1.2人口合理容量
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课件41张PPT。◆?人口与城市(课标3)说出环境承载力
与人口合理容量的区别理解的过程要注重：综合看待问题的观念、动态变化地理解事物的观念（地理思想之一）。概念教学中注意培养学生的思辩技巧以及理性精神。可持续发展的思想在此需要加以关照（地理思想之一）。第二节 人口合理容量（一）知识与技能：
1.了解人口爆炸的事实，认识地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。
2.理解资源、环境对人口的限制性及环境承载力与人口合理容量的区别。
3.培养获取信息的能力以及思维的能力。（二）过程与方法：
1.通过文字材料、照片、图表等，让学生比较、分析人口爆炸的事实、原因及其后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。
2.让学生从众多资料和自己的知识积累中，发现环境的限制性问题，弄清环境承载力和人口合理容量的区别。（三）情感态度和价值观：
1.让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观。
2.关心我国和自己家乡基本人口国情，从而树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，形成良好的行为规范。（四）重点：
1.自然资源和环境对人口的限制性。
2.环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。
（五）难点：
影响人口容量的因素 在现行一纲多本的情况下，如何处理教材？我的观点是要依据课标要求大力度的整合处理教材。我们应该明白：教材只是教学的一个工具，教学应该是用教材教而不是教教材。教学设计可以参考多版本的教材，进行最合理的取舍、整合。下面我就以《人口合理容量》一节来做说明。说明如果不控制人口的增长，世界人口将会怎样呢？2025年将达80亿2050年将达94亿2100年将达108亿2600年将达630亿人口爆炸一、“人口爆炸”定义： “人口爆炸” ,是社会学家用来描叙20世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇,它十分形象地反映出近100多年来世界人口猛增的现象。思考:这种增长方式能长时期持续下去吗?为什么?请阅读P10页的活动并谈谈自己的观点。二、环境的限制性环境限制性意义：由于世界人口的急剧增长,社会经济发展对资源的需求与日俱增。虽然在人类社会发展过程中,自然资源的种类、数量、规模、范围都在不断增加，但是，自然资源终究是有限的。人类与自然资源之间，应当建立良性循环关系，以实现自然资源的持续利用。阅读下图，并思考。根据上图，想一想：环境对人口增长的限制性来自哪几个方面？环境的限制性土地资源矿产资源水资源森林资源思考: 人口的急剧增长给土地资源、矿产资源、水资源和森林资源带来了哪些压力和负面影响？请阅读课本P12页至P13页的内容并谈谈自己的观点。 第二节“人口合理容量”重点自然是在人口的合理容量是多少。而要让学生理解人口合理容量问题，必须要先让学生理解人口合理容量问题的产生，是源于近代世界人口增长的爆炸性和资源环境的限制性二者之间的矛盾。因此，在引出人口的合理容量问题之前，要先介绍了“人口爆炸”和“环境的限制性”。在学习“人口爆炸”时，湘教版教材还设计了一个有关“马尔萨斯的人口说”的活动材料，虽然可以培养学生的辩证思维能力，但我认为教材已经通过正文很好的完成了“帮助学生认识人口爆炸”的教学要求，再做这个活动题，略显多余，而且这个学说本身的理论性就很强，所以我的做法就是：大刀破斧的砍掉。进行“环境的限制性”教学时，既要明确“自然资源的有限的，人与自然资源之间，应当建立良性循环关系，以实现自然资源的持续利用”的观点，又为后续认识环境人口容量的影响因素做好铺垫。说明三、人口的合理容量 从地球上有人类开始,人口数量始终是不停地增长着,而且增长的速度不断加快。公元初年时,全球的人口也就是2亿到3亿,而目前已超过了60亿。在约两千年的时间里,世界人口增长了20多倍,现在每年还要增加8600万。据预测,21世纪末全世界人口可能达100亿以上。请思考:我们身处的地球环境到底能容纳多少人口??我们生活的地球究竟能养活多少人？
