外研版 七年级上 Module 1 Unit 2 I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old. 教案（表格式）

七年级英语教学设计
课题 Module 1 My classmates Unit 2 I’m Wang Lingling and I’m thirteen years old. 第1课时 课型 读写课 序号
学科素养 文化意识，语言能力，学习能力，思维品质
课标分析 根据课标要求，七年级结束学生应该完成课程分级目标中的三级目标。语言技能方面，要求听1、能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句等。2、能根据语调变化，体会句子意义的变化。3、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。4、能听懂有关熟悉话题的语段。说1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际。2、能就熟悉的话题进行简单的交流。3、能在教师的指导下进行简单的角色表演。4、能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情。5、能提供有关个人情况和个人经历的信息。6.能做到语音、语调基本正确。读1、能正确地朗读课文。2、能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。写，能根据提示简单介绍自己的学校生活和课程。语言知识方面1、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。2、根据读音规则和音标拼读单词。词汇方面1、了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。2、运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。语法方面、理解并运用人称代词、一般疑问句及其肯定否定回答、方位介词、一般现在时态。话题和功能，能运用恰当的语言谈论学校及学校生活。情感态度方面，要求有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流。学习策略方面，要求认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。文化意识方面，要求关注中外文化的异同，了解英语国家的历史、学校生活等。
教材分析
学情分析 知识经验：（1）已学知识：学生在小学已经接触过相互问候及自我介绍的用语，有了一定的基础，这样就能很好的展开本模块的学习。（2）未知知识：a.相关短语：English name, be from, good to see you, family name, last name, first nameb. 运用and来连接两个简单句，进行写作。（3）障碍：中西方名字和性别的位置和区分生活经验：刚刚融入新环境中的初中生需要不断的向老师、同学做自我介绍，因此，本节课切合学生的生活实际情况，能更好地激发学生对英语学习的兴趣。策略经验（1）学生们在之前的英语学习中已经接触过自我介绍的句型，已经基本掌握了如何进行简单的自我介绍。（2）学生们具备了小组合作的能力，可以顺利完成老师布置的小组合作任务。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
通过课前读词、自读、同桌互查，音标拼读等活动，90%学生能根据音标正确读出单词并能正确拼读并书写单词everyone, capital, but, very, big, city, small,短语first name ,last name，其余10%学生通过组内教，跟读练能做到单词发音基本准确。通过课堂导入、结对互说，90%学生能熟练运用What’s your/his/name I am/He/is...、My/His name is ... How old are you/ is he/ is she……I am/He is ... years old、Where are you/ is he from be from进行简单的对话，巩固自我介绍的说法，获取对方信息，加强交际；其余10%学生在同学帮助下能基本说出个人信息，发音基本准确。通过泛读、精读、习题，80%学生能找出文章细节信息，找出大明玲玲和Tony的年龄，国籍家乡和朋友的信息并完成表格，并尝试自制个人信息卡；其余20%能在帮助下找出信息出处，订正答案。通过读后说活动，85%的学生能够在老师给的例句的帮助下利用be from等句式简要说明大明玲玲和Tony的年龄国籍和和交友信息，15%的学生能在小组的帮助下补全信息。通过情境练习，90%的同学能利用本节课的单词和重点句型向全班介绍虚拟好友的年龄国籍和爱好信息。学生能够说出中西方对于集体主义和个人主义的侧重并能举出相关例子。
重难点及突破措施 重点：人称代词及形物代的用法突破措施：通过导入、复述，充分练习两种代词难点：如何运用阅读方法解题突破措施：通过讲解、当堂阅读、学生说思路等进行阅读方法的巩固夯实
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教 学 实 施
教学环节与对应目标 教学内容 学习活动 评价活动与评价标准 问题预设与补救措施
