故乡

课件53张PPT。故　
乡谈谈小说 小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短（小小说）小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。 （神态） 故事情节：开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)环境：自然环境
社会环境阅读小说应该从哪几个方面入 手？故事情节环境描写人物形象主题思想记叙文的线索 记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的彩线。 记叙文的线索主要有以下几种 一、是以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。如《枣核》一文，用“枣核”作为贯穿全文的线索，内容可分为“索枣核”、“见枣核”、“议枣核”等几部分，“枣核”是一条叙事线索，也是一条凝聚着乡情的感情线索。 二、是以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。比如鲁迅先生的小说《孔乙己》中的“我”，就是一个线索人物。小说通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的性格核遭遇。“我”不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索。 三、是以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。如《分马》，先写分马前的动员，又写分马的具体情况，最后又写换马。全文自始至终以“分马”这一中心事件为线索，写得有条不紊，主次分明。 四、是以时间为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索 五、是以地点为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。如《小橘灯》按地点的转换全文可分为四部分：叙述乡公所楼上发生的事；叙述小姑娘家的情形；叙述回寓所后的交谈；交代离村后的情形。文章以地点为线索，内容显得井然有序，层次分明。 六、是以作者的思想感情为线索。有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线索。如《荔枝蜜》，以作者对蜜蜂的感情变化为线索：不喜欢蜜蜂—想去看看蜜蜂—赞颂蜜蜂—想变成蜜蜂，把思想感情贯注于文章之中，其发展变化就构成了文章的线索。故　乡——鲁　迅　　原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。小说集有《呐喊》《彷徨》、《故事新编》等。第一部白话小说《狂人日记》。读准加横线字的读音：
huì chá xíng jiàng huān péng
阴晦 猹 五行 装弶 獾猪 篷隙
biǎn kuà bì è chī línglì
竹匾 胯下 髀骨 愕然 嗤笑 伶俐
hè sè xùn bǐ gǒng mó
吓 瑟索 潮汛 秕 谷 打拱 隔膜
jìn niàn dài wǎng zì suī chán
寒噤 廿年 深黛 惘然 恣睢 潺 潺 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
小说写于1921年1月，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京 回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
写作背景介绍阅读课文思考1、课文的线索是什么？以什么为基本内容？
2、课文重点刻画哪两个人物？主要采用什么手法？线索：“我”回故乡的见闻和感受
内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨大变化人物：闰土、杨二嫂
手法：对比情节广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改 2011-10-23情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）思考根据事情发展顺序，把文章分成三部分（全文88段）。
一、( )我____故乡.
二、( )我____故乡.
三、( )我____故乡.
1-56-7778-88回在离情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改 2011-10-23课文分析阅读1—5段，思考回答以下问题。
1、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
　2、“这不是我二十年来时时记得的故乡”是什么句式？第3段在文中起什么作用？
　3、从写法上讲,这几段用了什么写法? 1、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
　天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。
景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物形象（心情）、推动故事情节发展、间接表现人物性格、思想情感、深化作品主题、为后文作铺垫、交代活动场所等作用。
