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《把自己的画制成拼图》教学课件
美术人美版 四年级下册
新知导入
课 题
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
课堂练习
课堂总结
板书设计
作业布置
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把自色的商制成济图
6
在我国，最早的拼图游戏是“七巧板
它是我国古代劳动人民的一项卓越剑造，历史
至少可以追溯到公元前一世纪，到了明代基本
定型，明、清两代在民间广泛流传
七巧板是由三种图形组成的，分别是：五块
等腰直角三角形（两块小型三角形、一块中型等
三角形和两块大型三角形)、一块正方形和一块
平行四边形。七巧板又称七巧图、臀慧板，是中
国民间流传的智力玩具。七巧板是由七块板组
成的。这七块板可拼成许多图形(1600种以上)，例
如：三角形、平行四边形、不规则多边形，玩家也
以把它拼成各种人物、形象、动物、桥、房
塔等等，也可以是一些中、英文宇母。中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术四年级下册第16课《把自己的画制成拼图》教学设计
课题 15.把自己的画制成拼图 单元 第十六单元 学科 美术 年级 四年级
学习目标 1．知识与技能：了解拼图的制作过程，掌握拼图的制作方法。通过绘画、剪贴、拼摆、组合的方法，培养学生动脑动手的实践能力。2．能力目标：在画一画、剪一剪、拼一拼等实践活动中完成拼图的设计与制作。3．情意目标：学生在拼图制作实践过程中，感受到将创意转化为具体成果的成就感，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的学习态度。
重点 发现拼图切割图样的重复规律，并学会制作拼图的方法。
难点 创造性地设计拼图的切割方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新知导入出示视频：观看视频，说一说，视频中讲述了一件什么事？你喜欢拼图吗？有没有想过把自己的作品变成拼图呢？多媒体出示课题，板书课题：把自己的画制成拼图 观看视频学习 激发学生学习兴趣
讲授新课 二、新知讲解1.引导启发思考：我们的作品除了用来展示和欣赏，还有什么用途？还可以做成益智玩具——拼图2.了解益智玩具你知道我国最早的益智玩具是什么吗？在我国，最早的拼图游戏是“七巧板”。它是我国古代劳动人民的一项卓越创造，历史至少可以追溯到公元前一世纪，到了明代基本定型，明、清两代在民间广泛流传。 “七巧板是由三种图形组成的,分别是:五块等腰直角三角形(两块小型三角形、一块中型等三角形和两块大型三角形)、一块正方形和一块平行四边形。七巧板又称七巧图、智慧板,是中国民间流传的智力玩具。 七巧板是由七块板组成的。这七块板可拼成许多图形(1600种以上),例如:三角形、平行四边形、不规则多边形,玩家也可以把它拼成各种人物、形象、动物、桥、房、塔等等,也可以是一些中、英文字母。与今天的拼图最接近的雏形出现在西方，已有约235年的历史了。最初的拼图都有教育意义，要么附有短文，要么传授历史或地理知识。3.欣赏拼图作品说一说，画面的色彩和构图应有什么样的特点？ 欣赏驾牛（农民画拼图）1991 张凤兰制作拼图的特点：构图饱满，色彩鲜艳。4.对比观察说一说，下面两幅图片哪幅图片更适合制作拼图？为什么适合？又为什么不适合制作拼图？第二幅图片更适合制作拼图，因为画面构图饱满，色彩鲜艳，符合拼图制作的特点。第一幅图片不更适合制作拼图，因为画面构图不饱满，黑色部分没有内容，不利于我们相互拼接图片，会导致拼图时间较长，所以不适合制作拼图。5.拼图的制作步骤仔细观察，总结出拼图的制作步骤？制作步骤：①画拼图。②在画面背面画分割图形。③切割图形。④快速拼摆。⑤完成拼图。三、合作探究思考与讨论：说出每个切割图样中分别是什么形状？三角形、正方形、半圆形、平行四边形、弧形等形状。所有的图形都是规则图形。学生作品欣赏：说一说，同学们的作品符合拼图制作的特点吗？分别欣赏：空中的旅行、庆丰收、美丽的大鸟四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：画一幅色彩丰富、构图饱满的作品，选择一种切割图样制作一个拼图玩具。做好后小组进行拼摆比赛。教师指导制作五、课堂总结：自评：说一说，介绍自己的拼图给同学们听？互评：说一说，谁的画面色彩丰富、构图饱满，拼图玩具又有趣？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画创作和制作水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置选择另外一种切割图样再创作一幅拼图作品并为拼图设计一个装饰框。 观看思考思考回答了解益智玩具欣赏回答对比观察回答思考总结步骤思考讨论观察欣赏分析根据要求创作自我评价互相评价总结收获 激发学生思维加强对益智器具的认识和了解，认识我过最早的益智器具，掌握更多知识提高欣赏能掌握特点利用对比的方法加强对拼图画面设计内容要饱满、鲜艳提高学生总结学习能力掌握切割图样提高学生的欣赏分析能力提高创作能力提高语言能力提高审美能力提升总结能力
课堂小结 通过本节课学习学生能完全掌握制作拼图的特点进行制作，能利用自己喜欢的切割图样设计喜欢的拼图。
板书 16.把自己的画制成拼图制作拼图的特点：构图饱满，色彩鲜艳。制作步骤：①画拼图。②在画面背面画分割图形。③切割图形。④快速拼摆。⑤完成拼图。
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《把自己的画制成拼图》说课稿
美术人美版 四年级下册
课 题
说内容
说教材
说学情
说教法
说过程
说板书
说作业
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把自色的商制成济图
把自己的画制成拼图
说教材
说学情
说教法
说过程
说板书
“说教材”确定本课的教学目标
1。
知识与技能：了解拼图的制作过程，掌握拼图的制作方法
