Unit 5 What does he do? 单元教案（共六课时）

Part A　Let's try & Let's talk
课时目标
知识目标 1.学生能够理解对话大意；能够用正确的意群以及语音、语调朗读对话；2.能够掌握核心句型：What does he/she do？He/She is a/an… Do you want to be…？等询问职业的相关句型；3.能够正确听、说、认读表示职业的名词和名词短语，如businessman，head teacher，taxi driver，cleaner，writer，singer，football player，dancer等。
能力目标 1.能够在情境中运用句型：What does he/she do？He/She is a/an…谈论人物的职业；2.能够听懂、会说Let's talk的内容，并能在真实的情境中运用所学语言进行交流。
情感目标 1.帮助学生树立只有努力才能实现自己的职业梦想的意识；2.突破精英意识，树立任何工作都应得到尊重的意识。
课时重点 学生能够听懂、会说Let's talk的内容，并能在真实的情境中运用英语询问和回答职业信息。
课时难点 用英语询问和回答职业信息：What does he/she do？He/She is a/an…。
教具链接 课件、图片、自制具有taxi driver，cleaner 等职业特征的头像、让学生准备自己家庭成员或者朋友的照片
Step 1　Warm up
教师播放歌曲“What do you want to do？”，师生共同跟唱歌曲，活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性。
Step 2　Revision
教师课件呈现姚明的照片，并问：“Who is he？”，学生回答：“He is Yao Ming.”。教师继续问：“What's his hobby？”，学生回答：“He likes playing basketball.”。教师继续提问：“What does he do？”。让学生尝试回答：“He is a basketball player.”。
教师课件继续呈现几张名人的照片，用：“Who is he/she？”，“What's his/her hobbies？”，“What does he/she do？”依次引出职业的话题。通过以旧带新，复习第四单元的同时，引出本单元话题。
Step 3　Presentation & Practice
1.课件呈现Let's talk部分的图片，要求学生观察图片并提问：“Whose father is he？”，“What does he do？”。插图中的人物以及对话能帮助学生得出答案。学生尝试回答。教师继续介绍说：“Today is Parents' Day(家长日).The students' parents will come to school to meet the teachers.Who will come？Oliver's father or his mother，or both？”。教师先引导学生进行猜测，然后教师播放课文动画使学生获得信息：“Oliver's mother will come.”。
2.课件继续呈现问题：Listen and answer the questions
(1)What does Oliver's father do
(2)What does Oliver's mother do
(3)Does Oliver want to be a businessman
教师播放课文动画，学生带着问题观看。学生依次回答问题：
(1)He's a businessman.
(2)She's a head teacher.
(3)Yes，he does.
教师通过学生的回答依次教读单词，并进行板书。然后概括出本课核心句型并进行句型操练：
A：What does your father/mother do
B：He/she is a/an…
再次呈现Let's talk的插图，结合图中机场帮助学生理解难点句子：“He often goes to other countries.”。教师呈现单词country—countries，学生进行认读。
3.教师播放课文动画，学生跟读，模仿语音、语调。再组织学生分角色朗读并表演对话。
Step 4　Consolidation & Extension
1.My dreaming career(梦想职业)
(1)教师课件呈现语言框架和词汇，让学生进行pair work，讲述自己的梦想职业。
A：Do you want to be a/an…？
B：Yes/No.Because…
参考词汇：businessman，head teacher，taxi driver，cleaner，writer，singer，football player，dancer
(2)教师告诉学生课本第48页词汇构成，通常在动词词尾加 er构成表示职业的单词。
2.Make a survey (小组调查)
教师课件呈现语言框架和参考词汇。
Name Father Mother Want to be
A：What does your father/mother do
B：He/She is a/an ________.
A：What do you want to be
B：I want to be a/an ________.
Word Bank
doctor　nurse　farmer　head teacher　policeman　taxi driver　cleaner　writer　singer　football player　dancer　businessman　housewife(家庭主妇) worker　cook　postman
3.德育教育
(1)No matter what you really want to be，please remember to try your best for your dreaming career.You will be successful！要为自己的职业目标努力。
(2)任何职业都应得到尊重。
Step 5　Summary & Homework
Summary：
A：What does your father/mother do
B：He/She is a/an ________.