我们中国究竟能承载多少人口？[情境创设]有一片草原，放养着一定数量的牛羊，有一户人家在此幸福地生活。迁来了一户人家，也带来了一批牛羊，当然也可以一起幸福的生活，但迁来的人口越来越多，而土地不能够养活更多的牛羊，所以人们的生活质量开始下降，但仍然可以维持生活，但不能够保证人民的生活水平，由此人越来越多，这片草原所能够维持最低生活质量水平的最大人口数量，即为其环境承载力。 对于环境人口容量和环境承载力两个概念，不同版本的教材表述是不一样的，而比较这两个概念又是课标要求的重点，所以我的做法是，都呈现出来，让学生从中提炼、总结这两个概念的本质。对于概念教学，我的观点是只需意会，不需言传。说明湘教版对环境人口容量概念的表述：
指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。人教版和鲁教版对环境人口容量概念的表述是相同的，都采用的是联合国教科文组织所给的定义：
指在可预见的时期内，利用本地能源及其他资源、知识、技术等条件，在保证符合其社会文化准则的物质生活条件下，一个国家或地区能持续供养的人口数量。是可供开发利用的自然资源和环境所能承受人口的最大负荷量，是一个警戒值。概念比较人教版对环境承载力概念的表述是：
指环境能持续供养的人口数量，所以，人口数量是衡量环境承载力的重要指标。湘教版对环境承载力概念的表述是：
一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的人口规模和经济规模。概念比较人教版对人口合理容量概念的表述是：
指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。概念比较湘教版对人口合理容量概念的表述是：
指在有效或持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的的人口数量。环境承载力和人口合理容量的区别：环境承载力中的人口规模，是指特定地区的资源和环境，在维持最低生存标准的情况下，所能承受的最大人口数量。即人口数量的极限。
环境人口容量是某一个国家或地区的环境所能承载或容纳的最大人口数量。100亿左右人多为患容量无限活动你同意哪一派的观点？请说明理由。 关于人口合理容量的教学，湘教版教材主要介绍了人口容量的三个特点，来加深对概念的理解。但我个人认为，通过前面概念的比较，学生应该已经能把握这个概念的本质了。所以，我整合了人教版教材，把有限的课堂时间用在了“木桶效应”和环境人口容量大小的影响因素的学习上。资源是最根本的影响因素，所以我对资源因素的学习下足了功夫，设计了一组活动题，并穿插了“木桶效应”原理的介绍，而对其他因素，则设计了一个个案例，帮助学生理解。说明根据表格计算我国最多可承载量多少人口？ 16.248亿探究2. 如果按现有的实际估算我国的人口合理容量，你觉得应该大于还是小于16.248亿？小于探究活动 ：根据材料区别环境人口容量和合理人口容量材料一：20世纪80年代后期，中国科学院开展了我国土地资源生产能力及人口容量的研究工作。从土地资源的生产能力估测，全国耕地面积保持1.23亿公顷，播种面积1.93亿公顷，粮食总产量8.3亿吨，若以年人均消费粮食500千克、550千克和600千克三个方案测算，我国耕地面积可承载人口的极限分别为16.6亿、15.1亿、13.8亿。最多能养活16亿人。 材料二：一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育等条件，尤其是对我国耕地、草原和水资源利用状况进行分析，预测我国的人口容量为8亿～9亿人。如保证人民能获取所需营养，我国人口应控制在10亿之内；如果按照美国的消费水平，我国人口大致应控制在7亿之内。
材料一是指 容量；材料二是指 容量。环境人口合理人口 我国目前人口超过13亿，未达到环境人口容量的最高值，为什么还要控制人口的增长？ 温家宝总理在访问美国时曾说过这样一句话：中国有13亿人口，不管多么小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大很大的问题；不管多么可观的财力、物力，只要除以13亿，那就成为很低很低的人均水平。 缓解人口与环境矛盾的基本国策：计划生育;环境保护3.请将A-E各区人口容量由大到小排序，并说明理由（限制因素）。自然资源社会经济 BADCE探究案例分析1：南京市资源与人口状况思考：如何分析南京市的环境人口容量？2、影响环境人口容量的因素1、按照2004年人均粮食消费量，南京市的耕地资源
