6 画 教案

画
教学目标：
认识7个生字，能读准音，认清字形，了解字词的意思。
初步学会用“拆一拆”、“换一换”、“改一改”等方法识记生字。
掌握“走之、斜刀头”两个新偏旁，能按笔顺正确书写“水”。
知道“远、近”“有、无”是2组意思相反的词。
正确、流利、有感情地朗读古诗，图文结合，感受第一两行诗句描绘的景象。
教学重、难点：
1、初步学会用“拆一拆”、“换一换”、“改一改”等方法识记生字。
2、掌握“走之、斜刀头”两个新偏旁。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，图文结合，感受第一两行诗句描绘的景象。
教学时间：30分钟
课前活动：
小朋友们，喜欢猜谜语吗？谁来给大家猜一个？（指名1人）
老师也给你们猜一个谜语，屏住呼吸，仔细听哦，出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谜底是什么呀？（双手）你是怎么猜出来的？（点评：你能借助文字中的信息猜出谜底，真了不起）（肢体动作：瞧，这就是我们的十个手指，会算会画，又会干活，特别有用）
2、小朋友们猜谜语积极，希望大家在课上也能继续保持饱满的精神，认真听讲。坐端正，准备好上课了吗？
谜语激趣，导入新课（2分钟）
小朋友，我们的课文中也有一个谜语，想猜一猜吗？把语文书轻轻翻到p67，（吟诵课堂常规口诀：书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。）听清楚要求，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音拼一拼。（生如果是齐读的话，师说：小朋友，用自己的节奏读）
2、小朋友，猜出谜底了吗？（指名答：画）这既是一个谜语，也是一首古诗，谜底就是诗的题目（板书：画），作者是唐代的大诗人王维。（板书：唐 王维）他既会写诗，又擅长画画。
3、那谜底为什么是画呢，这是怎样的一幅画呢？今天，就让我们读读这首诗，欣赏这幅画，探索其中的奥秘。
初读课文，整体感知（4）
1、小朋友这首诗会读了吗？我要来考考大家。这首诗中最难的6个字，你能读准吗？（出示:远、色、近、听、声、惊）
“远”：这个字是个整体认读音节，读第三声，读准它。（指名读、齐读，注意点评）
“色”：这个字读平舌音，读准它。（指名读、齐读）
“近”：前鼻音，谁来读准？（开2列火车读、齐读）火车火车谁来开？
“听、声、惊”：小朋友看，这三个都读——后鼻音，后鼻音怎么读？（吟诵口诀：舌根后缩，鼻子嗡嗡。）谁来读？（指名读、齐读）
古诗中最难的几个字我们都读准了，拼音宝宝跑走了，古诗还会读吗？（指名读）
相机指导：
字音读得准，老师还听出你在每行诗的前两个字后停顿了。（出示停顿标记）谁能学着他的样子再来读一读？（指名读）
如果在每行诗的前两个字后停顿一下，大家听听有什么效果（出示停顿标记，师范读）注意了停顿，古诗读上去就有节奏了，就更好听了。（指名读、男女生读）
这首诗描写了画中的山水景色，老师也想要来读，老师读的时候，小朋友看看图，想一想，在这首诗里面，你看到了哪些景物？（指名答，板书：山、水、花、鸟）
5、最高境界的读书能读出画面来呢。下面请小朋友再读一读，读的时候，脑海里要像放电影一样，展现出这些美丽的景物。（齐读）
三、品味画中“山水”
过渡：今天，我们就来学诗的第一两行，第一行诗一起读，这一行写的是什么景物呢？（圈出“山”）
（一）品画中山
1、诗中的山是什么样子的，你能找到诗中的一个词语来说一说吗？（指名答，板书“山有色”）“色”指“颜色”。（齐读“山有色”）
2、教学“色”
1）“色”是个上下结构的字，上面是个“斜刀头”（板贴“斜刀头”，读两遍），下面是个“巴”。
2）仔细看看这个“色”字，你可以怎么记住它？
A.（“斜刀头”+“巴”）把“色”拆成“斜刀头”和“巴”，会观察。用拆一拆的方法就记住了生字，聪明。（板贴：拆一拆）
B.这个字认识吗？（出示“爸”）那还可以怎么记住“色”呢？发现了吗？（指名答）换一换偏旁也是种识字好方法。（板贴：换一换）
“色”字开花谁来接？（生扩词）小朋友说了这么多颜色的词，老师想到了一个词“色彩”。（齐读“色彩”）许多的颜色聚集到一起，老师又想到了一个成语“五颜六色”，送给你，你带大家读一读。（小老师领读“五颜六色”）