A：Do you want to be a/an…？
B：Yes，I do./No，I don't.I want to be a/an ________.
Homework：
1.听课文录音并跟读对话，掌握核心句型；
2.写几个小短句，介绍自己家人的职业。
Unit 5　What does he do
Part A　Let's try & Let's talk
—What does Oliver's father do
—He is a businessman.
—What does Oliver's mother do
—She is a head teacher.
—Do you want to be a/an…？
—Yes，I do./No，I don't.I want to be a/an…
Part A　Let's learn & Listen，match and say
课时目标
知识目标 1.学生能够听、说、读、写单词和词组：factory worker，postman，businessman，police officer等有关职业的单词和词组；2.能够使用核心句型：“Is he/she a/an…？Yes，he/she is.或No，he/she isn't.”，“What does he/she do？He/She is a/an…”来谈论职业。
能力目标 1.能够听懂、会说、会演Let's learn部分的内容，并能在真实的语境中运用上述单词、词组和句型进行交流；2.能够在情景中运用句型：Is he/she a/an…？Yes，he/she is.或No，he/she isn't.What does he/she do？He/She is a/an…来谈论职业。
情感目标 1.能够从不同视角认识职业，构思自己的梦想职业；2.培养学生任何职业都应得到尊重的意识。
课时重点 1.掌握四会单词的听、说、读、写；2.掌握核心句型：Is he/she a/an…？Yes，he/she is.或No，he/she isn't.What does he/she do？He/She is a/an…。
课时难点 能够在真实的语境中运用所学句型进行交流。
教具链接 课件、图片
Step 1　Warm up
教师播放歌曲“What do you want to do？”，师生共同合唱歌曲，活跃课堂气氛。
Step 2　Revision
教师播放一段有关职业的小视频，呈现不同人物在各自岗位工作的情景。并提问：What do they do？让学生说出已经学过的表示职业的词汇，如doctor，nurse，farmer，cook等。激活学生已知的有关职业和该职业的相关信息。
Step 3　Presentation & Practice
1.教师带领学生回顾Let's talk中Oliver父亲的职业：What does Oliver's father do？学生回答：He is a businessman.并要求学生在Let's learn 的插图中找到对应的图片。通过拆分单词busi/ness/man识记。
2.教师呈现Let's learn部分的图片，并提问：What does she do？学生尝试回答。教师教授并领读factory worker，告诉学生通过拆分音节和自然拼读法来记忆单词，词缀 er常常表示职业。
3.继续呈现图片，展示postman这个单词，通过联系post office，postcard等词汇，学生应该很快就能掌握词义、读音和拼写。
4.继续展示图片，呈现police officer 这个单词，通过拼读po/li/ce 来识记，通过office＋r来识记，这样学生容易记忆。
5.教师介绍：It's Career Day.Zhang Peng and Oliver are talking about their fathers.What does Oliver's father do？Can you guess？引导学生用“Is he a…？”猜测，然后组织学生听Let's learn的对话，在教材的四幅图中圈出Oliver父亲的职业。
6.教师再次播放录音，学生跟读，模仿语音、语调，然后学生两人结对，分角色扮演对话。
Step 4　Consolidation & Extension
1.单词练习活动“你还记得我吗？”教师利用视频依次呈现不同职业的人物在其工作地点说“你好”的场景，每种职业大约停留2秒钟。视频结束之后，教师要求学生依次说出职业名称。
2.Listen，match and say
学生进行听前预测。教师介绍对话背景：Chen Jie and John are talking about the jobs of their parents.What do they do？引导学生读题目并进行猜测。教师播放录音，学生回答问题。再组织学生两人结对就他们父母的职业进行问答。
Step 5　Summary & Homework
Summary：
—Is he/she a/an…？
—Yes，he/she is.或No，he/she isn't.
—What does he/she do
—He/She is a/an…(factory worker，postman，businessman，police officer)
Homework：
1.识记本课时的四会短语；
2.采访调查父母、亲戚的职业，并用学过的句型造句。
Unit 5　What does he do
Part A　Let's learn & Listen，match and say
—Is he/she a/an…？
—Yes，he/she is.或No，he/she isn't.