可以供养多少人口？
2、按照2004年人均综合用水量，南京市的水资源可
以供养多少人口？ 3、如果南京是“孤立”的城市，你认为南京可以供养的
最大人口数是多少呢？主要考虑哪种资源？南京市资源与人口状况1019万人328.2万人；耕地资源328.2万人【读图思考】
1、假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？该地区或该国的环境人口容量取决于数量最少的资源数量2、人类获得资源的数量会不会变化？其变化与哪个因素的关系最密切？资源的数量对环境人口容量的大小有何影响？木桶效应[日本国情报告]
日本是亚洲东部的岛国，国土总面积约为38万平方公里（可居住面积11万平方公里），居世界第60位。日本多山地丘陵地形，平原狭小，并且位于环太平洋火山地震带。日本的资源极其匮乏，特别是土地资源与矿产资源。
2005年国情调查报告显示：日本人口为1.2776亿 ，世界前十；日本人均GDP: 35757美元, 全球第14位；综合国力世界第二，仅次于美国。案例2：日本岛的神话点评：一个面积狭小、资源匮乏的小国，却成为世界上人口较多、经济极其发达的“大国”。思考：那么日本靠什么养活1.28亿人口，并让他们生活得很好？日本所需的各种资源大量依赖进口，如果日本采取闭关锁国的政策，其环境承载量会有何变化？ 案例分析3：
2005年，美国人均消费石油25桶（中国1桶半），是世界平均水平的5.4倍，全球人口按美国的消费水平，全球石油储量仅够使用不足8年。
如果全球所有国家都达到美国人的生活消费水平，环境人口容量会有何变化？影响环境人口容量的因素（1）国际社会要倡导各国政府，尤其是发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；
（２）建立公平的国际秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的权利。
（３）发展中国家和发达国家都应尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战略，既保持好生态平衡，又不断提高人们的生活水平。实现人口合理容量的途径控制人口规模
适度消费
节约资源
努力学习，提高技术水平
与人口合理容量的区别理解的过程要注重：综合看待问题的观念、动态变化地理解事物的观念（地理思想之一）。概念教学中注意培养学生的思辩技巧以及理性精神。可持续发展的思想在此需要加以关照（地理思想之一）。第二节 人口合理容量（一）知识与技能：
1.了解人口爆炸的事实，认识地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。
2.理解资源、环境对人口的限制性及环境承载力与人口合理容量的区别。
3.培养获取信息的能力以及思维的能力。（二）过程与方法：
1.通过文字材料、照片、图表等，让学生比较、分析人口爆炸的事实、原因及其后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。
2.让学生从众多资料和自己的知识积累中，发现环境的限制性问题，弄清环境承载力和人口合理容量的区别。（三）情感态度和价值观：
1.让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观。
2.关心我国和自己家乡基本人口国情，从而树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，形成良好的行为规范。（四）重点：
1.自然资源和环境对人口的限制性。
2.环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。
（五）难点：
