人教版生物七年级上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件(共32张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版生物七年级上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件(共32张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-20 19:19:48 | ||
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文档简介
(共32张PPT)
第三单元 生物圈中的绿色植物
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
目录
02
课前预习
03
精巧点拨
04
实验探究
05
课堂演练
01
学习目标
06
素养提升
学习目标
1. 知道绿色植物通过光合作用制造有机物。
2. 认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
3. 阐明有机物对于生物体的重要作用。
课前预习
知识点1 绿叶在光下制造有机物
1. ___________是光合作用的产物；___________是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
2. ___________既是生产有机物的“车间”，也是将___________转变为___________的“能量转换器”。
淀粉
光
叶绿体
光能
化学能
知识点2 有机物用来构建植物体
3. 植物体的组成成分除了___________和少量的___________，主要是___________。光合作用制造的有机物经___________运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量，并参与___________植物细胞。
4. 绿色植物制造的有机物，不仅满足自身生长、_______、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的___________来源。
水
无机盐
有机物
筛管
构建
发育
食物
精巧点拨
1. 光合作用制造的有机物经筛管由上向下运输到植物体各个器官。
2. 不是所有的植物细胞都可以进行光合作用，如根的细胞中没有叶绿体，不能进行光合作用。
实验探究
绿叶在光下制造有机物
【实验目的】
（1）检验绿叶在光下制造的有机物是不是___________。
（2）探究_________是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
淀粉
光
【实验步骤】如下图所示。
（1）暗处理：将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是____________________________________。
（2）选叶遮光：___________________形成对照。
将叶片内的淀粉运走耗尽
有光和无光
（3）光照处理：让植物充分接受光照，进行光合作用。
（4）摘下叶片，酒精脱色：把叶片放入酒精中_________加热，直到变成黄白色。酒精的作用是溶解叶绿素，隔水的目的是_________________________。
（5）清水漂洗，滴加____________（淀粉遇碘液变蓝）。
（6）清水冲洗碘液，观察现象。
（7）现象：遮光部分__________，未遮光部分___________。
隔水
防止酒精燃烧
碘液
未变蓝
呈深蓝色
【得出结论】______________________________________；__________________________________________________。
跟进点拨：
①变量分析：见光部分和遮光部分构成一组对照实验，变量是光照。②暗处理：是为了将叶片中的有机物运走耗尽，以免叶片内残余的有机物干扰实验结果。③酒精脱色后清水漂洗和滴加碘液后漂洗是为了排除酒精和碘液对实验结果产生干扰。
淀粉是光合作用的产物
光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
课堂演练
知识点1 绿叶在光下制造有机物
一、选择题