—What does he/she do
—He/She is a/an…(factory worker，postman，businessman，police officer).
—What do they do
—They are…(doctors，nurses，farmers，cooks).
Part B　Let's try & Let's talk
课时目标
知识目标 1.学生能够读懂题目要求，学会听前预测；能运用基本听力技巧完成细节题；2.学生能够理解对话大意；能够用正确的意群以及语音、语调朗读对话；3.能够听、说、读、写核心句型：Where does he work？How does he go to work？4.能够理解stay healthy，work hard，study hard的意义。
能力目标 1.学生能够在情境中运用句型：Where does he work？How does he go to work？询问他人的工作地点和交通工具；2.能够听懂、会说Let's talk 的内容，并能在真实情景中运用所学语言进行交流。
情感目标 能够树立努力学习、健康生活的意识。
课时重点 1.能够听懂、会说Let's talk的交际内容；
2.能够根据实际运用句型：Where does he work？How does he go to work？询问他人的工作地点和交通工具。
课时难点 能够表达自己或者他人的职业、工作地点和上班、上学的交通方式。
教具链接 课件、图片、学生准备的家庭成员和朋友的照片、纸箱、职业卡片
Step 1　Warm up
以小组为单位，举起手中家庭成员的照片，以chant的形式问答。如：
—What does your father/mother do
—He's a teacher.Teacher，teacher，teacher.She's a police officer.Police officer，police officer，police officer.
通过歌曲和chant的形式，激发学生学习的兴趣，为本课教学做好铺垫。
Step 2　Revision
课件展示图片，学生猜测职业。通过句型：
—Is he/she a/an…？
—Yes，he/she is.或No，he/she isn't.
—What does he/she do
—He/She is a/an…
这样既复习了核心句型又复习了表示职业的词汇。
Step 3　Presentation & Practice
1.Let's try
听前预测。课件展示人物图片，教师介绍对话背景：Who are they？学生回答：They are Mike and Xiao Yu.教师继续介绍说：They're talking about Xiao Yu's uncle.What's Xiao Yu's uncle like？Can you guess？教师引导学生用Is he…？进行猜测。教师播放录音，学生回答第一个问题。课件继续呈现问题：What does he do？Where does he work？How does he go to work？教师再次播放录音，学生带着问题听录音，并回答第二题。
教师继续问：What about Mike's uncle？然后课件呈现Let's talk的插图，学生可以看图猜测。
2.Let's talk
(1)展示图片，教师提问：Who is he？What does he do？教师播放课文动画，学生整体感知并回答问题。He is Mike's uncle.He is a fisherman.教师讲解单词fisherman。通过拆分单词fish＋er＋man，帮助学生记忆。
(2)课件继续呈现问题：Where does he work？How does he go to work？学生尝试猜测后，教师再次播放课文动画，学生带着问题观看，并回答问题。He works at sea.He goes to work by bike.
教师板书Mike's uncle 的信息，请学生根据信息提供合适的疑问词。
________ does he do
He is a fisherman.
________ does he work
He works at sea.
________ does he go to work
He goes to work by bike.
(3)核心句型进行操练：课件呈现课本第50页下半部分的练习，提供语言框架。
—Where does your father/mother work
—He/She works at/in…
—How does he/she go to work
—He/She goes to work…
(4)组织学生细读文本，找出不理解的地方。教师讲解句子：He works very hard and stays healthy.We should study hard and stay healthy.并及时进行德育渗透帮助学生树立努力学习，健康生活的意识和习惯。
(5)教师播放课文动画，学生跟读，模仿语音、语调。然后分角色朗读对话。
Step 4　Consolidation & Extension
1.教师将对话中的核心句型挖空，让学生重新组织对话，鼓励学生加入自己的语言。
2.“问答游戏”
教师在讲台上准备三个纸箱，第一个写着“what”，里面有表示职业的单词或词组；第二个写着“where”，里面有表示地点的单词或词组；第三个写着“how”，里面有表示交通工具的词组。请学生上台随机抽取一张，根据抽取的纸条问全体学生：What does he do？Where does he work？How does he go to work
