人教版一年级语文上册教案

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一年级语文（上册）教案
入学教育
教材分析
　　本课由四幅图画组成。
　　第一幅图以“欢迎新同学”为主题。
　　在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。
　　通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。
　　第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。
　　教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。
　　此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。
　　第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。
　　第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
　　第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
　　教学要求
　　　1?观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
　　　2?依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
　　　3?观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
　　教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件
　　课时安排：3课时。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　1、谈话导入。
　　你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
　　（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
　　（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，
　　（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
　　（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，
　　（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
　　（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，
　　2?指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
　　学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
　　请同学们看第一幅图：
　　（1）这是什么地方？
　　（2）画面上有什么人
　　（3）他们在做什么
　　（4）他们可能在说些什么
　　（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
　　3、教学注意事项：
　　（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。
　　（2）、通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。
　　（3）、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
　　4．情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
　　（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
　　老师：清早，我在上学路上遇见了孔阳同学……
　　王洋(起立)：老师早！
　　老师：孔阳，你早！
　　(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)
　　5、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。
　　引导学生了解：
　　（1）我们学校的旗杆设在哪里？
　　（2）我们怎样举行升旗仪式？
　　（6）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？
　　（7）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？
　　（8）图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。
　　6、进行模拟练习。
　　创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
　　在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。
　　7、课堂拓展：
　　让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，
　　（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
　　（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
　　（3）推选故事大王
　　8、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　1、指名说说上节课你有什么收获？
　　2、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
　　先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图
　　（1）同学们在上什么课
　　（2）这些字你认识吗
　　（3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？
　　（4）谁愿意把这些字读给大家听
　　（5）你愿意把这些字教给大家吗
　　3、说一说你是怎么认识这些字的？
　　4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。
　　5、课堂小结：表扬表现好的同学。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　1、指名说说上节课你有什么收获？
　　2、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
　　3、教师表扬坐得好的同学。
　　4、指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
　　5、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
　　6、请坐的好的同学做给大家看。
　　7、教师表扬坐的好的同学。
　　8、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
　　9、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？要求，如：用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅…………在孩子说的过程中我们也要留意一下班级中语言表达能力较强的是哪些同学，一般的是哪些，较弱的是哪些。
　　10、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要尊重孩子的个性，以鼓励为主。
　　11、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。
　　12、教师表扬做得好的同学。
　　13、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
　　14、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。
　　15、请做得好的同学做给大家看。
　　16、教师表扬做得好的同学。
　　17、总结：
　　同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
　　教学小结：
　　培养良好习惯。正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐养成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。如，观察第三、四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导学生模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。
《a o e》
一、教材分析
　　本课包括三部分内容。
　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
　　二、教学要求
　　1?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
　　2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
　　3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
　　三、教学准备
　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
　　四、课时安排：2课时。
　　五、教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
　　二、教学重点、难点
　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。
　　三、教学过程
　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣
　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗 教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
　　2、教读儿歌：
　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
　　(二)学习单韵母ａ
　　1?看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
　　2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
　　3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
　　4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
　　(五)小结
　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
　　1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
　　2?跟着老师读儿歌。
　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
　　3?跟着老师读一读，说一说。
　　（六）学习声调
　　1?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
　　看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
　　2?练习读ａ、o、e的四声。
　　(1)顺序读，变序读。
　　(2)二、三声对比读。
　　á—ǎó—ǒé—ě
　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
　　ā阿姨好! á啊!你说什么 ǎ啊 这是怎么回事 à啊，伟大的祖国!