写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情，也为后文写闰土和杨二嫂的悲惨可怜作了铺垫。2、“这不是我二十年来时时记得的故乡”是什么句式？第3段在文中起什么作用？　 反问句。中间段在文中的作用：在结构上的作用有，过渡、设置悬念、为下文埋下伏笔（或作铺垫）。为下文作铺垫，在文章结构上起承上启下的作用。3、从写法上讲,这几段用了什么写法?环境描写对比手法关注命运闰土命运探究杨二嫂命运探究“我”的命运探究 广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改 2011-10-23闰土命运探究12-30段：少年闰土55-75段：中年闰土广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改 2011-10-23闰土命运探究外貌思考：请依据课文归纳少年闰土与中年闰土的外貌形象。（少年闰土-12、15段）（中年闰土-55段）脸/眼：
颈：
手：
衣着：紫色的圆脸
项带银圈
手捏钢叉
红活圆实的手（55段）
头戴一顶小毡帽灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红
（没有银圈了）
手提纸包和烟管
粗笨开裂，像松树皮
头上一顶破毡帽，极薄的棉衣健康、朝气蓬勃苍老、贫困、凄凉（对比）形象：语言少年闰土 中年闰土滔滔不绝吞吞吐吐都是乡间趣事客气话，生活的痛苦　　↓↓热情开朗见多识广客气迟钝
生活辛苦　闰土命运探究广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改 2011-10-23哥弟相称，“迅哥儿”
讲捕鸟、捡贝壳、看管西瓜等许多新鲜希奇的事态度恭敬叫“老爷！”
“水生，给老爷磕头。”
“老太太。”
“非常难……”动作（行动）② 15段：怕羞??便和我说话??熟识了② 59段：动着嘴唇，却没有作声，态度终于恭敬起来①12段：手捏一柄钢叉……用力刺去③ 68段：迟疑……就了坐……递过纸包③ 30段：躲到厨房，哭着不肯出门④72段：只是摇头??沉默……默默地吸烟④ 30段：带给我一包贝壳和……鸟毛① 55段：浑身瑟缩着，手提着一个纸包…… 纯真善良淳朴善良天真活泼勇敢机灵因循守旧麻木迟钝闰土命运探究广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改 2011-10-23广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改 2011-10-23少年闰土 中年闰土生活艰辛苍老贫困、凄凉、
客气迟钝、生活辛苦、
因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人变化原因：闰土命运探究 “非常难……又不太平……什么地方都要钱……收成又坏……”
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”健康、朝气蓬勃、
热情开朗、见多识广、
勇敢机灵、天真活泼、
纯真善良的小英雄情同手足厚障壁（中考题）中年闰土与“我”不像儿时那样平等、自由交流的根本原因是什么？封建等级观念的束缚闰土命运探究 杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人了。杨二嫂命运探究广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改 2011-10-23朗读39-52段和83段思考这两部分在人物描写角度方面有什么不同?
39-52段是正面描写,
83段是侧面描写。
杨二嫂命运探究端庄文静的豆腐西施放纵的圆规外貌杨二嫂命运探究 凸颧骨（颧quán）
薄嘴唇
两手搭在髀间，张着两脚
细脚伶仃的圆规颧骨没这么高
嘴唇也没有这么薄
终日坐着
从未见过圆规姿势颧骨嘴唇：
姿势：语言（技巧）“我”杨二嫂愕然了“我还抱过你呢”记得了“你阔了”并没有阔“三房姨太太……八抬大轿”“俞有钱俞不肯放松”亲近吹捧讽刺小市民杨二嫂命运探究尖酸刻薄、庸俗泼辣的圆规动作1.品味52段的行动描写(细节描写),可以用哪个成语来概括?表现了她怎样的性格特征?
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。顺手牵羊。贪小便宜的性格杨二嫂命运探究动作2、品味83段侧面描写,体味杨二嫂的人物形象。
母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去；杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀（这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死），飞也似的跑了，亏伊装着这么高低的小脚，竟跑得这样快。工于心计、搬弄是非、自私自利杨二嫂命运探究工于：善于。小结杨二嫂形象:尖酸刻薄、庸俗泼辣、自私市侩（kuài ）
要归纳小说或者叙事作品中的人物形象，一定要回到原文中去，抓住人物的言行进行分析，再归纳。杨二嫂命运探究思考你认为作者对杨二嫂的态度是怎样的？既批评又同情
杨二嫂命运探究思考：作者写闰土就行了,为什么
　　　还要写杨二嫂呢?
