《我的叔叔于勒》导学案
【学习目标】
1.积累词语(拮据、褴褛、阔绰、栈桥等)
2.分析文中对于勒称呼的变化,梳理故事情节;
3.赏析文中 “说”的情态,学习运用说话时的神态动作来表现人物心理的方法
【学法指导】
1. 通过小组讨论、交流,归纳总结多角度刻画人物的方法
2. 限时20分钟自主完成,规范书写,独立思考。
【资料链接】
1. 莫泊桑(1850~1893),法国著名的批判现实主义小说家。出身于没落贵族家庭,自幼酷爱文学,七十年代刻苦学习写作,大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世,轰动法国文坛,获得了世界短篇小说巨匠的美名。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等,都是脍炙人口的名篇。
2. 背景介绍:《我的叔叔于勒》写于一八八三年,当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈,而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上了漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路,梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。表达出作者对当时社会的不满。
【前置作业】
1.学习字词:自读课文,给下面句中加线的字注音。
拮据( ) 栈桥( ) 煞白( )褴褛( ) 诧异( ) 撬开 ( ) 牡蛎( ) 别墅( ) 衣冠( ) 手帕( ) 哲尔赛岛( )
2、(1)小说的三要素是什么?最主要的是什么?
(2)小说的情节由_____ 、___、_____和_____构成。
(3)描写人物的方法有_____、______、 ________、___和心理描写。
3、理解内容。
(1)归纳情节:用一个字来概括情节的每部分,连起来试试。
第一部分:1—4 故事的开端, ( )于勒。
第二部分:5—19 故事的发展, ( )于勒。
第三部分:20—47 故事的高潮, ( )于勒。
第四部分:48—49 故事的结局, ( )于勒。
(2)欣赏称呼:找出文中对于勒的称呼,将这些称呼归类后写在下面,并探究原因,写下你的发现。
(3)赏析“说”法:文章对人物说话时的神态动作进行了细致地描写,找出文中“说” 的不同情态,并分析“说”背后的人物的心理。
【课堂研讨】
一、学习字词(5分钟)
1.交流合作:小组长检查前置作业,组织讨论作业中的第1题,
2.代表展示:小组推荐代表到黑板上展示讨论结果,其他小组纠错。
3.自学检测:根据词义写词语
手头紧,经济状况不好( )
衣服破烂不堪( )
排场大,生活奢侈( )
码头上延伸到海里的长桥,供旅客上下船和装卸货物用( )
二、研讨内容
1.归纳情节
(1)交流合作:小组讨论作业中的“归纳情节”题。(讨论时间:3分钟)
(2)代表展示:小组推荐代表展示,其他小组纠错、补充。
(3)老师指导:于勒称呼变化与故事情节变化的关系。
2.欣赏称呼
(1)交流合作:小组长组织讨论作业中的“欣赏称呼”题。(讨论时间:3分钟)
(2)代表展示:小组推荐代表到黑板上写出讨论结果,其他小组纠错、补充。
(3)老师指导:对同一个人物在不同的角度给予不同称谓的方法,叫“异称”。异称手法的运用,寄予人物的情感,使作品语言富于变化,恰当变现人物之间的各种关系,与情节的发展关系密切。
3.赏析“说”法
(1)交流合作:小组讨论作业中的“赏析‘说’法”题。(讨论时间:5分钟)
(2)代表展示:小组推荐代表展示,其他小组纠错、补充。
(3)老师指导:“说”的情态与人物心理的关系。
三.学以致用(10分钟)
巧言话“说”:结合情境,运用刚才所学的方法,将人物说话时的神态动作补写在横线上。
戴着红袖章的学生会干部来检查教室卫生,发现你桌子旁有一个纸团。
“红袖章” :“这位同学,你地面怎么有垃圾?要扣你们班的分了。”
我 :“别别,我就这一次,下次不敢了,这次别扣了。”
“红袖章” :“不行,不遵守学校纪律就要扣分。”
我 :“你只要这次不扣我的分,我买包零食给你,怎么样?
“红袖章” :“不行就是不行,如果大家都像你这样,咱们的学校不变成垃圾场了吗?”
我 :“好好说说嘛,我下次真的不敢了,我和你班的明明是好朋友。”
“红袖章” :“你还这样,我就给你加倍扣分了。”
【课后作业】运用课上所学的方法,将人物说话时的神态动作补写在横线上。
早晨7:25,小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室。课代表正在收作业:“小刚,你的作业!”小刚一听马上直起了腰,呆呆地立着,突然,他一拍自己的脑门,弓着腰从书包里翻找起来,课代表 :“我做了,别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来,交给了课代表。课代表看看这本“蓬松”的本子,摇摇头出了教室。
【学后反思】
在下面写下你上完这节课后的收获,也可以写下自己的疑问。