一年四季中，山的颜色是不一样的。春天的山开满了鲜花；夏天的山是郁郁葱葱的；秋天，满山的枫叶红了；冬天的山覆盖着皑皑白雪。（配乐出示各种山的图片，师生互动）看了这么多图片，你觉得山怎么样呢？（生交流，板书：美）
大自然中的山有美丽的色彩，谁来美美地读好这行诗？（指名读、齐读）
预设点评：1）从你的朗读中，让老师感受到山的色彩多丰富啊。
2）你把“有色”重读了，这样就能读出感情了，加上着重号，谁再来读？
3）你已经陶醉在美丽的山色中了。
4）你好深沉呀，声音再往上扬一点，就能读出山的美了。
（二）品画中水
1、小朋友，第二行诗一起读，写的是什么景物呀？（圈“水”）
2、大自然中的水有哪些声音呢，我们一起来听听。（出示小溪、瀑布的音频）你听到了什么样的水声？（指名答，师总结：这是叮叮咚咚的溪水声，这是哗哗的瀑布声。）在诗中，水是什么样的啊？（指名答“水无声”）
3、出示“无”，这个字谁来读？（开火车读、齐读）你会怎么记住它？（出示“天”）你发现改一改笔画也能记住生字，会动脑筋。（板贴：改一改）“无”就是“没有”的意思，“无声”就是没有声音。
4、为什么在这句诗中水没有声音呢？因为这是一幅——画。画上的水没有声音，却吸引王维走近认真倾听和欣赏，看来这幅画画得多逼真啊！（板书：真）
5、流水无声，轻轻地读好这行诗。（出示往下降的箭头，指名读、齐读）
相机点评：1）读“水无声”时，声音往下降了，读得真好。
2）轻轻地读，感受一下无声的流水。
6、（指课文插图，引背）画中的山和水画得多美，多逼真啊！远看——
（三）对韵活动，感受对仗
1、小朋友们，这两行诗的第一个字分别是——“远”、“近”。（点红“远”、“近”），看，这是一组什么关系的词？（“远”和“近”是一组意思相反的词）
1）（指插图）小朋友们，这首诗就是从远到近来写的，写得多有顺序啊。加上动作，我们再来读读这两行诗。
2）再看看这两个字宝宝，它们有什么共同点？（指名答）这两个字都有一个新偏旁，叫“走之”，带有“走之”的字，多和行走有关。（出示：走之，板贴“走之”）
3）你能用拆一拆的识字方法来记住这两个字吗？（元+辶=远、斤+辶=近）
2、再读读这两行诗，这里还有一组意思相反的词是——（出示“有”、“无”）。“无”就是“没有”的意思，和“有”意思相反。
3、你能再说说像这样表示意思相反的词吗？（指名答）
4、这两行诗还能编成一首《对韵歌》，拍起小手一起读一读。
出示：远对近，看对听，山对水，有对无，声对色。远看对近听，有色对无声。
王维的这首诗里还写了什么，我们下节课继续学习。
指导认字和书写（10）
过渡：小朋友们，古诗读得朗朗上口了，其中的字宝宝还会读吗？（开2列火车抽读生字卡片）接下来，让我们把生字宝宝送回家。写字之前啊，我们先做做课中操：点点点，点按回；横横横，稍稍斜；竖竖竖，要竖直；撇撇撇，捺捺捺，撇捺要舒展。（配乐）
1、仔细看，下面老师又要请大家猜谜语啦，我画画，你们猜字。（画“水”的古文字）
2、你们真聪明，这是古时候的“水”字。我们在识字4《日月水火》中已经认识了这个“水”字了（板贴“水”，齐读），你是怎么猜出这个“水”字的呀？原来中间的水脉变成了——竖钩，两旁的水流变成了左边的——横撇和右边的——撇，捺。我们中国的文字可有趣了，一个字就像一幅画，这叫象形字，也是一种造字方法。
3、“水”字怎么写正确呢？下面跟着电脑老师写一写。（生跟着写字工具箱书空2遍）
4、“水”字怎么写美观呢？下面跟着许老师写一写。注意“水”字先写中间，后写两边，竖钩挺直，站在竖中线上，横撇略低，横要平，横撇从横中线上方起笔，不要与竖钩连在一起，右撇稍高，对准中心点，捺托住撇，要舒展。
5、请小朋友打开《习字册》到34页，描红“水”，并照样子写一个，看准字在田字格中的位置，还要注意写字姿势（头正、肩平、身直、足安）。（配乐）
6、展示优秀作业，指导书写。（一次性收3-4本作业进行点评）
五、总结
本节课，小朋友们学习了唐朝大诗人王维写的《画》，认识了两个新偏旁“斜刀头”、“走之”（板贴，手指点读偏旁），还学习了识字方法（板贴），有“拆一拆”、“换一换”和“改一改”。识字方法不止这些，还有很多（板书省略号），以后老师会带着大家一起去发现和探究。
板书
左： 识字方法 偏旁
拆一拆 斜刀头
换一换 走之
改一改
右： 画
（唐） 王维
山 有色 美
水 无声 真
花
鸟