1. 如右图所示，在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，下列叙述中不正确的是( )
A. 图2的作用是褪去叶片中的绿色
B. 图1中遮光部分滴加碘酒后变蓝色
C. 图1中遮光部分和未遮光部分形成对照
D. 此实验的结论是光合作用需要光，
光合作用能产生淀粉
B
2. 花叶薄荷的叶片上有白绿相间的花纹(如右图)。用花叶薄荷作为实验材料进行光合作用的实验时，以下说法正确的是 ( )
A. 为便于染色，应提前将植物放在黑暗处一昼夜
B. 在阳光下照射几个小时后，进行脱色处理
C. 为使叶片脱色，可将其剪下浸于沸水中加热
D. 使用碘液染色后，图中②处所示部位不变蓝
B
3. 实验小组在研究豆芽叶绿素的形成条件时,将甲组实验放在暗处，乙组实验放在光照下,其他环境条件都相同。推测其观察到的豆芽颜色为( )
A.甲、乙组均是黄色
B.甲、乙组均是绿色
C.甲组黄色,乙组绿色
D.甲组绿色,乙组黄色
C
4. 分别在夏季某晴朗一天的清晨、正午、傍晚、深夜四个时间，从某绿色植物体的相同部位上，摘取大小、形状相同的绿叶，然后脱色滴加碘液。蓝色最深的应该是哪个时间摘取的叶片？( )
A. 清晨 B. 正午
C. 傍晚 D. 深夜
C
5. 小明同学将天竺葵放在暗处一段时间后，用铝箔把一张叶片的一部分遮光，经光照、褪色、漂洗，再滴上碘液，发现整张叶片变蓝色。出现这种现象的可能原因有( )
①褪色时间过短 ②光照时间过短 ③植株在暗处时间过短
④铝箔遮光不严
A. ①③ B. ②④ C. ①② D. ③④
D
6. 用新鲜水绵和好氧细菌(有氧才能生存)制成临时装片，用不同的光束照射水绵。一段时间后，显微镜下观察到细菌由均匀分布变成如右图所示分布。该实验不能得出的结论是( )
A. 光合作用释放氧气
B. 光合作用吸收二氧化碳
C. 绿光不利于进行光合作用
D. 不同颜色的光的光合作用效率不同
B
7. 在研究植物光合作用产物的实验中,把天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是( )
A.不让植物进行呼吸作用
B.加强植物的呼吸作用
C.使叶片内的养料运走耗尽
D.使植物的生命活动减弱
C
8. 在橡胶树林里，经常看到工人们将树皮割破，在树皮的伤口下挂一小桶，用来收集从树皮中流出的乳白色液体。这些液体是从茎的哪一结构中流出来的？( )
A. 树皮 B. 导管 C. 筛管 D. 髓
知识点2 有机物用来构建植物体
C
9. 蘑菇是某地区广泛栽培的一种食用菌，营养价值较高，口味较好，是许多家庭餐桌上常见的菜肴。蘑菇生长需要的有机养料归根结底(间接)来源于( )
A. 自身光合作用制造
B. 培养基中吸收
C. 绿色植物的光合作用
D. 植物呼吸作用
C
10. “绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物”，下列对此理解错误的是( )
A. 为其他生物提供基本的食物来源
B. 动物都直接以植物为食
C. 通过食物链和食物网，养育其他生物
D. 给其他生物提供构建自身的材料和生命活动的能量
B
11. 甘薯根长得肥大，其中所含的大量淀粉是由( )
A. 叶制造后通过导管运输来的
B. 甘薯根自己合成的
C. 茎制造后通过筛管运输来的
D. 叶制造后通过筛管运输来的
D
12. 早春时节，海棠叶片还没有完全长出，却可以开出娇艳的花朵。请推测这些花瓣中有机物的主要来源是( )
A. 花瓣进行光合作用合成的
B. 根从土壤中吸收并运输到花瓣的
C. 树皮进行光合作用合成的
D. 叶在上一年通过光合作用制造的
D
13. “有机物用来构建植物体”，对此理解错误的是( )
A. 有机物为细胞的生命活动提供能量
B. 有机物经导管运输到植物体各处的细胞
C. 有机物参与构建植物细胞
D. 植物器官内含有的丰富糖类是有机物
B
二、非选择题
14. (实验探究)银边天竺葵叶片中央为绿色，边缘为白色。将一盆银边天竺葵放在黑暗处24小时，选取其中一片叶子，用两个圆形黑纸片把叶片的上、下两面遮盖起来(如右图所示)，然后放在阳光下照射几小时，剪下叶片，
去掉黑纸片，用酒精脱色后再漂洗，最
后用碘液对叶片进行处理。据此回答下
列问题。
(1)碘液处理后，叶片甲、乙两部分都呈现______色，丙部分呈现______色，说明有________产生。
(2)实验中，乙处和________处作为一组对照实验，变量是______，这两处对照说明了_____________________________________________。
