部编版语文七年级上册第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共29张PPT)

(共28张PPT)
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
李白
部编教材 七年级 第一单元
1、了解作者及写作背景；
2、读准字音和节奏；
3、理解诗意，通过把握具体语句体会诗歌意境；
4、理解诗中蕴含的作者情感。
学习目标：
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。李白是继屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”。其诗构思奇特、情感强烈、想象丰富，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，风格飘逸豪放。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。
作者简介
王昌龄（698—757年），字少伯，唐朝著名边塞诗人。其诗以七绝见长，被后人誉为“七绝圣手”。代表作有《出塞》《从军行七首》等。
相关介绍
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬为龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
背景链接
古体诗和近体诗
格律：诗、词等关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则。
在唐代，人们把较少格律限制的诗叫古体诗，而唐朝时出现的讲究格律的诗称为近体诗。
近体诗又分为两类：律诗、绝句。
文学常识
有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
七言绝句，一般一、二、四句末字押韵。这首诗押“i”韵。
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诗词诵读
理解题意
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
听说。
贬谪，降职。
遥远
这首诗篇。
听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。
李白
唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是非常 荒远的地方，王昌龄这次是被贬为龙标尉。所以诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花/落尽/子规啼，
闻道/龙标/过五溪。
我寄/愁心/与明月，
随君/直到/夜郎西。
读懂诗意
杨花，柳絮。
子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传
其啼声哀婉凄切，甚至啼血。
龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职
或任官之地的州县名来称呼一
个人。
五溪：总称，在今贵州东部湖南西部。
与：给
夜郎西：今湖南怀化境内。
译文
树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，
听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五座小溪（辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪）。
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，
伴随着你一直走到那夜郎以西！
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
诗句解析
柳絮。
即布谷鸟，又称“杜鹃”。
首句写“杨花”“子规”的作用是什么？
首句写景兼点明时令——暮春，“杨花”给人以飘忽不定，漂泊无依的感觉，而子规的啼声近似“不如归去”，烘托出凄凉悲惋的氛围，从而表达出诗人叹飘零、感离恨的特定心境。
第一句是写景，第二句是叙事。“闻道”表现了作者怎样的心情？如何理解“龙标”，“过五溪”表明了友人怎样的处境？
闻道：听说。表现了作者的惊惜之情：友人已经走了，而且已走了很远，而且是受了贬谪而走。
龙标：地名，本是王昌龄迁谪之地，这里指王昌龄本人，古人常以籍贯、职务、任职之地名称其本人。
过五溪：迁谪之偏远；道路之艰难；未及与朋友告别，朋友已走了很远。表明作者内心的悲痛，对友人的前途和命运的关切之情。
诗句解析
“我寄愁心与明月”中的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？为什么要把“愁心”寄与明月？
寄：寄托，托付。与：给。
“愁心”即对朋友远行偏远荒蛮之地的作者的牵挂之心，对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。
把“愁心”寄给明月是因为：（1）明月是圆的，让人想起“团圆”这个概念，如果月圆人不圆，就会引起望月人的情思。
（2）明月升起时，天地之间是宁静的，明月的光辉是柔和的，人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光，容易引起无限的遐思。
诗句解析
（3）明月升起，远隔两地事物亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。
（4）明月给人的感觉是如冰似月、晶莹润泽，它象征了亲情友情的纯洁。
（5）表明王昌龄人格的高洁。
其他任何事物都不具有以上特点，所以，再也没有什么比一轮明月更能让人产生思乡、怀旧、念远之情的了。
我寄愁心与明月，
随风直到夜郎西。
诗句解析
请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。
运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，赋予月亮以人的特性，将“愁心”带给远方的朋友。抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心、同情和思念之情。
想一想：还可以从哪些角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。
运用了想象的写作手法，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
运用了借景抒情的写作手法，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达对朋友的怀念和同情。
寓情于景，情景交融
诗人写景并不是单纯描写景物，而是寓情于景，借景抒情。开头写杨花落尽、子规啼叫，奠定了全诗伤感的感情基调。“杨花”飘忽不定，给人飘零、流落之感；“子规”即杜鹃，在古代诗歌中是悲苦的象征。因此，本诗的写景虽不着悲痛之语，而悲痛之意自显。
写作特色
想象丰富，笔势灵动
最后两句，诗人通过丰富的想象，赋予抽象的“愁心”以物的属性，并将它寄予明月，让它与明月一同伴随友人到夜郎西。原本无情的明月，在诗人的笔下竟变成了一个了解自己、富于同情的知心人，能够带着自己对朋友的关切和同情之心陪伴朋友一路到夜郎之西。
写作特色
写作手法
意象
意象是指诗词中有些艺术形象在被成功地使用过一次以后，后来的诗人反复运用，并逐渐约定俗成，使这些形象被固定在一个或几个特定意义上。
意象是诗歌中浸染了作者感情的东西，是诗人用来兴寄思想感情的人、物、景、事等。
主 题：
这首诗借月抒怀，借明月来表达对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人关切、思念之情。
结构梳理
杨花：漂泊无定（友人的现状）
子规啼：离愁别恨（诗人的心情）
闻道：震惊，痛惜
过五溪：偏远，艰难
写景 叙事
抒情
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
关切同情
情意绵长
愁心：同情，牵挂，关切
明月：千里可共（客观事物人格化）
随君：时刻相伴
直：不停留——急切
夜郎西：更加偏远之地
课堂练习
1、本诗的作者是 ， 唐代诗人。字 ，号 。有诗仙之称。
2、“左迁”一词的意思是 。
3、诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子 、 。
4、“杨花落尽子规啼”，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，点明了作诗时间，又采用 手法，抒发了 。
5、三、四两句抒情，运用 修辞 ，表达了 。
课堂练习
1、本诗的作者是 李白 ， 唐代诗人。字 太白 ，号 青莲居士 。有诗仙之称。
2、“左迁”一词的意思是 贬官、降职 。
3、诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子杨花落尽子规啼 。
4、“杨花落尽子规啼”，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，点明了作诗时间，又采用 融情于景 手法，抒发了 抒发作者当时对王昌龄被贬的悲哀与同情。。
5、三、四两句抒情，运用 拟人 修辞 ，表达了 抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。
随堂练习
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
⑴第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？
⑵后两句诗用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？
⑶作者为什么要把“愁心”寄与“明月”

【答案】选取杨花与子规两个意象作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。
【答案】后两句诗歌寄情于景，运用浪漫主义手法，发挥想象，把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。
【答案】因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。
链接中考
1、本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？（3分）
2、《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有“语近情遥”之妙，本诗三四句也有这样的特点，请谈谈你的理解.（3分）
“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点时令.漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，又含有飘零之感、离别之恨。融情入景，表达诗人的关切和同情。既点明题目，又为下二句抒情做了铺垫。
这里既有对老友遭遇的深刻忧虑和同情，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不平，有真切的思念，也有热诚的关怀，和对老友此番跋涉的一片安慰深情。