Step 5　Summary & Homework
Summary：
—Where does your father/mother work
—He/She works at/in…
—How does he/she go to work
—He/She goes to work…
Homework：
1.听课文录音，跟读对话，掌握核心句型；
2.采访自己的同桌，询问对方亲属或者朋友职业相关问题，下节课进行介绍。
Unit 5　What does he do
Part B　Let's try & Let's talk
______ does he do？　　　 He is a fisherman.
______ does he work He works at sea.
______ does he go to work He goes to work by bike.
Part B　Let's learn & Write and discuss
课时目标
知识目标 1.学生能够听、说、读、写单词：fisherman，scientist，pilot，coach；2.能够正确听、说、认读核心句型：What does he/she do？Where does he/she work？询问职业和工作地点。
能力目标 1.能够在具体语境中综合运用单词：fisherman，scientist，pilot，coach和句型：What does he/she do？Where does he/she work？谈论职业和工作地点等信息；2.能够进一步学习表示职业的词汇和询问工作地点的句型，提高交际能力。
情感目标 1.逐渐建立自己的职业目标，并不断努力实现；2.尊重不同职业的劳动成果，劳动最光荣。
课时重点 掌握四会单词：fisherman，scientist，pilot，coach，并能进行正确的听、说、读、写。
课时难点 能够在真实的情景中运用单词：fisherman，scientist，pilot，coach和句型：What does he/she do？Where does he/she work？谈论职业和工作地点等信息。
教具链接 课件、图片
Step 1　Warm up
教师播放歌曲“What do you want to do？”，师生共同合唱歌曲，师生就歌词进行问答，活跃课堂气氛，为新知的学习作好准备。
Step 2　Revision
猜谜游戏。教师展示人物图片，图片上没有明显的职业特征，反面是工作地点，让学生通过问话猜测人物职业，然后指导学生分组进行展示。如：
T：Who is he
S：He is my father.
T：Where does your father work
S：He works in a hospital.
T：Is he a doctor
S：Yes，he is.
Step 3　Presentation & Practice
1.教师通过第三课时插图提问：Who is he？学生回答：He is Mike's uncle.教师再问：What does he do？学生回答：He is a fisherman.教师讲解单词：fisherman。通过拆分单词fish＋er＋man，帮助学生记忆。
教师呈现Let's learn 部分的图片，通过旧词引出新词，同类单词归类或者自然拼读法帮助学生更快地掌握新单词。教scientist时，通过回忆第一单元的science，告诉学生去掉ce，加tist。教师再展示多位科学家的图片，用句型来操练强化印象。
—What does he/she do
—He/She is a scientist.
教coach 时，先呈现coat，然后去掉t，加ch，引导学生拼读出coach的发音。再通过更多图片展示不同类别的教练，如a football coach，a swimming coach，a running coach等。
通过自然拼读法教授pilot，让学生通过字母发音掌握该单词。
2.教完四个单词后，提问：What does Oliver's aunt do？Where does she work？学生听录音，回答问题。
教师再次播放录音，学生跟读，模仿语音、语调。
Step 4　Consolidation & Extension
教师呈现pet shop，university，gym，sea，plane 五个地方的图片和词汇，学生进行图文配对。教师提问：Who works in the pet shop/university/…？要求学生讨论并回答。
教师出示Lee的头像和听诊器照片，说：This is Lee.学生进行猜测：What does he do？Where does he work？教师呈现句子：Lee is a doctor.He works in a pet hospital.同桌用句型：What does he/she do？Where does he/she work？讨论其他四幅图片，进行问答练习。教师鼓励学生说出更多职业以及其匹配的工作地点，学生根据收集的资料，在小组内进行交流。
Step 5　Summary & Homework
Summary：
fisherman，scientist，pilot，coach；
What does he/she do？Where does he/she work
Homework：
1.识记四会单词：fisherman，scientist，pilot，coach；
2.采访你的邻居或者亲戚朋友，询问他们的职业和工作地点并在班上进行汇报。
Unit 5　What does he do
Part B　Let's learn & Write and discuss
—What does he/she do
—He/She is a/an…(fisherman/scientist/pilot/coach).
