外研版 七年级上 Module 1 Unit 3 Language in use. 教案（表格式）

M1U3课时备课
课题 七上Module 1 My Classmates Unit 3 Language in use
日期 课时 1 课型 复习 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。（情感态度） 能听懂有关熟悉话题的语段，能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。(语言知识、语言技能) 能读懂简单的故事和短文并抓住大意。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。(语言知识、语言技能) 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。（学习策略） 能意识到语言交际中存在文化差异。（文化意识）
课标分解 1.能准确朗读目标词汇；能使用正确的语音语调朗读自我介绍的句型或新闻对方个人信息 2.能知道目标词汇和目标句型的基本含义和用法； 3.能读懂文章并找出有关信息，理解大意； 4.能用正确的句式做自我介绍或询问他人个人信息
教材 分析
学情 分析 知识经验： （1）未学知识：国家和某个国家的人，描述来自的国家 （2）障碍：区分国家名以及中西姓名文化差异 生活经验 (1)未有生活经验：学生对西方名字和姓氏不熟悉 (2)障碍：be动词的用法 个性化目标：对于学优生掌握扩充的单词用法，基础弱的学生熟练掌握单词的基本用法及正确读音。 策略经验： 学生在小学已经接触过相互问候及自我介绍的用语，有了一定的基础，这样就能很好的展开本模块的学习。
学习目标 目标认知维度分类
通过本课时学习，学生能够： 1.通过自读和预习，90%的学生能够读写新课单词及句子，剩下的同学能会读和背过10个重点句子。90%的学生能够熟读课文，10%的同学能在其他同学的帮助下读出课本。85%的学生通过听一段课文文本，捕捉目标信息，描述同学的个人信息，剩下的同学听出文章大意。（语言知识） 识记、理解、运用
2.85%的学生能用新学习的词汇和句型，围绕关于我的同学的话题，进行同桌和小组对话。剩下的同学能够说出到两三句同班同学个人信息的英语。 （语言技能、学习策略、文化意识） 理解、运用、分析
3.85%的学生能根据所学过的知识和提示词，小组之间创作一个关于我的同学的对话。剩下的同学能用课本上内容，熟记句型。（语言技能、情感态度、文化意识） 理解、运用、分析、创造
目标认知维度 识记（remembering）、理解(understanding)、运用(applying)、分析(analyzing)、评价(evaluating)、创造(creating)
重难点 重点：正确使用be 动词。 突破措施：根据学生在英语学习中的困难，利用学过的组成对话形式进行练习。 难点：be一般现在时（主语为I, they, we, you）的陈述句和疑问形式 突破措施：复习be的三种形式，通过造句以及练习。
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动与评价标准 问题预设与补救措施
词汇 梳理 教学内容： 一．单词梳理 1. Chinese n. 中国人，汉语；adj.中国的，中国人的 2.from prep. 从……来，来自 Be from 表示“来自哪里”、“从哪里来”或“是哪里人”。 3.where adv. 在哪里，去哪里 Where+is/are+主语+from 拓展:be from = come from, 4.year n.年龄，年 …years old,表示“……岁”。有时候years old 可以省略，只用数字来表达年龄即可。 5.about prep.关于 what about…？……怎么样？ 等同于 how about… 7.Ms n. 女士 在不确定对方是已婚还是未婚的情况下使用。 8.America 美国，美洲 American 美国的，美国人 9.not adv.不，不是，没有 10.England 英格兰 English 英国的，英国人 11.hi int.嘿，喂=hello 13.our pron.我们的 14.grade n.年级 15.he pron.他 16.China 中国 17.everyone pron. 大家，每个人 18.capital n. 首都，省会 19.but conj. 但是，然而, 表示转折 20.very adv. 很，非常 21.big adj. 大的--- small, adj. 小的 21.city n.城市 22．first adj. 第一位的，首要的 adv.先，首先 23. last adj.最后的，最末的； adv. 最后，最末 24. first name 名 =given name 25.last name 姓= family name 26.all pron. 每个，全体作主语时，be动词用are。如： All the students are here today. 所有的学生都到齐了。 二．巩固练习 根据汉语及词性提示写出单词 1.__________n.中国→________ n.中国人;汉语 adj.中国的，中国人的 2._______n.美国;美洲→___________ n.美洲人n.美国人;adj.美国的;美国人的;美洲的 3.________n.英格兰→_______adj.英国的;n.英语 4._______pron.我们→________ pron.我们的 5._______pron.他→ ______pron.他的 6._______adj.大的_______adj.小的 7.________adj.第一(位)的，首要的adv.先;首先→______adj.最后的;最末的→______num.一 活动设计： 1. 跟着老师梳理重点单词，短语及句型； 2. 学生整理笔记，遇到问题 小组互助； 按照老师的要求，梳理重 点的用法，并且能够熟练地运用每一个知识点； 评价活动： 1.听写重点单词、短语和句型，出示答案，同桌互批 2.根据ppt写答案，对照答案同桌互批，错题讲解，并改正 评价标准： 能快速的根据音标写出单词，并且拼写无误 能熟练掌握不同词性单词之间的关系 问题处理： 采取小组互助的形式或者 询问老师 2. 通过对应练习，明确不同词性单词的用法
2.句型梳理 教学内容： 1．询问或介绍同学或朋友信息 1) name and English name 2) age 3) city/country 2. first name/ last name 3．国人及国家 国名国人语言ChinaChineseChineseJapanJapaneseJapaneseEnglandEnglishEnglishAmericaAmericanEnglishAustraliaAustralianEnglishCanadaCanadianEnglish/FrenchRussiaRussianRussianGermanyGermanGerman
4.翻译： 1. --你来自哪里？_________我来自英国。________ 2.--你是英国人吗？_____--不， 我不是。我是美国人。_______ 3.北京是中国的首都。 4. 上海是一个大的城市。 5. 托尼是我的名，史密斯是我的姓。 活动设计： 1. 教师通过提问学生，逐渐梳理出各种重点句型的用法，并进行翻译练习。 2. 教师通过抛出问题，让学生在翻译句子的过程中发现易错易混点。 评价活动： 老师抽查提问学生，了解学生掌握情况。错题改正并背过。 评价标准： 熟知国明、国人和语言之间的关系变化； 句型句式表达正确无误 国家和国家人容易混 问题处理： 1. 练习句型时，以师生问答或生生问答的方式进行 2. 多举例子练习