通过绘画、剪贴、拼摆、组合的方法，培养学生动脑动手的实践
能力。
2.能力目标：在画一画、剪一剪、拼一拼等实践活动中完成
拼图的设计与制作。
3.情意目标：学生在拼图制作实践过程中，感受到将创意转
化为具体成果的成就感，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善
于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的学习态度。
教学重，点是：发现拼图切割图样的重复规律，并学会制作拼图
的方法。
教学难，点是：剑造性地设计拼图的切割方法。中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术四年级下册第16课《把自己的画制成拼图》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第十六课《把自己的画制成拼图》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《把自己的画制成拼图》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：本课教学旨在引导学生通过实践，既学习了相关的美术知识，又锻炼了观察、思考和动手实践的能力，增长了创新意识。本课学习内容既与学生的生活经验紧密相连，又帮助学生在实际生活中领悟美术的实用价值，从学以致用的角度激发了学习的动力，为培养学生今后能在平凡的生活中努力追求生活的艺术化作了一次很好的尝试。根据“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，使学生逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解拼图的制作过程，掌握拼图的制作方法。通过绘画、剪贴、拼摆、组合的方法，培养学生动脑动手的实践能力。
2．能力目标：在画一画、剪一剪、拼一拼等实践活动中完成拼图的设计与制作。
3．情意目标：学生在拼图制作实践过程中，感受到将创意转化为具体成果的成就感，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的学习态度。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：发现拼图切割图样的重复规律，并学会制作拼图的方法。
教学难点是：创造性地设计拼图的切割方法。
二、说“学情”
本学段学生已经掌握了美术活动中的一些基本技法，而且对拼图游戏非常感兴趣，特别是在生活中有不少同学还热衷于此，对于能把自己的作品制成拼图感到十分兴奋。但随着学生认知水平的提高，抽象思维能力和科学推理能力的提升，他们不再满足于画。剪、贴等简单、单纯、感性的创作过程，对于制作技法会有更深层次的学习要求。同时，本学段的学生具有一定的耐力，这对于在本课实践活动中非常严谨地绘制切割图，剪、切、分解画面提供了必要保障。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习创作作品并把自己的作品制作成拼图。
2.活动探究法：通过引导启发、了解益智玩具、欣赏拼图作品、对比观察、拼图的制作步骤、合作探究等环节加强对拼图的了解和认识，掌握方法进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示视频小熊拼图”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示视频吸引学生，把学生带入拼图的世界中，为后面学习《把自己的画制成拼图》做好铺垫，并引出本课课题《把自己的画制成拼图》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、了解益智玩具、欣赏拼图作品、对比观察、拼图的制作步骤”这五个环节，加以介绍。
1.引导启发
展示作品，利用问题激发学生思维，思考作品除了展示欣赏还有什么用途，从而加深对拼图的认识，为下一环节认识益智器具七巧板做好衔接。
2.了解益智玩具
通过七巧板益智器具，让学生了解我国最早的益智器具，掌握更多知识，更多的了解、认识七巧板。
3.欣赏拼图作品
通过张凤兰的农民画拼图《驾牛》，掌握制作拼图的特点：构图饱满，色彩鲜艳。
4.对比观察
欣赏两幅作品让学生对比观察，说出哪幅作品更适合做拼图？哪幅作品不适合做拼图？并说明理由，目的是加强对拼图特点的掌握，为后面创作设计打下坚实的基础。
5. 拼图的制作步骤
利用先学后教的方法，出示图片先让学生总结制作步骤，然后再出示制作步骤：①画拼图。②在画面背面画分割图形。③切割图形。④快速拼摆。⑤完成拼图。这样学生学习更扎实，记忆更深刻。
（三）合作探究
出示图片切割图样，让学生观察分别是什么形状，让学生明白切割的图样都是规则图形组成的，并通过学生作品欣赏、分析制作特点，加深学习掌握构图饱满、色彩鲜艳。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：画一幅色彩丰富、构图饱满的作品，选择一种切割图样制作一个拼图玩具。做好后小组进行拼摆比赛。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说，介绍自己的拼图给同学们听？
⑵互评：说一说，谁的画面色彩丰富、构图饱满，拼图玩具又有趣？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
16.把自己的画制成拼图
制作拼图的特点：构图饱满，色彩鲜艳。
制作步骤：①画拼图。②在画面背面画分割图形。③切割图形。④快速拼摆。⑤完成拼图。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
选择另外一种切割图样再创作一幅拼图作品并为拼图设计一个装饰框。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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