—Where does he/she work
—He/She works in/at…
—Who works in the pet shop/university/…？
—Mike./Amy./…
Part B　Read and write
课时目标
知识目标 1.学生能够通过头脑风暴活动说出五种职业名称，激活背景知识和储备词汇；2.能够根据例句提示在文段中找出同类的句子，正确朗读句子；3.能够听、说、认读本部分词汇：gym，if，reporter，use，type，quickly，secretary等。
能力目标 1.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同信息的能力；2.根据阅读获取的信息完成有意义的仿写活动；3.综合运用本单元的句型、单词，提高综合语言运用能力。
情感目标 学会根据自己的爱好和兴趣以及特长确定自己的职业目标。
课时重点 文本的分析与理解，完成相关阅读题目；培养阅读策略和技巧。
课时难点 能够熟练运用文中的重点句型，训练学生的英语思维和交际能力。
教具链接 课件、图片
Step 1　Warm up
教师播放歌曲“What do you want to do？”，师生共同合唱歌曲。
Step 2　Revision
“快速抢答”游戏：教师依次出示表示教师、医生、护士、司机等职业的图片，与学生开展对话：T：What do you want to be？S：I want to be a/an…
再出示有关工作地点的图片、交通方式的图片等，通过问答进行抢答：T：Where does he/she work？　S：He/She works in…　T：How does he/she go to work？　S：He/She goes to work…
Step 3　Presentation & Practice
1.要求学生写出五种职业，然后同桌对比，看看自己与同桌写出职业的异同。
教师呈现职业单词，并按照词形对其进行简单归类，加深记忆，如：有些词尾加er，有些加ist，有些词尾加man或者woman等。
2.第一次阅读：教师利用图片介绍人物：胡斌，Sarah和Robin，然后学生猜测题目。快速阅读文段，选择合适的题目。
第二次阅读：要求学生细读文章，完成三人爱好、梦想职业、工作地点的信息表。
第三次阅读：教师播放课文录音，要求学生跟读、模仿正确的语音、语调和停顿。
Pair work：两人一组谈论自己的爱好和将来的梦想职业。课件呈现语言框架：
—What are your hobbies
—I like…
—What can you do
—I can…
—What do you want to be
—I want to be a/an…
At the Real World Camp，children can try to do different jobs.Do you want to go there？要求学生根据自己的实际情况完成申请表。教师渗透德育教育，要提高学生自身的安全意识，引导他们明白没有家长的陪同时，参加校外活动应取得家长和学校的许可。
3.阅读后，教师提供补充阅读材料，阅读后完成相应的练习。
Look，she's my best friend Alice.What does she do？Of course，she is a student.Her mother is a police officer，and her father is a doctor.They go to work by bus every day.Her brother Jeff is a postman，and he goes to work by bike.Her sister，Ann，is a teacher.She goes to work by bike，too.What is Alice going to do this afternoon？She is going to buy an English book with me.She's coming.
读短文，判断对错，正确的标“T”，错误的标“F”。
(　) (1)There are four people in Alice's family.
(　) (2)Alice's mother goes to work by bus.
(　) (3)Alice's father is a businessman.
(　) (4)Ann is a teacher.
(　) (5)Alice is going to buy a book this morning.