　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗 ò哦!我明白了。
　　é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
　　（七）巩固练习。
　　1．教师领读课文，学生自读课文。
　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
　　3．读带调韵母，自读，指名读。
　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
　　（九）游戏巩固；
　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
　　2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
　　（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
　　（十一）家庭作业
　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
　　教后记
　　给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
　　让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
　　让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
　　（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。
　　二、教学重点、难点
　　（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。
　　（二）学会书写a、o、e三个字母。
　　三、教学过程
　　（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
　　（二）教写a、o、e三个单韵母。
　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。
　　3．教学生书写。
　　（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
　　（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
　　①这个单韵母念什么？
　　②在四线格中占什么位置？
　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
　　（3）教写“e”。
　　教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
　　△课间休息。
　　（三）巩固练习。
　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
　　2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
　　（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
　　(五)作业
　　回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
　　ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè
　　教学札记
　　这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
　　
《i u ü》
教学目的
　　1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
　　2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
　　教学时间　2课时
　　教学重点
　　1.学会iuü的音、形，能正确书写。
　　2.掌握iuü的四声。
　　教学难点
　　i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
　　教学准备
　　1.本课的教学挂图
　　2.拼音卡片
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
　　一、学习字母
　　（一）出示图1学习字母的音
　　问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
　　教师范读i
　　学生学读i
　　（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
　　（二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母i与图上的什么地方很相像？
　　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
　　教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
　　（三）指导书写
　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
　　（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
　　二、学习字母u
　　（一）出示图2学习字母的音。
　　问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
　　教师范读u
　　学生学读u
　　（齐读，个人读，分行读等）
　　（二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母u与图上的什么地方很相像？
　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
　　教儿歌：u像一个茶杯子。
　　（三）指导书写
　　讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
　　三、学习字母ü
　　（一）出示图3学习字母的音
　　问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
　　讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
　　教师范读ü。
　　学生学读ü。
　　（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
　　（二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母ü与图上的什么地方很相像？
　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
　　教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
　　（三）指导书写
　　讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
　　四、巩固练习
　　1.看黑板读字母
　　2.看拼音卡片读字母
　　（注意把六个单韵母穿插练习）
　　3.练习写字母
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。
　　一、复习三个单韵母的四声
　　1.有序地读四声。
　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
　　二、学习iuü的四声
　　板书：ī　í　ǐ　ì
　　　　　ū　ú　ǔ　ù
　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ
　　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
　　练习读：
　　1.按顺序读iuü的四声。
　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）
　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）
　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）
　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）
　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）
　　3.打乱顺序读四声。
　　4.加进aoe的四声进行练习。
　　5.请学生当小老师领读。
　　课中休息：
　　把拼音卡片发到同学们手里。
　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。
　　三、指导iuü四声的写法
　　注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
　　板书设计：
　　　　　　　　
《b p m f》
教学重点　　
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。　
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。　
教学难点　　
掌握拼读声母和韵母组成的音节。　　
教学过程　　　　
一、谈话导入　　
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？　　
二、学习“b p m f ”的音形　　（
一）学习“b”的音形　　
1．出示“b”的图 　　
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？　　
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。　　
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。　　
（4）教师范读。　　
（5）学生学读，体会发音方法。　　
（6）开火车读。 　　
2．学习“b”的形　　
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？　　
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？　　
拉开天线听广播“b b b”。　　右下半圆“b b b”。　　6字“b”。……　　
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 　　
（4）学生书空笔顺。　　
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。　　
（二）学习“p”的音形　　
1．出示“p”的图 　　
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？　　
（2）学生试读字母“p”。　　
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。　　
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸　　　　 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。　　
（5）学生随读体会发音要领。　　
（6）发纸条，试验比较，区别发音。　　
（7）指名读。 　　
2．学习“p”的形　　
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？　　
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？　　
右上半圆“p p p”。　　端起脸盆把水泼“p p p”。　　路灯“p”。　　
3．指导书写“p”　
（1）认识基础笔画：下竖。　
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？　
（3）学生独立书写一个。　
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 　　　
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。　 　
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！　 　
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。　
（三）学习“m”的音形　
　1．出示“m”的图 　　
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？　　
（2）这个字母怎么读？　　
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。　　
（4）学生练习读，体会发音方法。　　
（5）开火车读。 　　
2．学“m”的形　　
（1）看图说说怎样记住“m”的形？　　
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”　　
3．指导书写“m”　
（1）认识基本笔画：右弯竖。　
（2）学生书空。　
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。　
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。　
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 　　
（四）学习“f”的音形　　
1．学习“f”的音 　　
（1）提问：从图上你知道了什么？　　
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。　　
（3）学生体会读。 　　
2．学习“f”的形　　
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。　　（2）编记忆“f”的小儿歌：　　爷爷拐杖“f f f”。　　一根拐棍“f f f”。　　
3．指导书写“f”　
（1）认识基本笔画：右弯竖。　
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。　
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。　
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 　　