(3)实验中，甲处和丙处作为一组对照实验，变量是________，这两处对照说明了_____________________________________。
淀粉
丙
棕
蓝
光
光是绿色植物产生有机物不可缺少的条件
叶绿体
光合作用在叶绿体中进行
15. (综合应用)小明和父母去采摘园摘草莓，一进大棚他立刻感受到大棚里温度远远高于外界。果农告诉他,草莓要想增产,晚上还要降低大棚温度,增大昼夜温差等。根据所学知识,回答下列问题。
(1)根吸收的水分主要用于植物的_______________，这项生理活动不仅有利于植物体从土壤中吸收水分和有效地散热,还能促进________________________________。
蒸腾作用
水分和无机盐的运输
(2)草莓富含水分和糖分,糖分主要是由_________进行光合作用制造后,运输到茎中,再通过茎结构中的_______________运输到果实。
(3)果农在夜间适当降低大棚内温度,可抑制蔬菜的__________作用。大棚内缺水时会引起草莓减产,这说明水与光合作用的关系是_______________________________。
叶
筛管
呼吸
光合作用需要水
(4)除了通过增大昼夜温差提高产量的措施外，请你给出一条增产的措施：_______________________________。
(5)采摘的草莓果实仍具有的生理作用是__________________。草莓果实堆放时间久了，内部会发热，草莓细胞中释放热量的结构是__________________。
延长光照时间
呼吸作用
线粒体
素养提升
“长”字的苹果
市场上有各种类型的水果。我们经常会发现：在有的大苹果上会有一些吉祥字，例如“喜”“福”等。这些字用水是无法洗掉的，它是“长”上去的。
那这些字是怎么长上去的呢？原来,未成熟的苹果,因为体内有许多叶绿素,因此是绿色的。随着苹果逐渐成熟,在阳光及温度的作用下,叶绿素慢慢分解消失,使显红色的花青素不断增多,因此苹果成熟后,就是又大又甜的红苹果了。
人们利用苹果这种在成熟过程中颜色不断变化的特点,巧制艺术苹果。在苹果进入成熟期以后,人们用不透光的黑纸精心剪制成吉祥字样,并且贴在苹果的向阳面上。因为被黑纸遮住的地方照不到阳光，不能进行光合作用，因此花青素的形成受到一定影响,而且还产生了黄色的胡萝卜素,显出黄色；但未遮光的地方,因为阳光充足,从而使花青素增多,于是变成了红色。这样,撕掉黑纸以后,一个印有黄颜色字的红苹果,就出现在我们面前了。
问：苹果变红的主要原因是什么？什么时候制作“长”黄字的苹果最合适？
示范答案：苹果变红的主要原因是叶绿素慢慢分解消失，花青素不断增多。成熟期制作“长”黄字的苹果最合适。
谢 谢
第三单元 生物圈中的绿色植物
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
目录
02
课前预习
03
精巧点拨
04
实验探究
05
课堂演练
01
学习目标
06
素养提升
学习目标
1. 知道绿色植物通过光合作用制造有机物。
2. 认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
3. 阐明有机物对于生物体的重要作用。
课前预习
知识点1 绿叶在光下制造有机物
1. ___________是光合作用的产物；___________是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
2. ___________既是生产有机物的“车间”，也是将___________转变为___________的“能量转换器”。
淀粉
光
叶绿体
光能
化学能
知识点2 有机物用来构建植物体
3. 植物体的组成成分除了___________和少量的___________，主要是___________。光合作用制造的有机物经___________运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量，并参与___________植物细胞。
4. 绿色植物制造的有机物，不仅满足自身生长、_______、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的___________来源。
水
无机盐
有机物
筛管
构建
发育
食物
精巧点拨
1. 光合作用制造的有机物经筛管由上向下运输到植物体各个器官。
2. 不是所有的植物细胞都可以进行光合作用，如根的细胞中没有叶绿体，不能进行光合作用。
实验探究
绿叶在光下制造有机物
【实验目的】
