3 一个接一个 教案（表格式 第二课时）

课 题 3 一个接一个 第2课时
年级 一年级 授课教师 授课时间
学习 目标 知识与技能 1. 熟练地朗读课文，理解课文内容。 2. 继续巩固字词。
过程与方法 体会课文中的小朋友矛盾的心理。
态度、情感、价值观 激发学生的想象空间，体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。
学习 重点 熟练地朗读课文，理解课文内容。
学习 难点 体会课文中的小朋友矛盾的心理。
教法 讲授法 读书指导法 游戏法
课前 准备 教学课件，背景音乐。
板 书 设 计 3.一个接一个
学习步骤 设计意图 实践反思
设疑自探 二、解疑合探 1.谈话：师：同学们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得)这个小朋友经历了哪三件事？（课件出示 ） (玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人 叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了) 哦！这可真是--“一个接一个”。这节课，我们继续学习第3课《一个接一个》(板书课题，学生齐读课题) 2.开火车复习生字，指名学生当小老师领读词语。 3.学生看视频做手指操。 4.出示自探提示： 诗歌中的孩子经历了这些后，他是怎么想的呢？ 1.指导学习第一小节。 (1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音"一会儿"和带有"唉、啊、呢"的句子。 (2)孩子是在什么时候玩"踩影子"游戏的？(月夜)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(板书：正—高兴) (3)指导朗读第一行诗。 师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫着--"快回家睡觉！"(学生接) 师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗) （板书：唉—难过） (4)孩子一直不高兴吗？(没有)他又是怎么想的？"不过"在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解"各种各样"。教育学生遇事从不同的角度去思考。（板书：不过—也不错） （5）指名学生配乐有感情朗读第一小节。 2.学习第二小节。 (1)自由读一读，回答问题。 出示学习小提示： 做着好梦的孩子又听见了什么？ ②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？ 低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。 读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出"叫"的感觉。 "唉"要读出惋惜的语气，重读"好想"和"再"，读出孩子的惋惜之情。。
学习步骤 设计意图 实践反思
三、 运用拓展 (2)指名学生配乐有感情朗读第二小节。 3.自学第三小节。 (1)自由读一读，说一说你不明白的地方。 预设：跳房子怎么玩？ (2)说一说你读懂了什么。 (3)再读第三小节。 4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。 5.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？（换角度思考问题，积极、乐观的生活态度） 板书：积极 乐观 6.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，讲给同学们听。 配乐分角色朗读课文，表演读，让孩子进一步体会这首儿童诗所带来的意境美。 师小结：在我们的成长过程中，总会遇到一些困难，我们要学会从多个角度去思考问题，要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态，这样就一定会健康快乐地成长！ 课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的"模子"，因此，第一、二小节的教学是关键所在必须渗透相应 的学法。 让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受 遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。
教 后 反 思