影响人口容量的因素 在现行一纲多本的情况下，如何处理教材？我的观点是要依据课标要求大力度的整合处理教材。我们应该明白：教材只是教学的一个工具，教学应该是用教材教而不是教教材。教学设计可以参考多版本的教材，进行最合理的取舍、整合。下面我就以《人口合理容量》一节来做说明。说明如果不控制人口的增长，世界人口将会怎样呢？2025年将达80亿2050年将达94亿2100年将达108亿2600年将达630亿人口爆炸一、“人口爆炸”定义： “人口爆炸” ,是社会学家用来描叙20世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇,它十分形象地反映出近100多年来世界人口猛增的现象。思考:这种增长方式能长时期持续下去吗?为什么?请阅读P10页的活动并谈谈自己的观点。二、环境的限制性环境限制性意义：由于世界人口的急剧增长,社会经济发展对资源的需求与日俱增。虽然在人类社会发展过程中,自然资源的种类、数量、规模、范围都在不断增加，但是，自然资源终究是有限的。人类与自然资源之间，应当建立良性循环关系，以实现自然资源的持续利用。阅读下图，并思考。根据上图，想一想：环境对人口增长的限制性来自哪几个方面？环境的限制性土地资源矿产资源水资源森林资源思考: 人口的急剧增长给土地资源、矿产资源、水资源和森林资源带来了哪些压力和负面影响？请阅读课本P12页至P13页的内容并谈谈自己的观点。 第二节“人口合理容量”重点自然是在人口的合理容量是多少。而要让学生理解人口合理容量问题，必须要先让学生理解人口合理容量问题的产生，是源于近代世界人口增长的爆炸性和资源环境的限制性二者之间的矛盾。因此，在引出人口的合理容量问题之前，要先介绍了“人口爆炸”和“环境的限制性”。在学习“人口爆炸”时，湘教版教材还设计了一个有关“马尔萨斯的人口说”的活动材料，虽然可以培养学生的辩证思维能力，但我认为教材已经通过正文很好的完成了“帮助学生认识人口爆炸”的教学要求，再做这个活动题，略显多余，而且这个学说本身的理论性就很强，所以我的做法就是：大刀破斧的砍掉。进行“环境的限制性”教学时，既要明确“自然资源的有限的，人与自然资源之间，应当建立良性循环关系，以实现自然资源的持续利用”的观点，又为后续认识环境人口容量的影响因素做好铺垫。说明三、人口的合理容量 从地球上有人类开始,人口数量始终是不停地增长着,而且增长的速度不断加快。公元初年时,全球的人口也就是2亿到3亿,而目前已超过了60亿。在约两千年的时间里,世界人口增长了20多倍,现在每年还要增加8600万。据预测,21世纪末全世界人口可能达100亿以上。请思考:我们身处的地球环境到底能容纳多少人口??我们生活的地球究竟能养活多少人？
我们中国究竟能承载多少人口？[情境创设]有一片草原，放养着一定数量的牛羊，有一户人家在此幸福地生活。迁来了一户人家，也带来了一批牛羊，当然也可以一起幸福的生活，但迁来的人口越来越多，而土地不能够养活更多的牛羊，所以人们的生活质量开始下降，但仍然可以维持生活，但不能够保证人民的生活水平，由此人越来越多，这片草原所能够维持最低生活质量水平的最大人口数量，即为其环境承载力。 对于环境人口容量和环境承载力两个概念，不同版本的教材表述是不一样的，而比较这两个概念又是课标要求的重点，所以我的做法是，都呈现出来，让学生从中提炼、总结这两个概念的本质。对于概念教学，我的观点是只需意会，不需言传。说明湘教版对环境人口容量概念的表述：
指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。人教版和鲁教版对环境人口容量概念的表述是相同的，都采用的是联合国教科文组织所给的定义：
指在可预见的时期内，利用本地能源及其他资源、知识、技术等条件，在保证符合其社会文化准则的物质生活条件下，一个国家或地区能持续供养的人口数量。是可供开发利用的自然资源和环境所能承受人口的最大负荷量，是一个警戒值。概念比较人教版对环境承载力概念的表述是：
指环境能持续供养的人口数量，所以，人口数量是衡量环境承载力的重要指标。湘教版对环境承载力概念的表述是：
一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的人口规模和经济规模。概念比较人教版对人口合理容量概念的表述是：
指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。概念比较湘教版对人口合理容量概念的表述是：
指在有效或持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的的人口数量。环境承载力和人口合理容量的区别：环境承载力中的人口规模，是指特定地区的资源和环境，在维持最低生存标准的情况下，所能承受的最大人口数量。即人口数量的极限。