（1）检验绿叶在光下制造的有机物是不是___________。
（2）探究_________是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
淀粉
光
【实验步骤】如下图所示。
（1）暗处理：将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是____________________________________。
（2）选叶遮光：___________________形成对照。
将叶片内的淀粉运走耗尽
有光和无光
（3）光照处理：让植物充分接受光照，进行光合作用。
（4）摘下叶片，酒精脱色：把叶片放入酒精中_________加热，直到变成黄白色。酒精的作用是溶解叶绿素，隔水的目的是_________________________。
（5）清水漂洗，滴加____________（淀粉遇碘液变蓝）。
（6）清水冲洗碘液，观察现象。
（7）现象：遮光部分__________，未遮光部分___________。
隔水
防止酒精燃烧
碘液
未变蓝
呈深蓝色
【得出结论】______________________________________；__________________________________________________。
跟进点拨：
①变量分析：见光部分和遮光部分构成一组对照实验，变量是光照。②暗处理：是为了将叶片中的有机物运走耗尽，以免叶片内残余的有机物干扰实验结果。③酒精脱色后清水漂洗和滴加碘液后漂洗是为了排除酒精和碘液对实验结果产生干扰。
淀粉是光合作用的产物
光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
课堂演练
知识点1 绿叶在光下制造有机物
一、选择题
1. 如右图所示，在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，下列叙述中不正确的是( )
A. 图2的作用是褪去叶片中的绿色
B. 图1中遮光部分滴加碘酒后变蓝色
C. 图1中遮光部分和未遮光部分形成对照
D. 此实验的结论是光合作用需要光，
光合作用能产生淀粉
B
2. 花叶薄荷的叶片上有白绿相间的花纹(如右图)。用花叶薄荷作为实验材料进行光合作用的实验时，以下说法正确的是 ( )
A. 为便于染色，应提前将植物放在黑暗处一昼夜
B. 在阳光下照射几个小时后，进行脱色处理
C. 为使叶片脱色，可将其剪下浸于沸水中加热
D. 使用碘液染色后，图中②处所示部位不变蓝
B
3. 实验小组在研究豆芽叶绿素的形成条件时,将甲组实验放在暗处，乙组实验放在光照下,其他环境条件都相同。推测其观察到的豆芽颜色为( )
A.甲、乙组均是黄色
B.甲、乙组均是绿色
C.甲组黄色,乙组绿色
D.甲组绿色,乙组黄色
C
4. 分别在夏季某晴朗一天的清晨、正午、傍晚、深夜四个时间，从某绿色植物体的相同部位上，摘取大小、形状相同的绿叶，然后脱色滴加碘液。蓝色最深的应该是哪个时间摘取的叶片？( )
A. 清晨 B. 正午
C. 傍晚 D. 深夜
C
5. 小明同学将天竺葵放在暗处一段时间后，用铝箔把一张叶片的一部分遮光，经光照、褪色、漂洗，再滴上碘液，发现整张叶片变蓝色。出现这种现象的可能原因有( )
①褪色时间过短 ②光照时间过短 ③植株在暗处时间过短
④铝箔遮光不严
A. ①③ B. ②④ C. ①② D. ③④
D
6. 用新鲜水绵和好氧细菌(有氧才能生存)制成临时装片，用不同的光束照射水绵。一段时间后，显微镜下观察到细菌由均匀分布变成如右图所示分布。该实验不能得出的结论是( )
A. 光合作用释放氧气
B. 光合作用吸收二氧化碳
C. 绿光不利于进行光合作用
D. 不同颜色的光的光合作用效率不同
B
7. 在研究植物光合作用产物的实验中,把天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是( )
A.不让植物进行呼吸作用
B.加强植物的呼吸作用
C.使叶片内的养料运走耗尽
D.使植物的生命活动减弱
C
8. 在橡胶树林里，经常看到工人们将树皮割破，在树皮的伤口下挂一小桶，用来收集从树皮中流出的乳白色液体。这些液体是从茎的哪一结构中流出来的？( )
A. 树皮 B. 导管 C. 筛管 D. 髓
知识点2 有机物用来构建植物体
C
9. 蘑菇是某地区广泛栽培的一种食用菌，营养价值较高，口味较好，是许多家庭餐桌上常见的菜肴。蘑菇生长需要的有机养料归根结底(间接)来源于( )
A. 自身光合作用制造
B. 培养基中吸收
