去年的树习题（无答案）

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人教课标版四年级上册《去年的树》课外习题
[预习提示]　　
这篇童话主要通过对话来展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次是写鸟与_____________的对话，第二次是写鸟与_____________的对话，第三次是写鸟与_____________的对话，第四次是写鸟与_____________的对话。　　
[基础达标]　　
一、填上合适的量词。　　
一( )花 一( )树 一( )鸟　　
一( )好朋友 一( )歌 一( )火　　
一( )斧子 一( )煤油灯 一( )工厂　　
二、词语接龙，比比谁接得长。　　
例：去年——年纪——纪念——念书——书本……　　
地方—( )—( )—( )—( )—( )—( )　　
灯火—( )—( )—( )—( )—( )—( )　　
朋友—( )—( )—( )—( )—( )—( )　　
三、照样子，写句子。　　
例：春天来了，地上的雪都化了。　　
春天来了， 　　
夏天来了， 　　
秋天来了， 　　
冬天来了， 　　
四、　一、比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子“√”。
A．一棵树和一只鸟儿是好朋友。
　 一只鸟儿和一棵树是好朋友。 （ ）
　B．树对鸟儿说：“再见了，小鸟！”
　　 鸟儿对树说：“再见了，树!” （ ）
C．鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
　鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。 ( )
五、根据课文内容填空。　　
1、第二年春天，鸟去寻找她的树朋友，发现树已经被______________用斧子砍倒，拉到______________去了。在工厂里已被切成______________，做到______________，运到那边的村子里______________。　　
2、读了这篇文章，我想对______________说
________________________________________　　
3、读完这篇文章，你有什么想说的？　　
________________________________________________________________ 六、你知道下面的破折号“——”起什么作用吗 请选一选。
　　A．表示声音的延长
　　B．解释说明
　　C．用于话题突然转变
　　1．芝麻开花——节节高。 ( )
　　2．锯木头的声音“沙——沙——”地响着。 ( )
　　3．“今天好热呀!——你什么时候去上海 ”张强对刚刚进门的小王说。 ( )
七、读课文，判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1．这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。 ( )
　2．全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。 ( )
3．“鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。 ( )
4．这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。 ( )
八、读下面三个自然段，猜一猜鸟儿的想法，做一做习题。
　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
　1．第一次鸟儿盯着灯火“看了一会儿”，好像在说：
　2．第二次鸟儿又对着灯火“看了一会儿”，好像在说：
3．读了这段话，你想对鸟儿说什么
就、阅读训练。　　
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点然的火，还在这盏灯里亮着。”　　
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。　　
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。　　
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。　　
　 1、照样子，根据偏傍部首，扩字组词。　　
目( 睁 )( 睁 开 ) ( )( )　　
( )( ) ( )( )　　
2、鸟儿看灯火出现了两次。第一次看灯火表示 ；　　
第二次看灯火表示 。　　
3、去年，鸟儿对树唱歌。今年，鸟儿对着灯火唱同一首歌。鸟儿心里是怎么想的？你能猜出鸟心里的想法吗？先想一想，再写下来。　　
十， [拓展运用]　　
这篇文章采用了一种借物喻人的写作手法。不只作家会用，许多诗人也惯用此法。你知道哪些诗是借物喻人的吗？　　

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