检查词汇掌握情况（目标1） 活动一：课前读词1../ evriw n/2./ k p tl/3./b t/4./ veri/5./b ɡ/ 6./ s ti/7./ sm l/8./ f st/9./ lɑ st/10./ l/n: city, capital, pron: everyone,adj: big,small,firstadv:veryconj:but 学生根据音标自读单词。 学生跟读单词及短语，并根据老师发音纠正自己发音； 小组帮教，跟读练习看音标写单词 1.教师排火车抽查单词拼读情况。2.教师巡查听写情况，及时纠错。评价标准学生能根据音标熟练准确读出单词 问题：capital, everyone音标较复杂，可能抽测读不准；first的音标易拼错成fast补救：即时纠错，板书集中讲解，二次检查，对英[ k p tl]进行音节划分强调根据音节拼读单词。
导入（目标2） 头脑风暴个人信息卡所包含的信息包括：姓名，性别，年龄，国籍，好友。运用句式进行自我介绍，结交新朋友Dialogue AA:What’s your name B: My name is …/I am…A: How old are you B: I’m… years old.A:Where are you from B: I’m from ...Dialogue BA:What’s his/her name B: His/Her name is …/I am…A: How old is he/she B: He/She is… years old.A:Where is he/she from B: He/She is from ... 根据教师展示的空白信息卡，学生头脑风暴说出信息卡需要的信息。根据师生对话示范，小组对话并展示（复习巩固上节课句型知识，为本文做铺垫）看图对话（师生示范、结对互说、即时纠错） 展示教师抽测4-6号学生对话，检查熟悉度。评价标准尽量能够用正确的语音语调进行自我介绍 问题：部分学生不能熟练的进行人称的转化。补救：将人称转化表格以ppt的形式呈现出来，方便学生根据表格找出人称转化，反复操练。
新课展示（目标3，4） Fast reading:Read and check. 1. Henry is Daming’s English name.2. Lingling’s English name is Linda.3. Daming is twelve years old.4. Wang Hui is from Beijing.5. Tony is twelve years old.6. Tony is from the capital of England. Intensive reading:Read para 1 and fill the blanksNameEnglish nameageCityLiDamingLucyRead para 2 and fill the blanksNameEnglish nameageCityWang LinglingHenryRetell:This is ... and his/her English name is ... . He/She is ... years old and he/ she is from ... .Read para 3 and make a blank by yourself. Tips：细节题，确定关键词，有专有名词的找文中专有名词所在位置，迅速找信息按提示速读文章，找寻相关信息，完成判断说出处，做订正精读课文，仔细填表核对答案，订正根据表格和所给句型进行复述，练习介绍他人的基本句型根据上两段表格归纳，自己读第三段并归纳表格，应用句型展示介绍 抽查学生回答问题，说出判断依据教师巡查纠错。评价标准1.学生能锁定关键词，搜寻关键信息。做出正误判断。
2.尽量能够用正确的语音语调进行准确的复述。
3.利用信息词，组成完整句子进行复述。 问题：学弱生不会运用阅读技巧做题；自制表格有困难补救：教师巡视提醒、抽问技巧运用情况组长帮教，仿照前段表格制表课下跟踪，练习句型表达
学以致用（目标5） Name: MickyAge: 14 From: AmericaLike: his friendsName: LinglingAge: 24From: ChinaLike: milk; fruit 学生根据信息卡和例句，运用本单元重点句型和单词介绍朋友信息。 抽查评价标准1.尽量能够用正确的语音语调进行准确的复述。
2.利用信息词，组成完整句子介绍朋友。 问题：学生对于句型使用不够熟练，be from和come from容易混淆。补救：教师将句型放在ppt上，学生根据ppt反复操练。
作业设计 主题作业目标概述核心素养学习程度题目作业类型M2U1-1能正确拼读、写出本课新授单词语言能力（书写能力、单词识记能力）AB能根据音标写单词，读准确;C能准确抄写单词，基本读准确抄写未默过的单词2遍；纠正朗读错误单词，把语音发老师检查巩固性作业能运用自我介绍的句子复述课文语言能力（课文复述）学习能力（英语学习习惯的培养）AB能根据句型复述任意一段；C根据句型复述自己最有把握的一段运用本课所学句型复述段落（巩固）巩固性作业能运用阅读技巧完成阅读综合运用能力AB能运用阅读技巧完成阅读训练Test4 ABCC尽力完成A篇阅读训练Test ABC篇综合性作业
教学反思 Teacher should provide more exercises for the students.
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