C. 绿色植物的光合作用
D. 植物呼吸作用
C
10. “绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物”，下列对此理解错误的是( )
A. 为其他生物提供基本的食物来源
B. 动物都直接以植物为食
C. 通过食物链和食物网，养育其他生物
D. 给其他生物提供构建自身的材料和生命活动的能量
B
11. 甘薯根长得肥大，其中所含的大量淀粉是由( )
A. 叶制造后通过导管运输来的
B. 甘薯根自己合成的
C. 茎制造后通过筛管运输来的
D. 叶制造后通过筛管运输来的
D
12. 早春时节，海棠叶片还没有完全长出，却可以开出娇艳的花朵。请推测这些花瓣中有机物的主要来源是( )
A. 花瓣进行光合作用合成的
B. 根从土壤中吸收并运输到花瓣的
C. 树皮进行光合作用合成的
D. 叶在上一年通过光合作用制造的
D
13. “有机物用来构建植物体”，对此理解错误的是( )
A. 有机物为细胞的生命活动提供能量
B. 有机物经导管运输到植物体各处的细胞
C. 有机物参与构建植物细胞
D. 植物器官内含有的丰富糖类是有机物
B
二、非选择题
14. (实验探究)银边天竺葵叶片中央为绿色，边缘为白色。将一盆银边天竺葵放在黑暗处24小时，选取其中一片叶子，用两个圆形黑纸片把叶片的上、下两面遮盖起来(如右图所示)，然后放在阳光下照射几小时，剪下叶片，
去掉黑纸片，用酒精脱色后再漂洗，最
后用碘液对叶片进行处理。据此回答下
列问题。
(1)碘液处理后，叶片甲、乙两部分都呈现______色，丙部分呈现______色，说明有________产生。
(2)实验中，乙处和________处作为一组对照实验，变量是______，这两处对照说明了_____________________________________________。
(3)实验中，甲处和丙处作为一组对照实验，变量是________，这两处对照说明了_____________________________________。
淀粉
丙
棕
蓝
光
光是绿色植物产生有机物不可缺少的条件
叶绿体
光合作用在叶绿体中进行
15. (综合应用)小明和父母去采摘园摘草莓，一进大棚他立刻感受到大棚里温度远远高于外界。果农告诉他,草莓要想增产,晚上还要降低大棚温度,增大昼夜温差等。根据所学知识,回答下列问题。
(1)根吸收的水分主要用于植物的_______________，这项生理活动不仅有利于植物体从土壤中吸收水分和有效地散热,还能促进________________________________。
蒸腾作用
水分和无机盐的运输
(2)草莓富含水分和糖分,糖分主要是由_________进行光合作用制造后,运输到茎中,再通过茎结构中的_______________运输到果实。
(3)果农在夜间适当降低大棚内温度,可抑制蔬菜的__________作用。大棚内缺水时会引起草莓减产,这说明水与光合作用的关系是_______________________________。
叶
筛管
呼吸
光合作用需要水
(4)除了通过增大昼夜温差提高产量的措施外，请你给出一条增产的措施：_______________________________。
(5)采摘的草莓果实仍具有的生理作用是__________________。草莓果实堆放时间久了，内部会发热，草莓细胞中释放热量的结构是__________________。
延长光照时间
呼吸作用
线粒体
素养提升
“长”字的苹果
市场上有各种类型的水果。我们经常会发现：在有的大苹果上会有一些吉祥字，例如“喜”“福”等。这些字用水是无法洗掉的，它是“长”上去的。
那这些字是怎么长上去的呢？原来,未成熟的苹果,因为体内有许多叶绿素,因此是绿色的。随着苹果逐渐成熟,在阳光及温度的作用下,叶绿素慢慢分解消失,使显红色的花青素不断增多,因此苹果成熟后,就是又大又甜的红苹果了。
人们利用苹果这种在成熟过程中颜色不断变化的特点,巧制艺术苹果。在苹果进入成熟期以后,人们用不透光的黑纸精心剪制成吉祥字样,并且贴在苹果的向阳面上。因为被黑纸遮住的地方照不到阳光，不能进行光合作用，因此花青素的形成受到一定影响,而且还产生了黄色的胡萝卜素,显出黄色；但未遮光的地方,因为阳光充足,从而使花青素增多,于是变成了红色。这样,撕掉黑纸以后,一个印有黄颜色字的红苹果,就出现在我们面前了。
问：苹果变红的主要原因是什么？什么时候制作“长”黄字的苹果最合适？
示范答案：苹果变红的主要原因是叶绿素慢慢分解消失，花青素不断增多。成熟期制作“长”黄字的苹果最合适。
谢 谢