11 彩虹 教案

《彩虹》第1课时教学设计
教学目标：
1 认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”等7个生字，会写“那、到、高”3个生字；
2 借助拼音，正确地朗读课文；尤其是有感情地读好第二自然段，读出停顿，读出问的语气；
教学重点：通过随文识字、字理识字、形声字特点等方法识字，并指导书写；
教学难点：第二自然段长句子的朗读，读好分句间的停顿，读出问的语气；
教学过程
一：猜谜导入，引出课文：
1出示谜语，学生根据生活经验猜出答案
2出示第一自然段
引读
识记生字“座”，平舌音。词语“一座山”、“一座房子”，掌握“座”的量词用法
引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹，让学生体会课文语言的生动。
指导朗读第一自然段，雨停“了”，轻声；“美丽的桥”，词语连读。
二、揭示课题，认读生字
1板书课题，读题
2指导生字“虹”
读准字音，后鼻音
记住字形，用加一加，换一换的方法识记
三、初读课文，整体感知
1“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己看一看，读一读
2提出初读要求
借助拼音，把字音读准确
把句子读通顺，长句子注意停顿，多读几遍
标出自然段的序号
3整体感知
“我”把这些奇妙的想法都跟谁说了？
4 创设情境，朗读课文
指名学生分别朗读课文第2、3、4自然段，第1自然段集体朗读
朗读过程中，随机指导学生把字音读准确，句子读通顺
四、精读课文、突破难点
1出示一个问句
“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”
引读短语：
“浇花用的水壶”
“那把浇花用的水壶”
“你那把浇花用的水壶”
让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。
读出问的语气。
2出示一个长句子
“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”
学生自己练读，圈一圈“我”的动作
反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子
“我”真的提着爸爸那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？
指导学生关注“如果”，表明这只是我的想法，不是真的在做。
“那不就是我在下雨吗？”要读出问的语气
3出示第二个长句
“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗 ”
标出难读的词语： 挑水、高兴
同桌合作学习，一个读，一个桶，把词语读正确，句子读通顺
反馈交流，抽查几组，一个读，一个评价
情境朗读，读出疑问的语气，在评价中激发学生的朗读兴趣
4 出示第二自然段
把三个问句连起来，读通句子，读出分句间的停顿，读好问的语气
5小结发现
“我”的想法多么奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，这样爸爸就不用挑水去浇了。
引导学生关注“提、洒、挑、浇”几个动作很有特点：
左右结构
都可以和“水”组成词语，学生边做动作边读词语，指导识记生字
五、观察生字，指导书写
1 出示生字“到、那”
观察生字结构：都是左右结构，偏旁在右侧，书写要左宽右窄
“到”左侧最后一笔要写成提；“那”范写笔顺
分别扩词
学生描红田字格病仿写
教师巡视指导并做出评价
六、课堂小结
课文中的“我”是个很会想象的小姑娘。除了把自己奇妙的想法告诉爸爸，她还告诉了谁？我们下节课再接着看。