12 盘古开天地 教案

12 盘古开天地
天和地是怎样开始的？人类又是从何而来？自人类诞生以来，人类在不断地追寻着这些问题的答案。本课是一篇神话故事，讲述的是盘古开天辟地的故事，让我们一起看一看吧。
【知识与技能】
1.会认8个生字，会写15个生字。
2.能完整叙述出这个神话故事，并能把这个神话故事讲给别人听。
3.了解神话故事想象丰富的特点，培养学生的想象力，积累文中优美的词句。
【过程与方法】
1.理解课文内容，边读边想象画面，了解盘古开天辟地的过程。
2.抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。
【情感态度与价值观】
读懂课文，感受盘古的伟大之处，体会盘古舍己为人的献身精神。
【教学重点】
了解盘古开天辟地的过程。
【教学难点】
在阅读中感受神话故事的神奇，感受古代劳动人民的想象力。
【教学方法】
1.情境教学法。
2.读悟写结合法。
3.趣味想象法。
一、课时讲解
（一）谈话引入，揭示课题
今天我们来欣赏几个熟悉的神话人物（课件出示：孙悟空、哪吒。），这些人物都出自我国古代神话故事，今天我们去认识一个伟大的巨人，他的名字叫作（盘古。），他做了一件什么事情呢？（老师根据学生的回答板书课题。）齐读课题。
（二）初读课文，感受文本
1.今天让我们一起走进这个神话故事《盘古开天地》。从标题中，你知道了什么？还有什么疑问？（指生提问。）
看来同学们最想知道盘古究竟是怎么“开”天地的。题目中的“开”又可以用哪些词来替换？（劈、分等。）
2.自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，将不认识的字词圈出来；边读边想：盘古是怎么开天地的？
3.出示词语：躯干 四肢 滋润 巍峨 缓缓 血液
（三）精读课文，重点突破
1.导读第1自然段。
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。出示关键词：没有分开、混沌。引导理解“混沌”一词的意思。（教师随着学生的回答板书：混沌一片）这一个自然段，我们用一个四字词语来概括一下，可以叫作“混沌一片”。
2.导读第2自然段。
什么东西变成了天？什么东西变成了地？（轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）
这句话中有四组反义词，我们赶紧找找吧！（轻——重、清——浊、上升——下降、天——地）我们用一个四字词语来概括第2自然段的内容。盘古打开了天，我们简称为“开天”，劈开了地，简称为“劈地”。（教师板书：开天劈地）
3.导读第3自然段。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地。（关键词语：顶、踏）通过顶、踏两个词我们能感受到盘古顶天立地的艰难、吃力。除了艰难、吃力，他还可能承受着哪些痛苦？（引导学生从以下几个地方体会：①头顶磨出了血，脚磨出了泡，体会到盘古身体的疼痛；②从盘古孤独一人支撑着天地，体会到盘古的孤独；③从盘古随时会失去生命，体会到盘古随时面临着死亡的威胁……）
我们用一个四字词语来概括整段内容，可以叫作“顶天立地”。（教师板书：顶天立地）
4.导读第4~6自然段。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。究竟有哪些变化呢？
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音化作了隆隆的雷声；
他的双眼变成了太阳和月亮；
他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；
他的血液变成了奔流不息的江河；
他的汗毛变成了茂盛的花草树木；
他的汗水变成了滋润万物的露……
盘古，使混沌的世界有了生机，使一切生物得以生存繁衍。盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。我们用一个四字词语概括第4~6自然段的内容。（身化万物。）
5.小结。
正是这样一位顶天立地的巨人，奉献了自己的一切，才有了美丽的世界。相信同学们早已被盘古的精神所打动。我们要学习盘古无私奉献、舍己为人的精神。
二、板书导图
三、主旨分析
本文讲述了盘古开天辟地的神话传说，赞美了盘古开创世界的博大胸怀和无私奉献的精神。
四、课堂小结
同学们，今天我们学了这篇课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化。在中华热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。为了更好地了解盘古文化，同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。
这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的过程，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
在讲解盘古怎样开天地的过程中，要指导学生紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的世界”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。