部编版九年级语文上册--17.《孤独之旅》导学案

导学案
上课时间： 年 月 日 星期： 主备人：蔡锋 备课组长签字： 蹲科行政签字： 使用人：
★作者简介： 曹文轩，1954年生于江苏农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。小说《草房子》获第四届国家图书奖。★背景资料曾经获得“宋庆龄文学奖金奖”的《草房子》，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑 、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本文故事发生在1962年一个叫油麻地的农村地区，小学六年级学生杜小康家原来比较富裕，但他父亲因一次撞船事故而破产生病。杜小康只好辍学，帮父亲去治病。父亲决不能好后，借钱买了500办鸭苗，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦荡去放鸭。节选部分就从这里开始。 课题：《孤独之旅》 第1课时学习目标：1、积累文中生字词，了解文章的主要内容。 2、仔细体会人物丰富的内心活动，把握杜小康这一人物形象的特征。 3、理解“孤独之旅”的深刻含义。体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题所起的作用， ★我还有问题：教学反思：自读课文可根据导学案放手让学生自觉。教师进行督促检查。 指导自读的方法很重要，指导学生朗读、疏通字词，理解故事、把握人物心理。
阅读提示：《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。小说的主人公少年杜小康，因家道中落而失学，不得不跟随父亲背井离乡到人迹罕至的芦荡去放鸭。生活上的艰苦、精神上的寂寞，锤炼着这位少年的身心，使他在孤独的人生道路上突然“长大”。阅读本文，要回想我们成长路途中让人难忘的感动，去品读生活的艰辛与苦痛，人性的光芒与奇妙。一、预习案1、下列字形和加点字注音全部正确的项是（B） A 稠密（ch u） 撑船(zh ng) 撅断(qué) 苦心孤诣 B 嗅着(xiu) 嬉闹（xī） 狗吠(fèi) 荒草萋萋 C 驱除(qū) 觅食(mì) 嚼断(jué) 心旷神怡 D 戳破(chuō) 给予（gei） 旋风(xuàn) 一落千丈 2、释词 ⑴厚实：丰富、富裕 ⑵ 嬉闹：嬉戏、打闹⑶ 撩逗：挑逗、招惹 ⑷ 茫然：完全不知道的样子⑸乖巧：合人心意（6）歇斯底里：疯狂地3、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。 失学去放鸭－－离开油麻地－－到达芦荡－－ 安顿放鸭 －－暴雨天赶鸭－－ 鸭子下蛋 4、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？ 无奈－－ 茫然恐惧 －－害怕胆怯－－ 孤寂，不再恐慌 －－长大了坚强了－－惊喜5、小说的题目是《孤独之旅》，对于小说的主人公杜小康来说，“孤独”有哪两层含义？（结合杜小康所处的环境和他的心理活动） （1）因家道中落不得不失学，失去伙伴和童趣。 （2）去放鸭感到恐惧，有对自然环境的恐惧。也有对前途的恐惧。 二、探究案 1、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。 芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际给人以极大的心理压力，让杜小康害怕、胆怯。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。 2、本文对杜小康的心理描写得很细腻真实，试找出两处，说说其作用。 3、请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。 4、说说杜小康这一人物身上有着什么品质或特点？他的成长历程对你有什么启迪？ 如：面对前进道路的不顺与坎坷，要勇敢去闯。要主动地接受生活的磨砺，在风雨中成长。三、检测案 1、本文通过描写 叙述杜小康跟随父亲到放鸭的过程 ，刻画了 一个少年心理成长的轨迹 ，揭示了 挫折能促使人迅速成熟的这一道理 。 2、、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么 对于杜小康的父亲和鸭子的描写，使杜小康的孤独感受显得更加真实可信，能帮助我们更好地理解主人公的内心世界。