三、复习　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！
《d t n l》
教学目标：
　　　1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
　　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
　　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
　　教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
　　教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
　　教学时间：3课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
　　　2、学习d t与单韵母的拼音。
　　　3、能够看图说一句完整的话。
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
　　3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
　　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
　　（二）导入新课。
　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
　　（三）教学声母d。
　　1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
　　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
　　2、教学d的发音，记清形。
　　（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
　　（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
　　（3）读：领读，齐读，正音。
　　（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
　　3、教学d的书写。
　　（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
　　（2）书空：作业本上写三个。
　　4、教学d与单韵母组成的音节。
　　（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
　　（2）开火车读di的四声，组词读。
　　（四）做课中操。
　　（五）教学声母t。
　　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
　　2、教学t的发音，记清形。
　　（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
　　（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
　　3、指导t的书写。
　　4、拼读t与单韵母组成的音节。
　　（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
　　（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
　　（六）巩固复习。
　　1、卡片读d t。
　　2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
　　3、看实物猜字母。
　　拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
　　　2、学会n、l与单韵母的拼音。
　　　3、能看图说一句完整的话。
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、复习字母：b p d t m f a
　　2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
　　（二）导入新课。
　　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
　　（三）教学声母n。
　　1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
　　2、教学n的发音，认清形。
　　（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
　　（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
　　3、教学n和á的拼音。
　　板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
　　4、指导书写。
　　（四）做课中操。
　　（五）教学声母l。
　　1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
　　2、读准音，认清形。
　　（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
　　（2）记忆字形：一根小棒l l l。
　　（3）教学l和í的拼音。
　　板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
　　（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
　　（六）复习巩固。
　　1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
　　2、找朋友游戏。
　　教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
　　学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
　　教师：声母d，d d d。
　　一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
　　众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　课时目标：
　　　1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
　　　2、继续练习拼音读音节。
　　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
　　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、猜字母游戏。
　　2、卡片认读声母。
　　（二）巩固d t n l的字形。
　　1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
　　（1）请同学看看b和d有什么不同？
　　（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
　　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
　　2、做找朋友的游戏。
　　（三）拼音练习。
　　1、开火车拼读音节。
　　2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
　　（四）看图拼音节，认生字。
　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
　　2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
　　3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　5、谁能用上这些词语来说一句话？
　　（五）拼读儿歌。
　　1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
　　（六）巩固练习。
　　1、拼读音节。
　　2、跟录音读课文。
　　（七）总结课文。
　　　　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
《复习1》
教学目标：
　　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
　　　2、比较并抄写形近的声韵母。
　　　3、能够看图说话，拼读音节。
　　　4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
　　　5、能认读本单元所学的生字和词语。
　　教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
　　教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
　　　2、比较并抄写形近的声韵母。
　　教学过程：
　　（一）第一题：我会读。
　　1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
　　2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
　　（二）第二题：我会写。
　　1、出示：b---d f---t n---m u---ü
　　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
　　2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
　　3、游戏：给声母找朋友
　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、能够看图说话，拼读音节。
　　　2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
　　　3、能认读本单元所学的生字和词语。
　　教学过程：
　　（一）第三题：看看读读。
　　1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
　　2、你能用上这些词语来说一句话吗？
　　3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
　　（二）第四题：我会连。
　　1、看看图上画着哪几种动物？
　　2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
　　3、画线把动物和相应的音节连起来。
　　（三）第五题：我会认。
　　　1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
　　　2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
　　　3、游戏：找朋友。
　　　 　把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
《g k h 》
教学目标
　　1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
　　4、认识5个生字，会读儿歌。
　　教材分析
　　本课包括五部分内容。
　　第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽叼着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
　　教学重点难点：
　　ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
　　教学准备
　　1?配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
　　2?本课的生字、生词卡片。
　　课时安排　2课时。
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）复习单韵母和学过的声母
　　(二)学习声母ｇ
　　1?看图，.教学声母g。
　　(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
　　(2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
　　(3) 指名试读
　　2?学生练习发音，体会发音要领。
　　3?利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
　　4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
　　比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
　　(三)练习拼音
　　1?复习拼音方法。
　　2?让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
　　3?指名拼读音节。
　　4、范写g，学生书空练写。
　　(四)学习声母ｋ。
　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
　　2、指名试读。
　　3、领读、齐读、指名读。
　　4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
　　5、“开火车”读k。
　　6、比较k—e，k的读音。
　　7、提问：你怎样记住k的形。
　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
　　8、范写k，学生书空练写。
　　9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
　　(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。
　　1、试读h音。
　　2、示范发音、领读、齐读。
　　3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
　　4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
　　5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
　　6、范写h，学生书空练写。
　　7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
　　(六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ
