6 画 教案 （表格式）

第6课《画》教学设计
一、教材分析
教学目标 1、认识10个生字，会写4个生字，认识“辶、 ”2个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。 3、了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重点 1、认识10个生字，会写4个生字，认识“辶、 ”2个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
教学难点 了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教学准备
多媒体课件
三、教学流程
第课时
师生行为 二备 设计意图
图片引入，激发兴趣 一、观察图画，引入诗句。 1、教师呈现一幅彩色的插图。(画上有山、水、花、鸟，) 2、教师引学：同学们，大家看到了什么 书写课题《画》学生书空笔顺。 " 借助图片，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
识记生字，初读课文 二、初读古诗，正确识字。 1、学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的拼音多读几遍。 2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。 3、引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。 4、学生读生字，教师检测。 (1)学生自由读。 (2)重点抽读，用生字卡片抽读。 (3)抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。 (4)全班齐读。 5、导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗 请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。 6、学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。 。 利用ppt 分别讲解 远 近 还 有 无 色 六个生字，在出示 远 近 还三个生字部首是一样（走之底）在讲解色的部首（斜刀头） 导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅 各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。
再读课文，了解大意 1、呈现4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。 2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。 3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
布置作业 1.把课文背给爸爸、妈妈听。 2.找些谜语来让大家猜猜。
总结全文 播放儿歌让学生边唱边把课文背下来。 教师导言：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。你们还知道哪些有趣的诗吗 。 引导学生扩展背诗，激发其喜爱朗读古诗的情感。
板书设计 6.画 “辶” “? ”
教学反思 《画》这首诗是一个谜语，告诉学生，今天我们就来猜猜谜语。当我说完课文，孩子一下子都说出了“画”，似乎很有一种成功的喜悦，带着这种愉悦的心情，我们进入了课文。识字是课文学习的重点，其中“远”、“近”、“还”都是走之儿的，所以我进行了归类教学，“远”、“近”还是一组反义词，在识字时进行了教学，并让孩子说说自己知道的其他反义词。识字方法还是不断地渗透，并进行归类，培养孩子的识字能力。识字方法形式多样，培养孩子兴趣。对于诗句的理解，我设计了一首与“画”相对的反映实际景象的四句诗，激发认知矛盾，孩子能很轻易地明白诗的意思，而不必作过多分析