　　因为写人物是为了反映社会生活,只写闰土就显得单薄,写上杨二嫂就有力地补充了反映主题的材料,另外也是从另一角度反衬了闰土的纯朴,丰满了人物形象。小结闰土麻木迟钝杨二嫂自私市侩揭露了
广大农
民生活
痛苦的
根源激励着我去探求新生活，寻找希望——多子、饥荒、苛税
兵匪官绅（什么地方都要钱）——经济破产探究主题朗读84-86段探究1、84段后说“又使我感到悲哀”，你认为使作者感到悲哀的是什么？是故乡人们与我可怕的“隔膜”。朗读84-88段探究 2、品味86段。
“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”辛苦展转奔波劳碌辛苦麻木辛勤劳苦辛苦恣睢处心积虑
挖空心思三种人的生活“我”闰土杨二嫂3、最后一段景物描写有什么作用？
（中考题，2分）表现作者对希望的美好憧憬。
再现了记忆中的故乡（1分），表现出我对未来美好生活的向往 （1分） 。4、如何理解最后两句？
希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
　　只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。　　小说通过闰土和杨二嫂20年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭露了广大农民生活痛苦的根源,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。中心思想：故
乡回故乡：萧条景况 悲凉心情在故乡：老屋冷寂 母亲凄凉少年闰土 活泼可爱中年闰土 愚昧麻木离故乡：打破隔膜 创造新生活改造旧社会
创造新生活杨二嫂 尖酸刻薄精读课文 品味阅读方法精读课文 品味阅读方法1、第八自然段中“我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。” 这句话在文中有何作用？ 中间段在文中的作用：在结构上的作用有，过渡、设置悬念、为下文埋下伏笔（或作铺垫）。 埋下伏笔，为下文杨二嫂索要家具没给她作了铺垫。精读课文 品味阅读方法15、第15自然段“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈 ”这句话运用了什么描写方法？ “白描”，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。 “时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
”寥寥数语，几笔勾勒，不但将故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野，尽收笔底；而且字里行间，表露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。 白描手法，刻画出少年闰土天真活泼、纯朴可爱的农村少年形象。精读课文 品味阅读方法3、12---30自然段运用了什么叙述方式？有什么作用？ 插叙：在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。 插叙的作用：1、内容更加充实。 2、人物形象更加丰满。 3、文章的主题更鲜明、更深刻。 4、补充主要事件或衬托主要人物的作用。 5、使文章的行文结构起伏多变。精读课文 品味阅读方法 答：这几段运用了插叙。插入少年闰土和“我”的友谊片段，借以表现因过多艰辛、痛苦和精神摧残，一种壁垒森严的等级观念已注入了闰土的头脑，默认了那条横亘在自己和童年伙伴之间不可逾越的界限。这不仅使闰土的形象更加鲜明，也深化了主题。精读课文 品味阅读方法4、15----30段塑造了少年闰土怎样的形象？提示：主要有四种方法：1、从人物言谈举止、衣着神态等描写方法以及与其他人物关系入手。2、从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。3、从分析情节入手，把握人物的性格特征。从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。只有这样多方面的综合分析，才能从整体上把握人物形象。 文章塑造了少年闰土活泼健康、动作干练、能言善说、见多识广、有勇有谋、热情纯真的小英雄形象。精读课文 品味阅读方法5、“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 提问：红色的动词有什么表达效果？提示：恰当运用动词，能够鲜明地展现人物的心里活动，体现人物性格特征，丰富人物形象。
答题模式：XX这些动词，生动传神（形象逼真、鲜明生动）地表现出了······（事、人）的······特征。精读课文 品味阅读方法 答;这些动词准确恰当地将雪地捕鸟的全过程写得生动具体，刻画出一个聪明、能干的少年形象。精读课文 品味阅读方法6、赏析“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛似的”的表达效果。 赏析句子两要素法：一是：怎样写的（即用了什么修辞、句式、选词炼句、表达方式）；二是：具体分析写出了事物什么特点，或表达了什么感情。精读课文 品味阅读方法 答：此处“圆规”运用了借代的修辞手法，代指杨二嫂，表达了作者对杨二嫂的讽刺。
以“法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛”的类比，表现杨二嫂对“我”的愤慨和蔑视，幽默中带有讽刺意味。同
学
们
再
见