Module 2 My family.Unit 3 Language in use.教案(表格式）

课时备课
课题 七上Module 2 Unit 3
日期 课时 1 课型 复习 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。（情感态度） 能听懂有关熟悉话题的语段，能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。(语言知识、语言技能) 能读懂简单的故事和短文并抓住大意。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。(语言知识、语言技能) 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。（学习策略） 能意识到语言交际中存在文化差异。（文化意识）
课标分解 1. 能读懂关于家庭话题的短文，选出文章的主题、能获取关键信息；. 2. 能通过阅读读懂并识别人的工作及基本情况，理解文本的深层信息； 3. 能正确使用一般现在时询问、描述自己和他人亲友的基本信息；
教材 分析 本模块从谈论一张全家福开始，向同学们介绍了表示家庭成员的单词；对话内容围绕着玲玲询问托尼的家庭情况展开，介绍了人物之间的关系，同时也呈现了英语中询问他人家庭状况的语言。第一单元中出现的 “grandparents”, “uncle”, “aunt”, “cousin”等词的出现都会让学生感受到中西文化的差异。学生可以结合自己的实际情况进行对话的学习；第二单元课文是介绍自己父母的职业及工作地点，课文是四位学生写出的介绍，课文中表示工作和场所的单词比较集中。第三单元中主要总结了指示代词的用法和应用，这正好与第一和第二单元课文中的语法相呼应，学生在学习前边的对话和课文中也已经渐渐体会到了指示代词的用法。
学情 分析 1. 知识经验 （1）已有知识经验 经过一个模块的学习，学生基本已经掌握本模块的大部分单词，如：family；father；mother；grandfather; grandmother; aunt; brother; cousin; daughter; grandparent; parent; sister; uncle; husband; mum; dad; police; actor; driver; nurse; policeman; doctor；worker; right；left; next; front; bus; farm; shop; photo；they；who；we；an；job；at；man；their；woman. （2）障碍点 部分单词的读音和拼写：manager; station; hospital; hotel; theatre 句型： This is.../Is this... That is.../Is that... These are.../Are these... those are.../are those 的区分以及正确回答 She/He works in/at... Her/His job is in/at... What’s your father’s job 及其同义句的转换: What does your father do What is your father （3）个性化目标 学优生能根据自身情况完成加速联系。学困生能够通过引导和建议，进一步夯实基础。 2. 生活经验 （1）已有生活经验: 在日常的家庭生活中，学生已经熟知自己家庭的成员信息。 （2）未有生活经验：用英语进行交流，介绍家庭成员。 （3）障碍：介绍家庭成员的句型容易混淆、出错。 3. 策略经验 学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，合作练习，是所学知识达到熟练。利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。
学习目标 目标认知维度分类
1.通过分类背诵和看音标写单词单词，90%的学生能够正确读写本模块重点词汇；10%的学生能认识并正确朗读本模块词汇。 识记、理解、运用
2. 通过朗读与讲解，80%的学生能正确朗读和使用重点句子，10%的同学能读熟重点句子： This is.../Is this... That is.../Is that... These are.../Are these... Those are.../Are those… She/He works in/at... Her/His job is in/at... What’s your father’s job 及其同义句的转换: What does your father do What is your father 识记、理解、运用
3.通过造句等练习，85%的学生能学会使用介绍家人的句型，询问和介绍职业的句型，人称和物主代词等，完成相应练习，15%学生能在同学的帮助下完成练习。 理解、运用、分析
4.能读懂与家庭话题相关的文章，通过介绍自己的家人，培养同学们了解家人、关心家人的品格。 理解、运用、分析
目标认知维度 识记（remembering）、理解(understanding)、运用(applying)、分析(analyzing)、评价(evaluating)、创造(creating)
重难点 重点：正确使用This is...; Is this... ; These are...; Are these...; Those are...; who's this 等句型。 突破措施：根据学生在英语学习中的困难，利用学过的组成对话形式进行时间的练习。 难点：主语和相应be动词的搭配使用。 突破措施：复习be动词的搭配，通过造句以及对话练习进行夯实。
教 学 实 施
教学环节与对应目标 教学内容 学生活动 评价活动 问题预设与补救措施
目标一 教学内容： 1.家庭成员单词： n. family；father；mother；grandfather; grandmother; aunt; brother; cousin; daughter; grandparent; parent; sister; uncle; husband; mum; dad 2.职业单词： job；police; actor; drive; manager; nurse; policeman; doctor；worker; 3.方位及地点单词： right；left; next; front; bus; station; hospital; hotel; theatre; farm; shop 其他：photo；they；who；we；an； at；man；their；woman; 重点短语和句型：on the left; on the right; in front of； 指示代词的用法this is... ; that is...; these are ...; those are... 形容词性物主代词的用法 活动设计： 1. 教师跟学生一起梳理词汇，学生整理在笔记本； 2. 教师要求学生理解补充的词汇，遇到问题小组互助； 3. 教师引导学生关注单词的词性及用法。 活动设计： 1. 跟着老师梳理重点单词，短语及句型； 2. 学生整理笔记，遇到问题小组互助； 3. 按照老师的要求，梳理重点词的用法，并且能够熟练地运用每一个知识点； 4. 完成相应练习，并大声朗读句子。 一、根据音标写出下列单词。 Family: 1./'kΛzn/_______ 2./'d :t /________ 3./'gr n,fa: /____________ 4./'gr n,mΛ /__________5./'pe r nt/_______ 6./'hΛzb nd/_______ 7./'wum n/_______ 8./'wimin/________ 9.[wi:]________ 10./ ei/________ Jobs: 1.[p 'li:s]__________ 2.