　　讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
　　(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
　　二、教学三拼连读法。
　　1?看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的 它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同
　　2?再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
　　3?教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)
　　4?教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
　　5?练习拼读三拼音节。
　　（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
　　三、读儿歌，读词认字
　　1?带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
　　2?读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
　　3?联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
　　4?认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
　　四、扩展活动
　　1?拼读三拼音节，说说它们是什么。
　 　　ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
　　2?读一读，比一比每组的音节有什么不同。
　 　　ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
　 　　ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
　　3?读一读，连一连。
　 　　ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
　 　　　画　　花　 哥　个
　
《j q x》
一、教学要求
　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2、初步掌握ü上两点省写规则。
　　3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
　　4、认识5个字，会读儿歌。
　　二、教学重点
　　重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
　　三、教学难点
　　难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
　　四、教学准备
　　1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
　　2、本课生字、词语卡片。
　　五、课时安排　2课时
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　一、复习导入
　　1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
　　2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）
　　3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读）
　　4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
　　二、教学声母j q x
　　1、学习“j q x”的发音。
　　（1）学习拼音“j”。
　　师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！
　　师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？
　　师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）
　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）
　　师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
　　（2）学习拼音“q”
　　师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！
　　师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）
　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）
　　师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
　　（3）学习拼音“x”。
　　师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
　　师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）
　　生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
　　2、识记j q x的形。
　　师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
　　师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
　　学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
　　师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
　　课中操
　　3、书写j q x
　　师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
　　学生自己看书，学习j q x的写法。
　　交流j q x的写法。
　　师范写，并强调书写时应注意的地方。
　　学生练习写j q x，教师巡回指导。
　　师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
　　三、巩固
　　出示“七只小鸡玩耍”图。
　　师：谁能说说图上画的是什么？
　　师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？
　　师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：
　　　　　　　　　jī jī jī 　jī jī jī
　　　　　　　　　叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
　　　　　　　　　yī èr sān sì wǔ liù qī
　　　　　　　　　一 二　三 四 五　六 七，
　　　　　　　　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī
　　　　　　　　　七　只　小　鸡 嘻 嘻 嘻，
　　　　　　　　　qī liù wǔ sì sān èr yī
　　　　　　　　　七　六 五 四　三 二 一。
　　师范读一遍，生跟读一遍。
　　配乐加动作师生共同读一读。
　　师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？
　　师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
　　找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
　　四、小结回味
　　师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）
　　师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：
　　1、初步掌握ü上两点省写规则。
　　2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
　　教学过程：
　　一、复习导入。
　　小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！
　　拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）
　　师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。
　　师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
　　二、引导发现
　　1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？
　　2、课件出示音节：j —ü—j u
　　　　　　　　 　　q —ü—q u
　　　　　　　　 　　x —ü—x u
　　3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
　　4、交流各自的意见。
　　三、揭示规则
　　1、j q x不和u相拼。
　　2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。
　　3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。
　　四、学儿歌巩固。
　　小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？
　　儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
　　小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。
　　j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
　　五、拼音练习
　　小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。
　　出示j—i—jia
　　q---i--a—qia x x
　　x---i--a—xia
　　学生自由拼读。指名拼读。
　　六、扩展巩固。
　　1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。
　　2、比一比，看谁读得又快又准。
　　qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学内容：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。
　　教学过程：
　　一、情境引入。
　　师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？
　　不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？
　　1、第一关：“看谁接得又快又准”。
　　出示画面：　　一把椅子学生接
　　　　　　　　　9字带钩学生接
　　　　　　　　　水草蝌蚪学生接
　　　　　　　　　刀切西瓜学生接
　　　　　　　　　像个9字学生接
　　　　　　　　　小鸡带帽学生接
　　2、第二关“猜猜我是谁”
　　出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
　　学生自由认读→指名读→齐读。
　　二、学习新知。
　　1、看图识字。
　　（1）看懂图意。
　　师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。
　　师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？
　　生自由说图意。
　　师归纳。
　　（2）认识：下、洗、衣、服、鸡
　　指导学生拼读音节：
　　xià qí xǐ yī fú dā jī mù
　　下棋洗衣服搭积木
　　先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
　　（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。
　　再次齐读音节。
　　2、学念儿歌。
　　1）尝试念儿歌。
　　请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？
　　指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ ）喜（xǐ）鸡（jī ）
　　在儿歌中鸡（jī ）藏在哪里呢？
　　教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。
　　2）范读儿歌。
　　3）跟录音学读儿歌。
　　4）连起来读儿歌。
　　5）配动作记儿歌。
　　三、小结。
　　今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。
　　认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。
《z c s》
一、设计意图
　　《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。
　　在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
　　二、教学目标
　　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
　　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
　　　4、认识5个生字，会读儿歌。
　　教学重点：
　　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
　　教学难点：
　　　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
　　　　课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
　　三、教学过程
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、复习引入，谈话激情。
