第1单元第4章第7节《两栖类和爬行类》教学设计
文档属性
| 名称 | 第1单元第4章第7节《两栖类和爬行类》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 31.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀少版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-20 21:22:10 | ||
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文档简介
《两栖类和爬行类》
通过本节《两栖类和爬行类》的学习，概述两栖动物和爬行动物的主要特征,举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与总结归纳能力。关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
【知识与能力目标】
1．概述两栖动物和爬行动物的主要特征。
2．举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
【过程与方法目标】
通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与总结归纳能力。【情感态度价值观目标】
关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
【教学重点】
1．两栖动物的概念。
2．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。
3．青蛙的形态结构特点。
4．蜥蜴的形态结构特点。
【教学难点】
动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
制作PPT课件、视频、图片等。
【导入新课】
夏天，在河流、溪水边的草丛中，常常可以见到青蛙和蟾蜍。在田间的小路上，偶尔能遇见蜥蜴匆匆穿行而过；傍晚时分，在窗户和墙壁上还常常有壁虎在默默地捕食昆虫……上节课我们学习了鱼类，鱼类的特征与它生活环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。那么，青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？他们既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活。但是，它们却不是同一类的动物，青蛙属于两栖动物，而乌龟属于爬行动物，为什么生活习性相似的动物却属于不同的动物类群呢？今天，我们就带着这些问题一起来学习《两栖类和爬行类》，看看能不能解开其中的奥秘吧！
打开课件第2页。
【讲授新课】
一、两栖动物
思考：青蛙有哪些与两栖生活相适应的特点？
（1）青蛙的成体与幼体形态一样吗？
（2）幼体生活在何处，用什么方式呼吸？ 成体生活在何处？用什么方式呼吸？
经过观察、分析，学生能归纳出：
（1）青蛙幼体生活在水中，成体生活在潮湿的陆地上，也在水中。青蛙背部的皮肤呈 黄绿色,间有黑色斑纹 ,腹面呈白色,这使青蛙不易被天敌发现。
(2)青蛙的前肢较短,后肢较强大 ,肌肉很发达,因此,它在陆上是跳跃健将;后足宽而趾长,趾间有蹼所以在水中是游泳的能手。
(3)青蛙在陆上生活,主要靠肺呼吸。但是青蛙的肺不够发达,呼吸功能不强。而青蛙的皮肤裸露,能分泌黏液,湿润的皮肤里密布毛细血管,可以与外界进行气体交换,有辅助呼吸的作用。
请同学们默读课本内容，结合自探问题独立思考，采用圈点勾画的方式找出问题的答案，实在有困惑之处，可在书上做好标注，合探时在小组内交流。
（1）以青蛙为例说说它有哪些特征与两栖生活相适应？
（2）两栖类有哪些主要特征？
（3）两栖动物与人类生活有什么关系？
把你在自探过程中有困惑的问题以小组为单位交流学习成果，得出结论。
要求：
（1）小组长认真负责，确保人人参与。
（2）本组内若有其他问题，一并解决。
（3）组长集中全组学生对展示和评价的学生进行帮扶。
展示要求：
（1）展示同学要快速，准确。
（2）非展示同学认真看展示同学的展示。
评价要求：
（1）对展示小组打分。
（2）指出其优点和不足。
（3）询问其他同学的意见。（同意否，若有不同意见提出。）
教师点评要点：教师根据学生展示与评价情况灵活进行点拨。
两栖动物幼体是蝌蚪像鱼，在水中生活，用鳃呼吸。成体是青蛙，与水生生活相适应的特点：头部呈三角形；皮肤裸露且能分泌粘液；后肢趾间有蹼等；与陆生生活相适应的特点：有鼻孔，陆地上呼吸的通道；用肺呼吸；有眼睛和鼓膜，感觉器官发达；有四肢，适于陆地生活。两栖动物动物的主要特征是：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时兼用皮肤辅助呼吸。
