好多”练习说句子训练。如：我们的教室有好多好多的（ ）。 （2）因为种了好多好多的树，有了好多好多的喜鹊，所以它们都有了邻居，大家一起出去玩耍，一起觅食，由孤单到快乐的转变！——板书 邻居 快乐
课堂练习 （难点巩固） 结合图片，再次让学生理清文章脉络，明白有邻居、朋友的陪伴，会觉得很快乐！ 学生朗读课文。
小结 这节课认识了树和喜鹊，知道人多了，大家在一起才会快乐。希望同学们能够相互为伴，相互帮助，快快乐乐地学习、生活。