导学案
上课时间： 年 月 日 星期： 主备人： 蔡锋 备课组长签字： 蹲科行政签字： 使用人：
★我还了解《草房子》里的其他人物特点： 课题：《孤独之旅》 第2课时学习目标：1、通过类文赏析，提高阅读能力。 2、理解成长是美好的过程，但绝不会“一帆风顺”的道理，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。 教学反思： 课外阅读的选材一定要注重延展性，有助于拓宽学生视野，提升阅读能力。
一、拓展阅读 眼看着就要汇演了，油麻地小学上上下下就为这么一个必须的秃头而苦恼不堪。 　　枊三用双手抱住自己的头：“不行，我不能做秃鹤（注：陆鹤的外号，因为陆鹤是秃头）。”仿佛不是要剃他的发，而是要割他的头。　　很快，油麻地小学的学生都传开了：“《 屠桥 》不演了。”大家都很遗憾。 秃鹤在一旁静静地听着，不说话。傍晚，孩子们都放学回去了，秃鹤却不走，在校园门口转悠。看到桑桑从家里走出来，他连忙过去：“桑桑你给我送个纸条给蒋老师好吗？” “好吧。”桑桑接过纸条。 秃鹤转身离开了校园，不一会工夫就消失在苍茫的暮色里。 蒋一轮打开秃鹤的纸条，那上面工工整整地写着： 蒋老师： 我可以试一试吗？ 　　 陆鹤 蒋一轮先是觉得有点好笑，但抓纸条的双手立即微微颤抖起来。 桑乔看到这个纸条时，也半天没有说话，然后说：“一定让他试一试。” 秃鹤从未演过戏，但秃鹤决心演好这个戏。他用出人意料的速度，将所有台词背得滚瓜烂熟。 不知是因为秃鹤天生就有演出的才能，还是这个戏在排练时秃鹤也看过，他居然只花一个上午就承担起了角色。 在参加汇演的前两天，所有参加汇演的节目，先给油麻地小学的全体师生演了一遍。当秃鹤上场时，全场掌声雷动，孩子们全无一丝恶意。 秃鹤要把戏演得更好。他把这个角色要用的服装与道具全都带回家中。晚上，他把自己打扮成那个伪军连长，到院子里，借着月光，反反复复地练着： 小姑娘，快快长， 　　长大了，跟连长， 　　有得吃有得穿，还有花不完的现大洋…… [甲]他将大盖帽提在手里，露着光头，就当纸月在场，驴拉磨似的旋转着，数着板。那个连长出现时，是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的。但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。 到灯光明亮的大舞台演出那天，秃鹤已胸有成竹。《 屠桥 》从演出一开始，就得到了台下的掌声；接下来，掌声不断。当秃鹤将大盖帽甩给他的勤务兵，秃头在灯光下锃亮 发光时，评委们就已经感觉到，桑乔又要夺得一个好名次了。 [乙]秃鹤演得一丝不苟。他脚蹬大皮靴，一只脚踩在凳子上，从桌上操起一把茶壶，喝得水往脖子里乱流，然后脑袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我杨大秃瓢，走马到屠桥……” 在与纸月周旋时，一个凶恶，一个善良；一个丑陋，一个美丽，对比十分强烈。可以说，秃鹤把那个角色演绝了。 演出结束后，油麻地小学的师生只管沉浸在胜利的喜悦之中，而当他们忽然想到秃鹤时，秃鹤早已不见了。 桑桑第一个找到了秃鹤。那时，秃鹤正坐在小镇水码头最低的石阶上，望着被月光照得波光粼粼的河水。 桑桑一直走到他跟前，在他身边蹲下：“我是来找你的，大家都在找你。” 桑桑听到了秃鹤的啜泣声。 油麻地小学的许多师生都找来了。纸月哭了，许多孩子也都哭了。 纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生，也照着世界上一个最英俊的少年…… （选自曹文轩《草房子》） 1、用句话概括故事情节。 陆鹤自愿参加文艺汇演为学校急得荣誉。 2、[甲][乙]两段是对陆鹤苦练和演出的精彩描写，请任选一段作简要赏析。 甲：运用对比，天气的冷和信身着夏装，寒气透骨和额头冒汗，表现陆鹤的认真刻苦。乙：对陆鹤表演的神情、动作等细节描写生动形象，表现陆鹤演出卖力。 3、结尾“世界上最英俊的少年”指的是谁？有什么含义？ 陆鹤 ，这是对陆鹤的赞美。 4、课文《孤独之旅》和本文都是曹文轩的作品，都生动地描写了少年儿童的成长过程，表现了人物性格，请分别写出两位少年主要的性格特点。 杜小康：坚强、勇敢、不怕困难 陆鹤：热爱集体、勤奋好强、认真刻苦 二、课堂小结 成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦．也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。长成一棵坚强独立的大树。
2