环境人口容量是某一个国家或地区的环境所能承载或容纳的最大人口数量。100亿左右人多为患容量无限活动你同意哪一派的观点？请说明理由。 关于人口合理容量的教学，湘教版教材主要介绍了人口容量的三个特点，来加深对概念的理解。但我个人认为，通过前面概念的比较，学生应该已经能把握这个概念的本质了。所以，我整合了人教版教材，把有限的课堂时间用在了“木桶效应”和环境人口容量大小的影响因素的学习上。资源是最根本的影响因素，所以我对资源因素的学习下足了功夫，设计了一组活动题，并穿插了“木桶效应”原理的介绍，而对其他因素，则设计了一个个案例，帮助学生理解。说明根据表格计算我国最多可承载量多少人口？ 16.248亿探究2. 如果按现有的实际估算我国的人口合理容量，你觉得应该大于还是小于16.248亿？小于探究活动 ：根据材料区别环境人口容量和合理人口容量材料一：20世纪80年代后期，中国科学院开展了我国土地资源生产能力及人口容量的研究工作。从土地资源的生产能力估测，全国耕地面积保持1.23亿公顷，播种面积1.93亿公顷，粮食总产量8.3亿吨，若以年人均消费粮食500千克、550千克和600千克三个方案测算，我国耕地面积可承载人口的极限分别为16.6亿、15.1亿、13.8亿。最多能养活16亿人。 材料二：一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育等条件，尤其是对我国耕地、草原和水资源利用状况进行分析，预测我国的人口容量为8亿～9亿人。如保证人民能获取所需营养，我国人口应控制在10亿之内；如果按照美国的消费水平，我国人口大致应控制在7亿之内。
材料一是指 容量；材料二是指 容量。环境人口合理人口 我国目前人口超过13亿，未达到环境人口容量的最高值，为什么还要控制人口的增长？ 温家宝总理在访问美国时曾说过这样一句话：中国有13亿人口，不管多么小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大很大的问题；不管多么可观的财力、物力，只要除以13亿，那就成为很低很低的人均水平。 缓解人口与环境矛盾的基本国策：计划生育;环境保护3.请将A-E各区人口容量由大到小排序，并说明理由（限制因素）。自然资源社会经济 BADCE探究案例分析1：南京市资源与人口状况思考：如何分析南京市的环境人口容量？2、影响环境人口容量的因素1、按照2004年人均粮食消费量，南京市的耕地资源
可以供养多少人口？
2、按照2004年人均综合用水量，南京市的水资源可
以供养多少人口？ 3、如果南京是“孤立”的城市，你认为南京可以供养的
最大人口数是多少呢？主要考虑哪种资源？南京市资源与人口状况1019万人328.2万人；耕地资源328.2万人【读图思考】
1、假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？该地区或该国的环境人口容量取决于数量最少的资源数量2、人类获得资源的数量会不会变化？其变化与哪个因素的关系最密切？资源的数量对环境人口容量的大小有何影响？木桶效应[日本国情报告]
日本是亚洲东部的岛国，国土总面积约为38万平方公里（可居住面积11万平方公里），居世界第60位。日本多山地丘陵地形，平原狭小，并且位于环太平洋火山地震带。日本的资源极其匮乏，特别是土地资源与矿产资源。
2005年国情调查报告显示：日本人口为1.2776亿 ，世界前十；日本人均GDP: 35757美元, 全球第14位；综合国力世界第二，仅次于美国。案例2：日本岛的神话点评：一个面积狭小、资源匮乏的小国，却成为世界上人口较多、经济极其发达的“大国”。思考：那么日本靠什么养活1.28亿人口，并让他们生活得很好？日本所需的各种资源大量依赖进口，如果日本采取闭关锁国的政策，其环境承载量会有何变化？ 案例分析3：
2005年，美国人均消费石油25桶（中国1桶半），是世界平均水平的5.4倍，全球人口按美国的消费水平，全球石油储量仅够使用不足8年。
如果全球所有国家都达到美国人的生活消费水平，环境人口容量会有何变化？影响环境人口容量的因素（1）国际社会要倡导各国政府，尤其是发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；
（２）建立公平的国际秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的权利。
（３）发展中国家和发达国家都应尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战略，既保持好生态平衡，又不断提高人们的生活水平。实现人口合理容量的途径控制人口规模
适度消费
节约资源
努力学习，提高技术水平