Step 4　Consolidation & Extension
Tips for pronunciation：
教师播放录音，要求学生跟读录音，感受句子中逗号的停顿。教师可带领学生边读句子边拍手打节拍。再用这样的方式朗读阅读文本。
Step 5　Summary & Homework
Summary：
—What are your hobbies
—I like…
—What can you do
—I can…
—What do you want to be
—I want to be a/an…
Homework：
1.写几句话描述自己的爱好以及梦想职业；
2.询问家人的兴趣爱好，并描述他们的职业、工作地点、交通方式等。
Unit 5　What does he do
Part B　Read and write
—What are your hobbies
—I like…
—What can you do
—I can…
—What do you want to be
—I want to be a/an…
Part B　Let's check & Let's wrap it up
课时目标
知识目标 1.能够听懂Let's check部分，并能完成相关题目；2.能够完成Let's wrap it up部分的题目，并能熟练掌握第三人称单数形式的变化规律和特殊疑问句形式。
能力目标 1.能够掌握本单元对职业、出行方式、工作地点进行提问和回答的句式；2.能够掌握相关听力策略和听力技巧；3.复习本单元重点句子、单词，提高综合语言运用能力。
情感目标 1.能够通过看图捕捉关键信息，并根据提示作出听前预测；2.能从不同视角了解、认识职业。
课时重点 能熟练掌握第三人称单数形式的变化规律和特殊疑问句形式。
课时难点 能够掌握本单元对人物、出行方式、工作地点进行提问和回答的句型。
教具链接 课件、图片、卡片
Step 1　Warm up
教师把人物职业卡片展示给学生，每组共十张卡片，每种职业有两张卡片，每张卡片后面分别写着工作地点和交通工具。然后教师把卡片反着贴在黑板上，边贴边让学生记忆。接下来让学生找出两张相同的图片，边找边说出图片上的职业，并用句型“He/She is a/an… He/She works in/at… He/She goes to work…”进行表达。
Step 2　Revision
教师课件出示自己家人的相册，分别介绍自己家人的职业。如：This is my father.He is tall and strong.He sends letters.I love my father.教师请学生拿出自己家人的相册，并进行pair work，相互介绍家人的职业、工作地点或者出行方式。
Step 3　Presentation & Practice
1.Let's check
(1)请学生看图和相关文字信息，尝试推测。然后教师播放录音，学生完成练习。师生核对答案，要求学生尝试口头复述所听内容。
(2)要求学生听前先读题，猜测可能填写的答案。比如，根据问句，第一题可能填写职业的单词；第二题回答一般疑问句，答案应是Yes，they will.或者No，they won't.第三题也是填写职业单词。然后教师播放录音，学生完成练习。注意单词的拼写。
2.Let's wrap it up
(1)教师课件呈现自己朋友的照片，并介绍说：This is my friend.You can ask me something about her.引导学生用：What does she do？Where does she work？How does she go to work？等句型进行提问。并用课件依次呈现相关信息。
(2)要求学生根据照片和板书信息，描述该人物。可先自己尝试描述，再小组内描述，最后请学生在全班描述。课件呈现描述文段：She is a pet doctor.She has a cute dog.She works in a pet hospital.She goes to work by car.引导学生说出是如何提问的，并在旁边出示问题，再要求学生观察句子中动词词尾的变化。教师进行讲解第三人称单数的特殊疑问句的变化规律。
(3)请学生完成课本第54页的练习。
(4)“我听不清”游戏。
Pair work 同桌结对。A：Mary has a cat.并对同桌说句子。学生B假装听不见，并转述说：Sorry，I didn't hear you.What does Mary have？学生A再说一遍句子，学生要特别关注句子中的动词形式。
Step 4　Consolidation & Extension
学生根据自己的梦想职业，制作一个wish list，然后小组内交流自己的梦想职业，工作场所，上班方式等。然后在全班分享，并贴在班级宣传栏中。
Step 5　Summary & Homework
Summary：
—Mary has a cat.
—Sorry，I didn't hear you.What does Mary have
Homework：
1.课下再和其他同学做“我听不清”的游戏；
2.调查自己组内成员的家人的职业、工作地点、上班方式等，并进行汇报。
Unit 5　What does he do
Part B　Let's check & Let's wrap it up
—Mary has a cat.
—Sorry，I didn't hear you.What does Mary have
本单元主要围绕“职业、工作地点、出行方式等生活情况”这一话题展开。学生能够运用核心句型：What does he/she do？He/She is a/an…Where does he work？How does he go to work？谈论人物的职业，询问他人的工作地点和出行方式；掌握表示职业的单词和词组：factory worker，postman，businessman，police officer，fisherman，scientist，pilot，coach。
本单元的教学设计，从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，围绕核心句型展开，在活动中突破难点。同时渗透德育目标，使学生能体验到成就感。第四课时中fisherman，scientist，pilot，coach这四个职业词汇比较少见，与学生实际生活离得较远，在设计时通过以旧带新，将词汇的练习寓于句子中，来激发学生的表达欲望。此外，多设计一些开放性话题，能看出学生语言应用能力的差距。因此，今后设计课时要考虑更周全、更有层次，让更多的学生能有话可说。