　　　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
　　二、学习声母“zcs”的发音。
　　　1、学习z的读音
　　　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
　　　　⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
　　　　⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
　　　　⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
　　　　⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
　　　　⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
　　　2、学习c的读音
　　　　⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
　　　　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
　　　　⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
　　　　⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
　　　3、学习s的读音
　　　　⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
　　　　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
　　　　⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
　　　　⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
　　　4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
　　三、识记声母“zcs”的形
　　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
　　　2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
　　　3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
　　四、拼读音节
　　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
　　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
　　　3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
　　　4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
　　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
　　五、指导书写
　　　1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
　　　2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
　　　3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
　　六、小结，下课。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习导入新课
　　　1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）
　　　　上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
　　　2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）
　　　3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
　　二、学习整体认读音节zi、ci、si
　　　1、读准音
　　　　⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）
　　　　⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
　　　　⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
　　　　⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
　　　　⑸练读zi、ci、si的四声。
　　　　　　A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？
　　　　　　　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
　　　　　　B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
　　　　　　C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
　　　　　　D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。
　　　　　　E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
　　　2、认清形
　　　　⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
　　　　⑵在桌面上书空。
　　　　⑶读读比比：
　　　　　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、复习z、c、s及整体认读音节
　　　　做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）
　　二、看图读词语
　　　1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
　　　2、拼读词语卡片：
　　　　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
　　　3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
　　　4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
　　三、认读字词，读儿歌。
　　　1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
　　　2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
　　　　⑴不会读的字用记号标出来。
　　　　⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
　　　3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
　　　4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
　　　5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
　　　6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
　　　7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
　　　8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
　　四、扩展活动
　　　　数一数，今天你在数学课上过了几座桥？
《zh ch sh r》
教学目标：
　　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　　3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
　　　6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
　　教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
　　教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
　　教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
　　　3、能够看图说一句意思完整的话。
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
　　（二）明确教学目标。
　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
　　（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
　　1、教学zh和zhi。
　　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
　　（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
　　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
　　2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
　　（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
　　（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
　　（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
　　（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
　　（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
　　（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
　　（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
　　3、教学r和ri。
　　（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
　　（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
　　（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
　　（4）r—ri对比读。
　　（四）指导书写，并书空。
　　声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
　　（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
　　（六）巩固练习。
　　（七）小结。
　　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
　　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
　　　5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、认读卡片。
　　（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
　　（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
　　2、用活动卡片直呼音节。
　　（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
　　2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名读）
　　（三）看图拼读音节。
　　1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
　　2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
　　3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
　　4、谁能用上这些词语来说一句话？
　　（四）拼读儿歌。
　　1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
　　6、课后能够背诵儿歌。
　　（五）认生字。
　　1、卡片抽读认过的生字。
　　2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　（六）巩固练习。
　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。
　　（七）小结。
《复习2》
教学目标：
　　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
　　　2、运用事物摆字母的字形。
　　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
　　　4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
　　　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
　　　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
　　课时安排：2课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
　　　2、运用事物摆字母的字形。
　　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
　　教学过程：
　　（一）第一题：我会连。
　　　1、卡片认读23个声母。