[' kt ]__________ 3.['draiv ]__________ 4.['m nid ]__________ 5.[n :s]___________ 6.[p 'li:sm n]___________ Places: 1.['stei ( )n]___________2.['h spit( )l]________ 3.[h 'tel]___________ 4.['θi t ]____________ Others: 1.[ n; n]____________ 2.[ t; t]___________ 3.[seim] ___________4.[b s]_____ 5./'f t /_________ 6./ i:z/__________ 7./ z/________ 二、根据提示改写句子。 His father is a hotel manager. (Tony) Her parents are teachers. (Sarah) His parents are shop workers. (Wang Hui) His mother is a nurse. (Daming) Her father is a bus driver. (Lingling) 教师随机查读，看学生单词掌握情况。 看音标默写单词 做练习题反馈的情况，了解学生对知识点的掌握程度。 评价标准：学生能根据音标读出和写出单词，声音洪亮，语音语调准确，书写规范。 问题预设：1.部分学生无法根据音标正确读出单词 2.部分学生还是存在单词不会写的情况 补救措施：单独辅导，同学互助。
目标二 目标三 教学内容： 1．肯定句：This/That is... 一般疑问句：Is this/that... 回答：Yes, it is./ No, it isn't. 2. 肯定句：These/Those are... 一般疑问句：Are these/those... 回答：Yes, they are./ No, they aren't. 3. Who is/are... 4. My mother/ father is... She/He is... 5. What’s your father’s job What does your father do What is your father 6.A is on the left/ right. 7. A is next to/ in front of... 活动设计： 1.在老师的引导下回顾各种句型的用法以及易错易混点 问题处理： 1. 练习句型时，以师生问答或生生问答的方式进行 2. 通过同伴问答的形式，让学生加深对句型的熟练程度。 3. 完成下列练习后熟读句子和段落。 一、用this, that, these or或those填空. 1. _______ are my sons, Tom and Alex._______ is our dog. 2. _______ is my uncle. He’s a bus driver. 3. — Is ______ man a doctor — Yes, he is. 4. — Are ______ girls students — Yes, they are. 二、用所给单词填空。 he her his my we our she their Hello! My name is Amy. These are _____ friends. ______ names are Jack, Lily and Mike. Jack is American. ______ father is a doctor. He is ______ family doctor. Lily isn’t American. ______ family is Chinese. Mike isn’t Chinese. ______ is English. Mike’s mother is a teacher. ______ is our English teacher. ______ are her students. 1. 练习句型时，以师生问答或生生问答的方式进行 2. 同桌根据提示完成对话练习，教师随机提问。 评价标准：学生能正确运用This is…句型，能正确进行句型转换，能正确判断和使用物主代词。 问题预设：1.有些同学可能不会进行句型结构的变化 补救措施：单独辅导 采取小组互助，以优带差。学优生帮助学困生背诵课文重要句子。
目标二 目标三 教学内容： 对本节课梳理的词汇、句型、时态及时追踪巩固强化。 活动设计： 1. 为学生设置有针对性的练习题，让学生独立思考完成小检测，帮学生查缺补漏，下节课再有针对性的进行强化训练。 活动设计&问题处理： 翻译句子： 1.---这是你的姐姐吗？ ----是的。 2. ---这些是你的祖父母吗？ ---是的 3. 我妈妈的父母在左边，我爸爸的父母在右边。 4.我爸爸在右边。 5.在Paul前面的男孩和女孩是谁？ 6.这是我的父母。 7.我的父亲是一名演员，我的母亲是剧院经理。 8.你妈妈的工作是什么？ 轮流翻译 评价标准：学生能根据提示正确翻译句子。 问题预设：有些同学不会翻译句子 补救措施：采取小组互助，以优带差。学优生帮助学困生
目标四 教学内容： 对本节课所学知识的综合运用。 活动设计： 1. 让学生完成相应的阅读任务。 活动设计&问题处理： Jim Green is an American boy. He's in China now. His father works in China. And he is a teacher. He teaches English in a middle school. Jim's mother doesn't work. She is a housewife(家庭主妇) at home. Jim studies in a different middle school. He has some Chinese friends—Li Lei, Lin Tao and Meimei. They are in the same class. Li Lei's father is a shop assistant. He works in a store. His mother is a Chinese teacher. She works in a middle school. Li Lei and his mother are in the same school. Lin Tao's father is a driver. He works on the farm. His mother is a doctor. Meimei's father is a soldier(士兵). Her mother is a worker. She works in a factory. Their parents all work hard. They like their children. 报据短文内容回答下列问题。 1.Is Lin Tao with Li Lei's mother in the same school 2. Where is Jim Green from 3. What does Jim's father do 4. Where does Lin Tao's mother work 5. How many friends does Jim have 学生说答案，并能在阅读文章中找到答案的依据。 评价标准：学生能读懂文章和问题，并能文章中获取信息，准确回答问题。 问题预设：有些学生可能根本读不懂文章。 补救措施：教师讲解阅读技巧，布置针对性的作业补救。
5.作业 巩固性作业：完成翻译句子。 综合性作业：利用所学知识介绍自己的家庭成员并写下来。 拓展性作业：完成阅读理解一篇 活动设计&问题处理： 学生需要课后完成此项任务。学生课后将课堂中的语言点整理下来，完成记忆。
教学反思：Teacher should provide more exercises.