两栖动物与人类生活的关系：两栖动物是很多农田害虫的天敌，保护稻田中的青蛙或在稻田中放养青蛙，能有效减轻农作物的虫害、施用农药对环境的污染。
二、爬行动物
观察蜥蜴：完成探究竟·观察：蜥蜴的形态结构。讨论课本思考题、提出自己的疑问。
出示自探提示，组织学生自探。
请同学们默读课本内容，结合自探问题独立思考，采用圈点勾画的方式找出问题的答案，实在有困惑之处，可在书上做好标注，合探时在小组内交流。
（1）以蜥蜴为例说说它有哪些特征与爬行生活相适应？
（2）爬行动物的主要特征是什么？
（3）两栖动物、爬行动物与人类生活有什么关系？
解疑合探
把你在自探过程中有困惑的问题以小组为单位交流学习成果，得出结论。
要求：（1）小组长认真负责，确保人人参与。
（2）本组内若有其他问题，一并解决。
（3）组长集中全组学生对展示和评价的学生进行帮扶。
展示要求：（1）展示同学要快速，准确。
（2）非展示同学认真看展示同学的展示，
评价要求：（1）对展示小组打分。
（2）指出其优点和不足。
（3）询问其他同学的意见（同意否，若有不同意见提出）
教师根据学生展示与评价情况灵活进行点拨。
（1）①身体分布：头部后面有颈，可以灵活转动，便于在陆地上寻找食物和发现敌害；②四肢短小，不能跳跃，但能贴地面迅速爬行；③皮肤：干燥，表面覆盖角质的鳞片，既可以保护身体又能减少体内水分的蒸发；④肺比较发达，气体交换能力强，只靠肺的呼吸，就能满足爬行动物在陆地上对氧气的需求；⑤卵生，卵表面有坚韧的卵壳，生殖和发育彻底脱离了水的限制。
（2）爬行动物的主要特征是：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
（3）爬行动物与人类生活的关系
①可以食用：如人工养殖的鳖等；②可以入药：如鳖甲、蛇毒等；③保护林木、农作物等：如避役能捕食危害林木的害虫；④有时会危害人类：如毒蛇能伤人。
质疑再探：通过本节的学习你还有什么不懂的问题，请提出，大家共同解决。
（三）课堂小结
种类 体表 呼吸器官 运动 体温 生殖
两栖动物 裸露 幼体：鳃 成体： 肺 四肢 变温 卵生
爬行动物 鳞片或甲 肺 四肢 变温 卵生
进行课堂训练
【课堂小结】
本节内容主要以观察青蛙、蜥蜴的外部形态特征、探究青蛙的运动、呼吸等生命现象和对青蛙的水陆两栖生活的特点介绍为主，并通过对蜥蜴的外部形态特征的观察，重点带出两栖类和爬行类的基本特征。同时，通过两栖类和爬行类的实物或标本的观察，使学生认识其它两栖类和爬行类动物。并通过和青蛙、蜥蜴的比较，得出两栖类和爬行类特征，这是本节课的教学重点。
略。
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通过本节《两栖类和爬行类》的学习，概述两栖动物和爬行动物的主要特征,举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与总结归纳能力。关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
【知识与能力目标】
1．概述两栖动物和爬行动物的主要特征。
2．举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
【过程与方法目标】
通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与总结归纳能力。【情感态度价值观目标】
关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
【教学重点】
1．两栖动物的概念。
2．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。
3．青蛙的形态结构特点。
4．蜥蜴的形态结构特点。
【教学难点】
动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
制作PPT课件、视频、图片等。
【导入新课】
夏天，在河流、溪水边的草丛中，常常可以见到青蛙和蟾蜍。在田间的小路上，偶尔能遇见蜥蜴匆匆穿行而过；傍晚时分，在窗户和墙壁上还常常有壁虎在默默地捕食昆虫……上节课我们学习了鱼类，鱼类的特征与它生活环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。那么，青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？他们既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活。但是，它们却不是同一类的动物，青蛙属于两栖动物，而乌龟属于爬行动物，为什么生活习性相似的动物却属于不同的动物类群呢？今天，我们就带着这些问题一起来学习《两栖类和爬行类》，看看能不能解开其中的奥秘吧！