　　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
　　　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
　　　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）
　　（二）第二题：我会摆。
　　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
　　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
　　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
　　（三）第三题：我会想。
　　　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
　　　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
　　　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
　　　4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
　　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
　　　2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
　　　3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
　　教学过程：
　　（一）第四题：我会读。
　　　1、以组为单位出示音节，指名读。
　　　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
　　　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
　　（二）第五题：读读连连。
　　　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
　　　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
　　　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
　　　4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。
　　（三）第六题：我会认。
　　　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。
　　　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
　　　3、谁能给这些苹果找找朋友？
《ai ei ui》
教学目的
　　1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
　　2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
　　3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
　　教学重点
　　1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
　　2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
　　教学难点　读准复韵母的音
　　教学准备　教学挂图或幻灯片
　　教学课时　2课时
　　教学过程　　　
　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
　　板书：ai ei ui
　　问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
　　讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
　　一、看图学习字母ai
　　讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
　　教师范读：ai。
　　学生学读ai。
　　ai有四个声调：āi ái ǎi ài。
　　（集体读字母和四声，个人读，分行读）
　　二、看图学习字母ei
　　问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
　　讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
　　教师范读：ei。
　　学生学读：ei。
　　ei有四个声调：ēi éu ěi èi。
　　（运用多种方法练习读。）
　　2.怎样记字母的形呢？
　　两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
　　三、看图学习字母ui
　　问：1.图上的小女孩脖子上是什么？
　　讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
　　学生练习读准ui的音。
　　板书四声进行练习。
　　2.怎样来记ui的形呢？
　　（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
　　四、巩固练习
　　看板书采用多种形式读准音
　　课中休息：
　　儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
　　口形变化要注意，合成一音要牢记。
　　五、讲标调方法
　　ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
　　儿歌：有a不放过，没a找oe，
　　iu并列在一起，注意标在后一个。
　　六、指导书写：
　　两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
　　板书设计：
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　二、练习声母与aieiui的拼音
　　　　
　　注意：1.由请慢生读到请快生读
　　　　　2.由慢速读到快速读
　　　　　3.由拼读到直呼
　　二、看图读词语（吹笛子，提水）
　　方法：1.看清图中人物的动作
　　　　　2.自读音节
　　　　　3.直呼音节
　　三、看图读句子
　　方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？
　　　　　2.自由拼读图下的四个短句。
　　　　　3.直呼音节读出句子。
　　四、训练直呼
　　方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。
　　　　　2.按横的顺序读音节。
　　　　　3.按竖的顺序读音节。
　　　　　4.用卡片检查直呼情况。
　　五、学写音节bái hēi huī
　　当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。
　　板书设计：
　　　　　　　
　　《aieiui》教案评析
　　本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律。如教学“ai”先发“a”的音，开口大，声音响亮，然后迅速向“i”滑动，“i”的读音轻短合起来，一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“i”，一口气读成。在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。
《ao ou iu》
教学目标：
　　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
　　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
　　教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
　　教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、能够看图说一句话。
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　　1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
　　　2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
　　　3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
　　（二）引出新课，提出要求。
　　　　　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
　　（三）教学复韵母ao ou iu。
　　　1、教学复韵母ao。
　　　　（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
　　　　（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
　　　　（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
　　　2、教学复韵母ou。
　　　　（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
　　　　（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
　　　　（3）教师领读、指名读、齐读。
　　　　（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
　　　3、教学复韵母iu。
　　　　（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
　　　　（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
　　　　　　　谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
　　　　（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
　　　　　　　四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
　　　　　　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
　　（四）巩固练习。
　　　1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
　　　2、打乱次序读带调的ao ou iu。
　　（五）指导书写。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、巩固复习ao ou iu及其四声。
　　　2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
　　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学过程：
　　（一）复习巩固。
　　　1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
　　　2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
　　　3、认读带调的ao ou iu。
　　（二）拼读ao ou iu构成的音节。
　　　1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
　　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
　　　3、四声组词，由教师领读。
　　（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
　　　1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
　　　　用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
　　　2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
　　（四）游戏。
　　　1、做“购物”的游戏。
　　　　　我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
　　　　　教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
　　　2、做“摘星星”的游戏。
　　　　　出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
　　（五）看图拼读音节。
　　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
　　　2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
　　（六）拼读儿歌。
　　　1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　　5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
　　　6、课后能够背诵儿歌。
　　（七）认生字。
　　　1、卡片抽读认过的生字。
　　　2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　（八）巩固练习。
　　　　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。
　　（九）小结。
　　　　　通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
　《ie üe er》
　第一课时
　　教学目的：
　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会整体认读音节ye、yue。
　　教学重点：
　　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
　　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1．出示i和yi、ü和yu。
　　（1）让学生读一读。
　　（2）说说它们分