3.语法 教学内容： be 动词一般现在时的陈述和一般疑问形式的运用 活动设计： 首先教给学生be动词运用的口诀：我是I,我用am,你是you,你用are，is连着he,she,it.主语单数用is,主语复数要用are。 让学生列出有关人称的表格。 人称Be动词的形式IYouheShe itwethey
3.习题巩固 用be 动词的适当形式填空 1. This _____ Sam. Sam _________ years old and he ____from America. He _______ in Class 1. 2. This ______ Emma. Emma _____ from England. She_____ from America. She______ thirteen years old and she is _______ Class 4. 3. —______ Xu Kexin from England — No, she ______. She ____ from America. 4. —______ Lily in Class 3 — Yes, _________. 用be动词的适当形式完成短文 Hello! I 1._____Wu Haiyuan. My English name 2._____ Betty. There 3._____three people in my family. They are my father, my mother and I.I have two pen-pals. Their names 4.______ Ann and Linda. They 5._____ from America. Ann and Linda 6____in GradeTwo, but Ann 7.______in Class Three, and Linda 8.______ in Class Four. I 9._____ in Class One Grade Two. We 10.________very happy every day. 活动设计： 教师带领学生复习be 动词的用法。 习题练习，核对答案，学生讲解，教师点评。 评价活动： 展示答案，同桌互批，统计正确率。 评价标准： 做题快速高效； 前四分之三学生全部正确，后面学生错误率不超过25%。 现在时的be动词较简单，个别学生未掌握可通过语法类的习题进行专题练习 2.短文部分重点讲解
4.当堂检测 对本节课梳理的词汇、句型、时态及时追踪巩固强化。 Ⅰ. 单项选择 1. Lucy is __________ good girl. She often helps others. A. a B. an C. the D. ∕ 2. —Nice to meet you. —________. A. I’m fine B. Nice to meet you, too C. Good morning D. Hello 3. —How old are you —I’m ________. A. twelve B. Daming C. in Class One D. a student 4. What ________ your father’s name A. are B. is C. am D. be 5. I am from ________. What about you A. Chinese B. English C. Japanese D. America 6. —_____ he English —No, _____ not. ______ Chinese. A. Is; he is; He isn’t B. Is; he is; He is C. Are; he isn’t; He is D. Are; he is; He is 7. —What’s your name —________. A. Your name is Li Ping B. My name is Peter Green C. Hello D. I don’t know 8. The teacher’s name is Henry Mason. His students call him ________. A. Mr Mason B. Mr Henry C. Mr Samuel D. Mrs Mason 9. —Where are you from —Lingling is ________ and we are ________. A. a Chinese; England B. Chinese; English C. Chinese; England D. China; English 10. —Is Wang Linlin fourteen years old —________. A. Yes, he’s B. Yes, he isn’t C. No, he isn’t D. No, he is Ⅱ.词汇运用 （Ⅰ）根据句意及首字母提示完成单词 1. I am from E __________, and I can speak English. 2. —W__________ are they from —They are from London. 3. Mr Li is my English teacher, and h__________ is from Sanya. 4. I like this b__________ apple, and I don’t like that small one. 5. —Do you like her —Yes, we a__________ like her. （Ⅱ）用所给词的适当形式填空 6. Fan Bingbing and Yang Mi ________ (be) actresses (女演员). 7. __________ (She) English name is Lucy. 8. This is __________ (he) friend. 9. Betty is her __________ (give) name. 10. —Are you from _______ (America) —Yes. And I am an ______ (America). Ⅴ. 句型转换 1. Jack is nine years old. （改为否定句） Jack __________ nine years __________. 2. My name is Emma. （对画线部分提问） __________ __________ name 3. Zhang Lili is from Jiamusi City. （对画线部分提问） __________ __________ Zhang Lili from 4. Wang Lingling is in Class Three. (改为一般疑问句并作肯定回答) —_______ Wang Lingling in Class Three —Yes, ________ ________. 5. are, friends, good, Wang Dong, I, and (. )（连词成句） _____________________________________________ 活动设计： 为学生设置有针对性的练习题，让学生独立思考完成小检测，帮学生查缺补漏，下节课再有针对性的进行强化训练。 评价活动： 学生独立思考完成小检测，帮学生查缺补漏，下节课再有针对性的进行强化训练。 错题本的建立，写明错题的相关知识点
6.作业 1.整理错题到错题本，并标明错因和相关知识点。 2.M1U2课文朗读上传至钉钉群。 3.课外阅读书目往后继续读两页，并能向搭档同学转述故事情节。
教学反思 Teacher should ask the students to check the answers by themselves.