打开课件第2页。
【讲授新课】
一、两栖动物
思考：青蛙有哪些与两栖生活相适应的特点？
（1）青蛙的成体与幼体形态一样吗？
（2）幼体生活在何处，用什么方式呼吸？ 成体生活在何处？用什么方式呼吸？
经过观察、分析，学生能归纳出：
（1）青蛙幼体生活在水中，成体生活在潮湿的陆地上，也在水中。青蛙背部的皮肤呈 黄绿色,间有黑色斑纹 ,腹面呈白色,这使青蛙不易被天敌发现。
(2)青蛙的前肢较短,后肢较强大 ,肌肉很发达,因此,它在陆上是跳跃健将;后足宽而趾长,趾间有蹼所以在水中是游泳的能手。
(3)青蛙在陆上生活,主要靠肺呼吸。但是青蛙的肺不够发达,呼吸功能不强。而青蛙的皮肤裸露,能分泌黏液,湿润的皮肤里密布毛细血管,可以与外界进行气体交换,有辅助呼吸的作用。
请同学们默读课本内容，结合自探问题独立思考，采用圈点勾画的方式找出问题的答案，实在有困惑之处，可在书上做好标注，合探时在小组内交流。
（1）以青蛙为例说说它有哪些特征与两栖生活相适应？
（2）两栖类有哪些主要特征？
（3）两栖动物与人类生活有什么关系？
把你在自探过程中有困惑的问题以小组为单位交流学习成果，得出结论。
要求：
（1）小组长认真负责，确保人人参与。
（2）本组内若有其他问题，一并解决。
（3）组长集中全组学生对展示和评价的学生进行帮扶。
展示要求：
（1）展示同学要快速，准确。
（2）非展示同学认真看展示同学的展示。
评价要求：
（1）对展示小组打分。
（2）指出其优点和不足。
（3）询问其他同学的意见。（同意否，若有不同意见提出。）
教师点评要点：教师根据学生展示与评价情况灵活进行点拨。
两栖动物幼体是蝌蚪像鱼，在水中生活，用鳃呼吸。成体是青蛙，与水生生活相适应的特点：头部呈三角形；皮肤裸露且能分泌粘液；后肢趾间有蹼等；与陆生生活相适应的特点：有鼻孔，陆地上呼吸的通道；用肺呼吸；有眼睛和鼓膜，感觉器官发达；有四肢，适于陆地生活。两栖动物动物的主要特征是：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时兼用皮肤辅助呼吸。
两栖动物与人类生活的关系：两栖动物是很多农田害虫的天敌，保护稻田中的青蛙或在稻田中放养青蛙，能有效减轻农作物的虫害、施用农药对环境的污染。
二、爬行动物
观察蜥蜴：完成探究竟·观察：蜥蜴的形态结构。讨论课本思考题、提出自己的疑问。
出示自探提示，组织学生自探。
请同学们默读课本内容，结合自探问题独立思考，采用圈点勾画的方式找出问题的答案，实在有困惑之处，可在书上做好标注，合探时在小组内交流。
（1）以蜥蜴为例说说它有哪些特征与爬行生活相适应？
（2）爬行动物的主要特征是什么？
（3）两栖动物、爬行动物与人类生活有什么关系？
解疑合探
把你在自探过程中有困惑的问题以小组为单位交流学习成果，得出结论。
要求：（1）小组长认真负责，确保人人参与。
（2）本组内若有其他问题，一并解决。
（3）组长集中全组学生对展示和评价的学生进行帮扶。
展示要求：（1）展示同学要快速，准确。
（2）非展示同学认真看展示同学的展示，
评价要求：（1）对展示小组打分。
（2）指出其优点和不足。
（3）询问其他同学的意见（同意否，若有不同意见提出）
教师根据学生展示与评价情况灵活进行点拨。
（1）①身体分布：头部后面有颈，可以灵活转动，便于在陆地上寻找食物和发现敌害；②四肢短小，不能跳跃，但能贴地面迅速爬行；③皮肤：干燥，表面覆盖角质的鳞片，既可以保护身体又能减少体内水分的蒸发；④肺比较发达，气体交换能力强，只靠肺的呼吸，就能满足爬行动物在陆地上对氧气的需求；⑤卵生，卵表面有坚韧的卵壳，生殖和发育彻底脱离了水的限制。
（2）爬行动物的主要特征是：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
（3）爬行动物与人类生活的关系
①可以食用：如人工养殖的鳖等；②可以入药：如鳖甲、蛇毒等；③保护林木、农作物等：如避役能捕食危害林木的害虫；④有时会危害人类：如毒蛇能伤人。
质疑再探：通过本节的学习你还有什么不懂的问题，请提出，大家共同解决。
（三）课堂小结
种类 体表 呼吸器官 运动 体温 生殖
两栖动物 裸露 幼体：鳃 成体： 肺 四肢 变温 卵生
爬行动物 鳞片或甲 肺 四肢 变温 卵生
进行课堂训练
【课堂小结】
本节内容主要以观察青蛙、蜥蜴的外部形态特征、探究青蛙的运动、呼吸等生命现象和对青蛙的水陆两栖生活的特点介绍为主，并通过对蜥蜴的外部形态特征的观察，重点带出两栖类和爬行类的基本特征。同时，通过两栖类和爬行类的实物或标本的观察，使学生认识其它两栖类和爬行类动物。并通过和青蛙、蜥蜴的比较，得出两栖类和爬行类特征，这是本节课的教学重点。
略。
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