第3单元第3章第3节《光合作用的场所》教案

《光合作用的场所》
【知识与能力目标】
1、描述叶片的结构。
2、解释叶片与光合作用相适应的特点。
3、阐述光合作用的公式和实质。
4、应用光合作用的有关知识对植物种植、栽培等进行解释或改进。
【过程与方法目标】
1、通过练习徒手切 片，用显微镜观察叶片的结构，培养学生实 验操作能力。
2、学会运用生物学知识分析和解决生产或者社会实际问题。
【情感态度价值观目标】
1、利用叶绿素形成的原理，理解韭黄等蔬菜形成的原因，关注与生物学相关的生产实际问题。
2、培养学生乐于探究，勤于思考，实 事求是的科学态度和探索精神。
【教学重点】
叶片适于光合作用的特点，光合作用的过程及实质。
【教学难点】
叶片适于光合作用的特点。
教师准备：多媒体课件，实验器具。
学生准备：预习本课内容。
【导入新课】
教师：藕是莲的地下茎,是蔬菜中的佳品，莲的叶叫荷叶，就会影响藕的产量。在其他生长条件相同的情况下，为什么过量采摘荷叶会影响藕的产量呢？叶在植物生长中有什么重要的作用呢？
学生：思考回答。
【讲授新课】
探究：观察叶片的结构
实验目的
1.练习徒手切片
2.认识叶片的结构
3.画叶片的表皮细胞和保卫细胞图
一、制作叶片横切面的临时切片
把新鲜的叶片平放在小木板上，右手捏紧并排的两片刀片，沿着图中虚线的方向，迅速切割，刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几次（每切一次，刀片要蘸一下水）。把切下的薄片放入水中，用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片
教师：引导学生学习制作叶片横切面临时切片的步骤。讲述注意事项。例如如何切割，如何制片等。
学生：制作叶片横切面的临时切片。
教师：巡视指导。
二、用显微镜观察叶片的结构
学生：回忆显微镜的使用方法，利用显微镜观察临时切片，认识叶片的各部分结构。
教师：巡回指导。
学生：讨论教材问题回答，
教师：对照图，认识叶片各部分的结构，看一看叶肉细胞排列是否一样？内部绿色颗粒数目是否一样？想一想绿色颗粒与光合作用有什么关系？说出各部分结构适于光合作用的特点。
教师：观察完页的结构，大家谈一谈，1、叶片在植物生长过程中具有什么作用？2、光合作用只在叶片中进行吗？
学生：讨论回答
教师：由学生进行讲解，想一想，银边天竺葵叶片边缘的白色部分能否进行光合作用，为什么？
由学生思考，老师带领学生写出光合作用的表达式。
三、课堂小结
学生畅谈收获，师生通共同构建知识体系。
四、随堂练习
教师：出示训练题
学生：独立完成
教师：反馈、释疑
略。
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