2022-2023学年部编版（五四学制）语文六年级上册第3课《花之歌》课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
六年级语文上册《花之歌》教学课件
花
之
纪伯伦
歌
学习目标
1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 学习诗人采用第一人称、发挥奇特想象的方式，丰富审美体验。
3. 体会花的精神，引发对人生的思考。
飞花令
“花”
　　请以小组为单位轮流说出一句含有“花”的诗句，看哪组说得最多。
“花”
人闲桂花落，夜静春山空。——唐 王维《鸟鸣涧》
夜来风雨声，花落知多少。——唐 孟浩然《春晓》
感时花溅泪，恨别鸟惊心。——唐 杜甫《春望》
晓看红湿处，花重锦官城。——唐 杜甫《春夜喜雨》
当窗理云鬓，对镜贴花黄。——南北朝《木兰诗/木兰辞》
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。——唐 杜牧《清明》
“花”
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——宋 辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽.东《卜算子 咏梅》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——唐 李白《赠汪伦》
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——唐 白居易《钱塘湖春行》
作者介绍
纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。
主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
学习字词
苍穹（qióng） 孕育（yùn） 冠冕（miǎn）
摇曳（yè） 馥郁（fù） 琼浆（qióng）
鸣啭（zhuàn） 婆娑（suō）
心驰神往：
硕大无朋：
心神都向往，形容十分向往。
大得没有可以相比的。形容巨大无比。
顾影自怜：
看着自己的身影，自己怜惜自己，形容孤独失意的情态。也指自我欣赏。
孤芳自赏：
把自己看成独一无二的香花而自我欣赏。比喻自命清高。也指脱离群众，自命不凡。
赠予——赠送 摇曳——摇动
凝视——注视 领悟——领会
硕大无朋——庞然大物
顾影自怜——孤芳自赏
◆近义词
◆反义词
开放——凋谢 欢迎——送别
摇曳——静止 仰望——俯视
硕大无朋——小巧玲珑
顾影自怜——妄自尊大
朗读指导
朗读本课时，语气要轻快、活泼、积极。读出作者向往光明、追求美好的心愿。使人能够感受到这首歌的美丽。
课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？
理清思路
课文一共七个自然段，可分为两个部分。
第一部分（1—4）：主要写了花儿的成长过程以及 作用，体现了花儿对大自然的感恩和对人类的奉献。
第二部分（5—7）：主要写了花儿追求光明和乐于奉献的精神品质。
默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。(核心问题)
“大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友间的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
说出来
收回去
又说一遍
花开
花谢
再开放
诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作大自然的话语，就像大自然在说话、沉默。说话，即花开；收回去，即花谢，再说一遍，即再次开花。暗示了花在自然界完成一个循环,然后再开始下一个循环这样一个自然现象。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了什么修辞手法？你有什么体会？
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？
运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
这句话运用排比的修辞手法揭示了花的用途和寓意，花是人们纯洁和神圣感情的寄托。
　 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？
运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
　　我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？
运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。
诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。读了这篇课文，你有什么感受呢？请说一说。
课文主旨
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？
诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。
图解结构
拓展延伸
同学们知道这些是什么花吗？
谢 谢 观 看！